学前教育行业教师职业倦怠的成因及对策

在界定学前教师职业倦怠概念的基础上,剖析了学前教师职业倦怠的危害、产生的原因,最后提出学前教育机构应高度重视教师职业倦怠问题,学前教师自身要学会放松等措施以应对教师职业倦怠的。     

论教师职业倦怠现象及其对策

教师职业倦怠是影响教师职业成效的重要因素之一,是国际社会关注的热点问题.针对我国教师职业现状,分析了教师职业倦怠的表现和产生原因,并从教师教育一体化的视角提出了教师职业倦怠的对策.     

成人教育教师职业倦怠形成原因及应对——基于SME模型的分析

作为一种社会心理现象的成人教育教师职业倦怠,其产生是成人教育教师所处的客观环境和主体因素相互作用的结果,它制约着成人教育事业的健康发展。本文从教师职业倦怠产生的动态过程模型(SME模型)出发,探讨了成人教育教师职业倦怠的主要表现、危害以及产生的原因,并提出了解决成人教育教师职业倦怠的对策,希望能够引起社会各界对成人教育教师的广泛关注。     

也谈教师职业倦怠

教师职业倦怠是当前教育界的一个热门话题,对教师职业倦怠寻求积极的解释,有助于探究教师产生职业倦怠的真正原因,有利于教师职业倦怠的真正消除。     

中职教师职业倦怠的影响及因素分析

教师职业倦怠是教师不能顺利应对学校工作压力时产生的一种极端反应,是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。中职教师职业倦怠对教师个人的身心健康、教学质量、师资队伍的建设和学校的整体发展产生严重的负面影响。影响中职教师职业倦怠的因素来自于社会、教师职业的特点以及教师个人的原因。     

倦怠:教师职业生涯的一种常态

从社会学的视角理解,职业倦怠是指人在职业生涯中因社会生活的某种情境而出现的一种身体和精神疲惫的状态。教师职业倦怠不仅具有一定的历史渊源,而且贯穿于教师职业生涯的每个阶段。客观分析和清算教师职业倦怠产生的原因,正确认识和看待教师职业倦怠产生的必然性,可以有效地使教师以平和的心态接受并努力减少其职业本身所带来的"倦怠"。     

论教师职业倦怠

教师职业倦怠作为一种职业性伤害,严重影响着教师的身心健康及其专业成长,并已日益受到人们的关注。因此,分析和探索教师职业倦怠的内涵、表现及产生的根源,研究和提出缓解教师职业倦怠的对策十分必要。     

中职教师职业倦怠现象探析

本文分析了教师职业倦怠的含义,总结了中职教师职业倦怠的表现和产生原因,并提出了一些调整措施。     

教师职业倦怠的影响因素及对策

教师职业倦怠作为一种职业性伤害,严重影响着教师的身心健康及其专业成长,并已日益受到人们的关注。因此,分析和探索教师职业倦怠的内涵、表现及产生的根源,研究和提出缓解教师职业倦怠的干预措施十分必要。     

中学教师职业倦怠的分析

通过分析教师职业倦怠的表现,找出教师职业倦怠产生的原因并探究其解决办法.     

教师参与学校治理对职业倦怠的影响：教师组织承诺和满意度的中介作用

利用教师参与量表、教师组织承诺量表、教师满意度量表和教师职业倦怠量表对教师进行调查分析,从而探讨教师参与学校治理对教师职业倦怠的影响。调查结果显示,教师参与学校治理显著正向预测教师组织承诺、教师满意度,负向预测教师职业倦怠;教师组织承诺在教师参与学校治理和教师职业倦怠之间起中介作用;教师组织承诺、教师满意度在教师参与学校治理和教师职业倦怠间起链式中介作用。教师参与学校治理通过激励机制和认知机制对教师职业倦怠产生影响,学校应重视对中小学教师的授权赋能。     

教师职业倦怠的管理破解

余玲华：我们都知道,当前相当一部分教师出现了工作兴趣降低、对学生厌烦、对自己认同出现偏差等现象,我们称之为教师职业倦怠。教师职业倦怠不仅是教师个体的心理问题,而且对教育质量和学生成长产生了不利影响。教师职业倦怠产生的原因很多,但研宄表明,来自管理领域中的压力和问题是教师职业倦怠产生的重要因素。今天,我们就此问题邀请各位来,希望从学校管理角度来破解这一难题。     

高中教师职业倦怠现状、成因及对策

一、高中教师职业倦怠现状教师职业倦怠是"教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师伴随于长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态"。高中教师在工作十年左右后,很容易产生职业倦怠。教师职业倦怠     

教师职业倦怠原因浅析——以陕西省渭南市临渭区为例

教师职业倦怠指教师在工作中难以克服其带给自己的压力进而产生一种烦躁、无聊、压抑的心理反应,本文以陕西省渭南市临渭区中小学教师为例,通过调查,分析教师职业倦怠产生的原因,以期为缓解当地教师职业倦怠状况提供参考.     

课程改革背景下教师职业倦怠存在之原因分析

教师职业倦怠的存在必将对课程改革和新课程的实施产生直接的不利影响,并最终影响和伤害我们的学生。因为“不论教师职业倦怠对教师个人及学校组织产生什么样的后果,这些教师的学生才是最终的受害者和牺牲者。”因此,关注基础教育课程改革背景下的教师职业倦怠仍具有很强的现实意义。     

教师职业倦怠研究新进展

文章就教师职业倦怠的概念、成因、干预问题研究、国内外新进展以及研究成果和趋势等进行了详尽综述,系统而深入地分析教师职业倦怠产生的深层原因,同时探讨各类教师职业倦怠研究方法的不足,井提出了新的研究思路.对如何把教师职业倦怠研究进一步推向深入,提出了符合我国实际的积极对策.     

教师职业倦怠的管理破解

余玲华:我们都知道,当前相当一部分教师出现了工作兴趣降低、对学生厌烦、对自己认同出现偏差等现象,我们称之为教师职业倦怠.教师职业倦怠不仅是教师个体的心理问题,而且对教育质量和学生成长产生了不利影响.教师职业倦怠产生的原因很多,但研究表明,来自管理领域中的压力和问题是教师职业倦怠产生的重要因素.今天,我们就此问题邀请各位来,希望从学校管理角度来破解这一难题.     

教师职业倦怠问题研究综述

教师职业倦怠是近年来心理学者研究的一个热点。国内外对该领域的研究涉及教师职业倦怠的界定和类型、根源、过程模式以及预防干预等，产生了诸多理论观点，从中反映出教师职业倦怠的研究取向和研究趋势。     

教师职业倦怠心理探因及自我调节策略

教师职业倦怠是一种普遍的社会现象,本文在职业倦怠的基础之上,提出了教师职业倦怠的内涵,并从教师职业压力、师生关系、生活压力、角色冲突以及人格因素的五个方面分析了教师职业倦怠产生的原因,并由此提出教师自我调节策略。     

初中物理教师职业倦怠现状与对策研究

教师职业倦怠是指教师因为长时期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。研究发现,初中物理教师职业倦怠整体上不严重,但有一定比例的教师有较明显的职业倦怠倾向,并对缓解初中物理教师职业倦怠提出对策与建议。