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从春侠 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(8):81-85
"以县为主"教育管理体制进一步凸现县教育局长角色地位.这里所提到的教育局长为县教育局第一行政负责人.我们通过实证研究方式,对122位县教育局局长(正职)展开问卷调查,在对教育局长三种基本角色内涵分析基础上,对"谁在当教育局长","教育局长管什么"以及"教育局长如何当"等问题进行了初步的研究和探讨,并在此基础上提出了相应的政策建议. 相似文献
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作为教育局长,究竟什么才是最重要的素质和能力?知识、思想、道德、信仰……或许,唯有家门口的一所所好学校和老百姓幸福满意的笑脸以及不断成长进步的孩子们,才能诠释出正确的答案。近两年,笔者数次随教育部教育督导团对全国义务教育发展基本均衡县(市、区)进行检查认定,接触到不同地区的县(市、区)教育局长,听到了一些教育局长的苦恼和困惑,有些是制度落实方面的,也有些是教育局长专业素养方面的。我对照教育局长的岗位职责,对于教育局长对本地教育的发展所发挥的引领性作 相似文献
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凤台县教育局认为,要想提高师资水平,首先必须从政治上关心教师,提高他们的社会地位,调动他们的积极性。今年以来,县教育局长和一些公社的 相似文献
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多年来的工作使我们深深体会到,稳定教师队伍,加强师资队伍建设,逐步提高教师的政治地位、生活待遇,对搞好农村教育至关重要,是县教育局长责无旁贷的工作。要稳定和建设好农村教师队伍,就必须沉下去,了解教师的心理,体察教师的甘苦,把握教师队伍的 相似文献
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教育战线有一个特点鲜明的群体——县级教育局长。党的教育方针、国家的教育改革发展部署的贯彻落实,地区教育工作的创新,学校乃至教师、学生发生问题的解决,往往都毫不含糊地着落在这一群体肩上。换言之,切实做好教育工作、切实推进教育发展,重要和关键的往往是取决于县教育局长的素质、水平、能力和作为。山东省教育厅副厅长张志勇推荐 相似文献
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自1984年临汾县、市合并以来,我一直负责全市中小学勤工俭学工作。几年来的工作实践使我深深体会到,一个县或市的中小学勤工俭学工作要取得显著成效,关键在于县、乡各级政府及有关部门的领导支持,学校领导、师生、校办企业负责人的通力合作,还有教育局长的高度重视,三个因素缺一不可。那么作为教育局长应如何抓好此项工作,走活勤工俭学这盘棋呢?联系自己的工作实际,谈以下几点做法和体会。一、迈好第一步随着教育改革的不断深入和发展,勤工俭学的重要地位已逐渐被广大教育工作者所认识,勤工俭学成为学校全面贯彻教育方针、培养社会主义一代新人的 相似文献
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我从1970年到1987年当了十六七年的平度县教育局长(1989年改为县级市),1987年选任县人大副主任后,还是分管教育工作。多年从事县级教育行政工作的实践使我体会到,要做好一个县教育局长,必须处理好教育内部和外部的各种关系。其中很重要的一个方面就是主动地为党委和政府当好参谋、做好指挥。 相似文献
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变升学教育为服务教育,在农村已喊了多年,但收效甚微。诸多言论和文章往往把这一责任归咎于办学者和教学者身上,这一观点显然是片面的不公正的。大量的成功经验和失败教训表明,导致农村教育办学方向久端不正的根源,并不是教育局长、学校校长和教师以及学生家长,而是制定政策、执引政策的市长、县长和乡镇长等政府官员。一个县的教育局长,多次打报告给政府,要求把一所农村普通中学改为职业中学,多次被县主管领导以影响 相似文献
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监利县老教育局长匡计洪年近70,从局长位置上退下来已多年了。现在的教育局长匡进平是他的儿子,中间只隔着一任教育局长。在监利县,人们亲切地称他们父子俩为“老布什和小布什”。中国有教育世家之说,一般是指从事教师职业的较多,像匡计洪父子俩在同一个县里任教育局长,先后跨越两个世纪,管理和发展教育事业,这种现象在全国为数不多,翻开中国教育史也是少有的。就是在140万人口的监利县,也是有口皆碑的事。 相似文献
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民族地区教育局长谈民族教育董艳整理1996年10月25日,《民族教育研究》编辑部主编、副主编和部分成员来到国家教育行政学院,与正在参加世界银行贷款项目“全国教育局长培训班”的部分少数民族地区教育局长们举行了座谈会。参加座谈会的少数民族地区县教育局长有... 相似文献
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为加快中小学实验室工作建设步伐,提高实验教学水平,全面推进素质教育,湖南省汉寿县于2006年5月30日召开了全县实验室工作现场会。参会的有县委、县政府领导,各乡镇中、小学及县属中、小学校长,分管业务的副校长,县教育局有关股室负责人及工作人员,县教育装备站全体人员近百人。大会由县教育局长林光浩同志主持,县教育局分管装备工作的副局长刘伏生同志作了“认清形势,振奋精神,努力开创我县实验室工作新局面”的主题报告。报告认真总结了汉寿县“十五”期间实验室装备及建设工作, 相似文献
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《基础教育改革动态》2008,(14)
第23期全国地(市)教育局长研修班和第15期全国县(市)教育局长培训班全体学员于学习的第二阶段,在听取有关领导和专家专题报告的基础上,围绕基础教育改革所面临的难点问题及对策进行了研讨。 相似文献