哲学教学与素质培养

哲学教学应该注重对学生哲学品格、哲学态度、哲学精神和哲学思维几方面素质的培养 ,从而体现出哲学的辨证智慧。教师在教学中 ,要充分体现出哲学的品格。哲学在相当意义上是一种生活态度 ,因而 ,学习和研究哲学 ,更需要培养哲学的生活态度和哲学的精神。学习哲学的关键是学会哲学思考 ,学习和研究哲学的过程 ,就是培养和训练哲学思维的过程     

"专题讨论"在哲学教学中的运用和意义

“专题讨论”在哲学教学中的运用,充分体现了哲学和哲学教学的精神,充分调动了 教师的主导作用和学生的主体作用,有利于培养学生的科学精神,有利于培养学生的辩证思维 和创新思维。     

培养思维能力 开启智慧之门—作文教学中运用哲学观点对发展中学生思维的作用

作文与思维、思维与哲学互为影响,相互促进。语文高考作文越来越重视中学生思维能力的考察。作文教学中哲学观点训练能够培养中学生辩证思维、反向思维能力,拓宽思维广度和加强思维深刻性。     

哲学教育应着力于提升学生的理论思维

本文分析哲学教育在培养学生理论思维中的重要作用,即激发大学生的理论兴趣,拓宽大学生的理论视野,提升大学生的理论思维是高校哲学教育改革的核心。哲学教育应在教学的诸多环节中提升大学生的理论思维。     

培养大学生创新思维能力的哲学维度

哲学的本性就是创新,哲学与创新思维之间有着内在的关联。哲学教学应以提高大学生哲学素质为根本宗旨,以培养其创新精神和创新能力为重点,注重创新意识、创新思维、创新方法、创新能力的培养。     

创新是哲学教学改革的灵魂

哲学教学面临着挑战并存在问题是哲学教学改革的原因 ,需要以创新的思维在哲学教学中运用“研讨式教学法”。从培养和提升学员的主体性和积极性方面营造创造思维的环境 ;与时俱进 ,让富有时代气息的哲学思想进入课堂 ;教学手段的创新 ,吸引和提升学员学习兴趣。在此意义上 ,创新是哲学教学改革的灵魂     

在哲学教学中如何培养学生的创意思维

目前，国内高校的哲学教学状况让人担忧。因教学内容的陈旧，教学方法的僵化，使得教师不愿意教，学生不乐意学。如何改进这种局面，是摆在哲学工作者面前的严峻问题。笔者试图从创意思维方法人手来探讨这一问题，即把创意思维和哲学相结合，在哲学教学中培养学生的创意思维，进而改善当前哲学教学所处的窘境。     

哲学教学视域中时政环节的价值追寻

哲学教学是培养大学生思维方式、学习方法以及创新能力的重要途径,综观世界一流大学的人才培养理念,我们可以发现,他们都很重视哲学教学。传统的哲学教学方式对人才的培养发挥了重要作用,但随着时代的发展逐渐陷入困境,在创新哲学教学方式的过程中,大多重视时政教学环节,时政教     

哲学教学中创新思维的培养

在哲学课教学过程中增加创新思维训练的内容是课程改革的需要。如今，课程改革的一个重要思路就是要注重对学生能力的培养，尤其是创造能力的培养。在哲学课教学过程中增加创新思维训练的内容就是要落实以能力为本位的精神，结合哲学课本身的特点开发学生的创造能力。     

哲学教学与大学生辩证思维能力的提高

本文认为哲学教学的目的就是培养大学生辩证思维的能力。在教学中 ,要帮助大学生理解辩证思维的来源 ,按照符合客观世界的本来面目的方法去认识世界 ,并能运用辩证思维的方法指导实     

化工专业金工实习教学体系改革研究

金工实习教学是工科专业实践教学的重要环节,对于培养学生的工程实践能力和创新意识有着重要的作用。对化工专业进行金工实习的必要性进行了探讨,提出了教学改革的思路,对金工实习教学质量提高有一定指导作用。     

基于理工融合理念的材料化学专业复合型人才培养模式

针对新材料产业对人才需求具有鲜明的科学、技术、工程方面的积累性与跨学科的复合性、团队性等特征,分析地方高校材料化学专业的办学现状、理工融合办学需要解决的核心问题以及理工融合办学的可行性。秉持理工融合、科学思维与工程思维并重的人才培养理念,以培养具有扎实理论知识、厚实工程基础、良好科学素养、跨学科知识融合能力、较强创新能力和团队协作精神的复合型人才为目标,开展材料化学专业人才培养模式的改革。通过建设理工兼备的师资队伍,搭建理工交叉的实践平台,构筑理工渗透的课程体系,形成理工并重的培养机制,构建地方高校材料化学专业理工复合型人才培养模式。经过多年理工融合办学实践,在专业建设和人才培养方面均取得了良好成效。     

给排水科学与工程专业创新性实验教学的探索与实践——以“水源水中PAEs污染状况调查与污染控制”实施项目为例

为顺应行业需求的新形势以及专业发展的方向和趋势,培养创新型工程技术人才,我校给排水科学与工程专业于2016年开展创新性实验教学的探索与实践。本文以创新性实验教学项目“水源水中PAEs污染状况调查与污染控制”为例,分析并总结创新性实验教学的教学效果及教学经验,以学生为主导,导师为辅助,培养学生创新思维能力,为导师制创新性实验教学项目的推广提供理论参考。     

卓越工程师工程思维的基本特征及培养模式研究

卓越工程师培养在我国高等工程教育中占有重要的战略地位,关系我国创新能力的提升。卓越工程师的思维特征在其创造性的工程实践活动中扮演着重要的角色。介绍了思维的基本方式以及科学思维、技术思维和工程思维的联系与区别。进一步深入剖析了卓越工程师工程思维的基本特征,提出了创造性思维是卓越工程师的核心特征。最后,简单探讨了卓越工程师工程思维培养的基本途径。     

论古代文学课程的素质教育品质

古代文学课程教学应该成为大学中文专业素质培育的一个重要阵地。古代文学课程教学的改革要完成这一任务，就必须先认清这门课程所具有的素质教育的品质。古代文学课程所具有的这种品质，从四个主要方面勾画：第一，传承传统与创新精神；第二，现实精神与浪漫气质；第三，形象思维与哲学思辨；第四，审美精神与语言能力。     

基于OBE理念的高校学生工程素质培养路径探究

新工科时代工科专业需融合人文社科知识,学生工程素质的培养已成为工科院校人才培养的重要方面。通过对现代工程教育背景下学生工程素质内涵的分析,将新形势下学生的工程素质分为专业知识、思想道德品质和基本能力三个方面。针对工科优势高校中学生工程素质培养的现实问题,基于结果教育理论视角,从创新工程实践、课程体系构建和教学设计环节全面提升学生工程素质。     

庄子技术思想初探

《庄子》一书涵括了先秦科学技术极为丰富的思想内容，《庄子》把深奥玄妙的哲理与生动具体的工程技术及其制造结合在一起论述，其想象丰富，内涵深刻，不仅使抽象的逻辑思维与具体的形象思维统一起来，而且使我们一窥先秦时期科学技术发展的水平。以此为题，探讨了《庄子》中的技术思想：其一，讨论了庄子道艺合一的思想。其二，讨论了庄子“道通为一”的观点，论述庄子“以道观分”、“不同同之”的技术思想。     

食品科学与工程专业实践教学模式创新研究

本文通过分析食品科学与工程专业实践教学的现状和存在的问题,针对专业学科特点和培养目标,提出创新型实践教学体系的构建思路。在食品科学与工程专业学生的培养过程中,探索了全新的实践教学模式。为发展高素质工程实践人才培养模式提供了重要参考。     

校外科技教育教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是当今素质教育中提倡培养学生的一种基本的思维能力,校外科技教育在学生创造性思维培养方面有独特的优势,本文着重论述了校外科技教育中学生创造性思维的培养。     

工程教育认证背景下矿业工程学科发展的思考

矿业工程虽然是内蒙古科技大学的优势学科,但仍然存在专任教师结构不合理、资源分配不均、科学研究和创新能力不足、人才培养滞后且学生缺乏实践能力、学科发展滞后于煤炭科技进步等问题。在以培养学生为主的专业工程教育认证和保持矿业工程学科特色和传统优势背景下,结合煤炭行业企业发展实际,积极探索矿业工程学科发展方向,提出继续加强师资队伍建设工作,进一步优化学院师资结构;教学科学研究并重,努力争取在专业建设上取得新突破;完善实践教学条件,深化实验教学改革。深入思考能源革命背景下学科的发展,明确学科建设目标、内容,优化学科专业结构,整合学科资源,创建一流的煤炭行业特色学科专业,争创一流大学。