日本中小学校职业观教育的政策动向与实施策略

根据生涯教育概念的出台,探讨职业教育观的定位,阐述中小学校实施职业教育的重要性和必要性,研究日本中小学校职业教育观的内容和实施策略,帮助学生从小养成良好的职业意识,形成作为未来社会一员和职业人所必要的职业素养和能力,梳理并分析了日本中小学校开展职业观教育的政策动向及实施策略,探讨学校教育与职业世界融合的可能性。     

战后日本职业训练立法的沿革及其启示

日本的职业训练与职业训练的立法有着极为密切的关系：一方面日本的职业训练立法产生于职业训练发展的需要．另一方面日本职业训练发展的持续化、高水平化离不开职业训练立法的规范。明治维新以后。日本开始重视发展职业教育培训，相继制订了《实业教育国库补助法》、《实业补习学校规程》、《徒弟学校规程》、《简易学校规程》、《职业学校令》、《专科学校令》等各项法令，推动了职业教育的发展，从而使日本在20世纪初形成了初、中、高级的职业技术教育体系。     

日本职业技术教育的现状及趋势分析

日本职业技术教育历史悠久，发展迅速。本文介绍了学校内的职业教育、企业内的职业训练和公共职业训练三大部分，以及与知识经济发展相适应的职业教育改革新趋势。     

日本职业技术教育的现状及趋势分析

日本职业技术教育历史悠久,发展迅速。本文介绍了学校内的职业教育、企业内的职业训练和公共职业训练三大部分以及与知识经济发展相适应的职业教育改革新趋势。     

日本“职业生涯教育”观察——贯穿从幼儿至成人的整个教育过程

在日本,人的一生要作好职业变动不居的思想准备,要做好职业技能不断提高的知识储备,这些内容贯穿于所有学校教育的全程,把学校教育与成人教育有机衔接起来。职业生涯教育是在各个阶段的学校教育中进行“职业生涯”观念和“职业生涯”准备的教育。其要义,根据日本学者的论述可归纳为:职业生涯教育是培养学生劳动观、职业观的教育,是高度重视每个人与生俱来的创造性,发展人的个性的教育,旨在使学生具有相应的职业知识和技能的同时,培养学生了解自己,积极主动地选择人生道路的能力,它要求从幼儿至成人的整个教育过程中,都要将传授知识与学生将…     

职业社会学视域下我国大学生职业发展教育研究

当前,我国大学生的就业形式非常的严峻,高校也认识到了此种就业形式,因此有针对性的开展了大学生职业发展教育,旨在帮助大学生毕业之后更好的进行就业。然而,当前各个高校的职业发展教育体系还不完善,在对大学生进行教育时还存在着一些问题,制约了职业发展教育的发展,因此,本文在介绍职业发展教育的概念和内容的基础上,分析了职业发展教育存在的问题,并提出了具体的改进措施。     

中外职业技术教育的比较研究

本通过对日本，德国等发达国家及我国台湾省职业技术教育发展历程的回顾，阐明了职业技术教育在社会发展与经济建设中的重要地位，并对世界职业技术教育的主要体系及职业技术教育今后的发展趋势进行了简单的分析和介绍。     

职业发展与职业技术教育的关系研究

随着科学技术的迅猛发展、社会化生产的不断壮大以及职业技术教育的普及,社会职业呈现出分工越来越细、专业性日益增强、新职业不断涌现、职业内容不断更新、职业流动越来越频繁等发展趋势.本文从分析职业的特性出发,分析了21世纪职业发展的新趋势,探讨了职业发展与职业技术教育两者之间的互动关系.     

日本职业精神教育的启示

中国的职业教育正在获得迅猛发展,职业精神和职业道德教育应该成为职业教育的重要内容之一,应该在培养目标、课程、实践中全程重视职业道德的培养,帮助学生树立正确的道德观、价值观和职业道德观念.日本职业教育中的职业精神教育经验值得我们借鉴.     

洋务运动时期中国职业技术教育失败的原因探析——与日本明治维新时期比较

同样学习西方的技术以达到富国强兵的目的，中国的洋务运动之后却没有给中国的职业技术教育留下完整的足迹，而日本的明治维新却开创了日本职业技术教育的始基。除了政治、政体因素的考虑外，本文从微观的角度考察了中日当时针对职业技术教育采取的一些具体措施的差异，以为今日中国职业技术教育的发展提供一些借鉴。     

日本学界对高等教育与职业对应关系的认识

高等教育是培养高级社会职业人才的专业教育,高等教育与职业对应关系却是一个悬而未决的理论问题。当代日本学界多学科的基本理论研究与争论确定了问题的边界,通过教育体系结构和教育内容展开的分析,揭示了高等教育与职业对应关系问题的多样与复杂。     

论职业发展教育在高等教育中的定位

职业生涯发展教育简称为职业发展教育,它是就业指导工作与职业指导教育的延伸和发展,包括职业生涯规划教育、职业心理测评与职业咨询、求职择业指导、创业教育等内容。     

职业价值观教育内容构建

职业价值观内容是进行职业价值观教育的前提和基础。为了进行有效的职业价值观教育,文章通过传承、吸收、引进、扬弃、整合与创新等方式,讨论提出具有国际视野与本土情怀的职业价值观的基本内容与延伸内容,使职业价值教育内容具体化,对完善我国职业价值观教育体系具有一定的现实意义。     

职业启蒙与劳动教育有机融合的价值创生及路径探寻

职业启蒙和劳动教育对中小学生的成长和发展都具有重要意义,二者在培养目标、教育内容、实践方式上具有内在关联性。以劳动教育为载体提升学生的职业素养,以职业启蒙为境遇养成学生的劳动品质,从而合力助推学生主体发展,创生出两者有机融合的价值。要实现其价值,急需将职业启蒙的元素融入劳动教育课程体系,以职业启蒙为指向建构劳动教育新模式,以教育评价促进职业启蒙与劳动教育的新发展,推进职业启蒙与劳动教育的结构融合、过程融合和创生融合。     

儿童职业意识教育内容体系建构及策略探析

职业意识教育是对儿童生命的深切关照,其宗旨是促进人的自由和全面发展,增强人的社会适应性。儿童期是实施职业意识教育的关键期。文章分析了儿童职业意识教育的主要内容,并提出了家庭、社会、学校（教师）是儿童职业意识教育的三大支柱力量。     

理性认识职业技术教育中"核心技能"的功效

"核心技能"已经成为当下教育政策制订者发展职业技术教育的理论依据.人们普遍认为"核心技能"是职业技术教育的基本要素并为理论性和职业性等课程的整合学习以及职业资格证书制度的改革和发展提供了一种强有力的催化装置.然而,通过对英国、法国、德国以及日本等职业技术教育先进国家的比较,发现事实并非如此简单."核心技能"在职业技术教育中固然异常重要,但相比于国民所应该享有的通识文化教育权利而言,它并不是一种有效的替代品,而"普通职业技术教育"范式应该是中国今后职业技术教育改革和发展的更佳路径选择.     

职业技术教育的人本主义心理学浅析

心理学的研究深度和角度决定教育工作发展的质量和效率。人本主义心理学正在成为现代职业技术教育心理学发展的重要理论支撑。运用人体主义心理学观点对职业技术教育的本质、目的、内容、教学策略及评价进行浅析,从而打开职业技术教育研究与实践的新视野。     

试论职业技术教育研究的转型——基于职业技术教育研究史的思考

通过对职业技术教育研究在我国发展阶段的梳理,以职业技术教育研究内容、研究方法、研究团队为切入点,分析传统的惯性研究思维对现行职业技术教育研究发展的阻碍,即未能从职业教育自身学科的发展进行研究,提出建议性策略。     

日本的职业技术教育对我国的启示

日本在世界上已经形成了独具特色的职业技术教育体系,其基本特色对我国高等职业教育的发展具有重要的借鉴价值。我国的职业技术教育只有进行战略性、结构性的调整,才能有大的发展。     

体现职业特色的高职人文教育问题研究

职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。其内容包括职业道德、职业价值观、职业生涯规划和职业核心能力。职业人文教育以职业性为其本质特征,以其综合性和完整性构成职业教育的灵魂,以其活动性和渗透性发展学生的职业能力,以其开放性促进学生职业素养的提高。