呼伦贝尔学院学生体质健康状况与体育锻炼态度调查分析

本文运用测试法、问卷调查法、数理统计法,通过对呼伦贝尔学院08级、09级、10级学生体质健康状况和体育锻炼态度的测试与调查分析,结果显示呼伦贝尔学院学生的体质健康状况男子良好,女子相对较差;体育锻炼态度、锻炼持续时间与体质健康状况均有较为显著的相关性,且体育锻炼态度存在一定的性别差异．旨在为内蒙古高校改善学生的体质健康状况提供依据,并有针对性地提出建议．     

楚雄师范学院学生体质健康状况分析及对策

按照《国家学生体质健康标准》,从身体形态、身体机能、身体素质三方面对楚雄师范学院全院学生体质健康状况进行测试与分析,从而全面掌握学生体质健康状况,为学院体育工作重点及体育课程与教学改革提供理论依据,并结合学院实际情况提出相应的改善措施。     

大学生体质健康调研与反思——以赤峰学院为例

大学是培养人才的不可或缺的机构.其学生的体质健康决定着国家未来人才健康状况.因此,大学生体质测试成为医学研究的重要课题.通过对赤峰学院学生大学生体质健康状况的整体性指标进行分析,以期提出目前大学体质健康相关的相对对策与建议.     

学生体质健康标准测试结果的分析——以山西煤炭职业技术学院为例

随着体育课程教学改革的深入,依据《国家学生体质健康标准》的要求,对山西煤炭职业技术学院学生的体质健康状况进行测试调查,通过2006级、2007级学生的身体形态、机能和素质的比较分析,并根据学生体质健康状况存在的主要问题提出相应的建议,以便为学院进一步贯彻＂健康第一＂的教育思想,深化体育教学改革提供理论依据。     

吕梁学院学生体质健康测试结果分析

通过对吕梁学院2011年实施《国家学生体质健康标准》测试的8619名学生的体质健康测试数据进行统计分析和总结评价,找出影响学生体质健康状况的主要因素,并结合实际提出相应的对策,为扎实推进《国家学生体质健康标准》的测试工作、有效改善吕梁学院学生体质健康水平提供重要参考.     

大学生体质健康状况的测量与分析

随着社会经济的发展,学生体质发生了变化,针对青岛职业技术学院体育教学的现状,对本校03级学生进行了体质健康状况的测量与分析,以期通过这项工作,了解大学生的体质健康状况,以此为依据调整、开展体育教学工作,同时提出与此相适应的改进建议。     

河池学院2008年《国家学生体质健康标准》测试结果报告

对河池学院在校生的身高体重、肺活量、台阶实验、立定跳远和坐位体前屈进行规范性测试工作,获得了学生体质健康现状的基本资料.结果表明,河池学院在校学生体质测试总平均成绩为79.55分,及格率96.3%,良好率78.6%,说明学生体质健康状况总体水平良好.     

2010—2012年怀化学院学生体质健康测试结果分析

采用文献资料法、测试法、数理统计法,对2010年、2011年、2012年怀化学院学生体质健康测试结果进行综合分析与比较,结果显示：怀化学院学生体质健康测试平均成绩逐年递增,学生体质健康总体状况一般,学生自觉参与体质健康测试意识增强,测试合格率提高,女生体质健康状况明显好于男生．     

不同等级身体质量指数对大学生体质健康的影响

运用文献资料法和数理统计法对华中科技大学文华学院07级和08级学生的身体质量指数(BMI)和体质健康状况进行分析研究.研究结果显示,文华学院学生BMI呈"细峰肥尾"型,BMI分布基本正常,男生BMI高于女生.不同BMI等级学生的体质健康状况存在差异.BMI偏低或偏高均会对大学生的各项体质健康状况产生一定的负面影响.女生由于运动不足,存在着隐形肥胖.     

广西卫生职业技术学院2011级学生体质健康现状分析

对广西卫生职业技术学院2011级学生的身体形态、机能、素质三个方面进行测试,测试结果显示:广西卫生职业技术学院2011级学生体质健康状况总体良好,同时依据测试结果分析对广西壮族自治区体质健康工作提出相应的改进建议。     

高校学生社团与大学生社会化

大学生社会化及其程度将直接作用于大学生的成长成才过程以至在未来现实社会中的生存和发展。本文从高校学生社团所具备的基本技能、基本规范、政治、个性、角色等一系列社会化功能对大学生道德、政治、个性、角色等社会化的影响作用进行了深层次揭示。旨在探讨高校学生社团与大学生社会化的关系,为大学生以及从事和关注大学教育的人们以某些启示。     

Students' stress

The major objective of the present research was to identify stresses perceived by undergraduate students to characterize their university-related life sphere. Graduate students (n = 16) served as the researcher's confederates. Each confederate solicited highly frequent and important stress conditions from a group of up to ten undergraduates, (total n = 108) using the nominal group technique.Each group provided a rank order of the ten most relevant stresses. Fifteen stresses were identified as appearing in most groups. For each of the fifteen stresses, its mean rank order was calculated across the relevant groups. The highest mean rankings were given to the group of stresses classified as examination related, followed by those which had to do with meeting class assignments and by those related to the teaching process. The results were interpreted as providing strong support to the conceptualization of stress as a condition appraised by the individual to pose threat or danger to himself or herself.     

高校学生社团与大学生社会化的关系研究

社会化有助于大学生培养优良习惯、构建多元智能结构、定位社会角色,这些直接影响到大学生的成长成才以及价值实现。高校学生社团作为自发形成的同辈团体,在大学生基本技能社会化、基本规范社会化、角色社会化等方面具有积极意义。因此,必须积极引导、科学管理、加强扶持,有效发挥学生社团对大学生社会化的促进作用。     

关注学生渗透健康教育

文章分析了当前小学中常见的学生健康问题,并就如何建立预警评价机制以及如何渗透生活化健康教育提出了具体措施。对当下小学进行健康教育具有启发意义。     

The Students' Faculties

In this paper, we question how we might disrupt positivist research paradigms that preclude students from engaging and experiencing ownership in the research process. We question what we, as professors, could do to facilitate the transition from traditional research reporting to a disposition of inquiry that allows for ambiguity and discovery in the research process.

Evidence presented was gathered over the course of a two-year qualitative research project completed in a capstone education course. Like most capstone courses, we required a summative research paper, but student work suggested they had minimal interest or enthusiasm for the project. However, by redirecting our students' research interest from traditional research reporting to the generation of authentic research questions drawn from their student teaching experience, a solution emerged. The students' questions provided the basis for the ensuing qualitative inquiry project that afforded them a new and authentic type of inquiry.

This paper describes the process our students engaged in to complete this qualitative inquiry, including the identification of the research question and analysis of field notes and documents. It concludes by sharing samples of the students' research questions and findings that illustrate the authentic inquiry and ownership they experienced as a result of the project.     

按阶段循环推进 提升学生阅读能力

阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加学生的知识积累,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,改善学生的思维品质,提升学生的创造能力。文章从全面关照、回顾自理,做实任务、设计赏读,落实过程、比较特征,读写结合、学以致用四方面,对如何提升学生的阅读能力进行探讨。