21世纪初国际课程改革的新动向

本世纪初,国际上确定了课程内容的一般原则,包括(1)要与当代科学精神在认识上寻求一致;(2)要与本国的文化、艺术、伦理道德等在价值观教育上寻求一致;课程要关注人民的民主权利与公正;(3)要与学习者在知识和身体上的需要及其能力寻求一致,要有利于提高所有学生的学习成绩;(4)各学科的教学内容在知识结构相互衔接方面和难易程度上要协调一致,谋求必修主课和选修科目的均衡与协调;(5)要在知识性、趣味性以及学术性和应用性方面寻求一致。国际课程改革的发展趋势及特点表现在课程的领域扩大;课程涉及的学科内容深化;课程的现代化教学技术手段广…     

21世纪初国际课程改革的新动向

本世纪初,国际上确定了课程内容的一般原则,包括:(1)要与当代科学精神在认识上寻求一致。(2)要与本国的文化、艺术、伦理道德等在价值观教育上寻求一致;课     

21世纪初国际课程改革的新动向

本世纪初,国际上确定了课程内容的一般原则,包括(1)要与当代科学精神在认识上寻求一致;(2)要与本国的文化、艺术、伦理道德等在价值观教育上寻求一致;课程要关注人民的民主权利与公正;(3)要与学习者在知识和身体上的需要及其能力寻求一致;要有利于提高所有学生的学习成绩;(4)各学科的教学内容在知识结构相互衔接方面和难易程度上要协调一致,谋求必修课和选修科目的均衡与协调;(5)要在知识性、趣味性以及学术性和应用性方面寻求一致。国际课程改革的发展趋势及特点表现在课程研究的领域扩大;课程涉及的学科内容深化;课程的现代化教学技术手段…     

论21世纪初国际课程与教学改革新动向

本文首先结合知识经济时代的到来和经济全球化形势,论述了21世纪初国际课程与教学改革的重要现实意义和深远历史意义;其次,根据国际上确定21世纪课程内容的一般原则,以西方发达国家(诸如美国、日本、英国等)中小学课程改革为例,分析和论述了21世纪初国际课程改革的新动向;最后通过简要分析一些发达国家教学改革的情况,以及国际上倡导的新型教师及其教师培训模式,论述了21世纪初国际教学改革的新动向。     

简析21世纪初国际课程与教学改革新动向

21世纪初国际课程改革新动向:教学内容要与当代科学精神在认识论上寻求一致;与各国的文化、艺术、伦理道德等在价值观教育上寻求一致等。教学改革新动向:重视学生智力和能力的发展;以人为本,注重发掘学生的内在潜能等。     

21世纪初的越南高等教育改革

文章评介了21世纪初越南高等教育改革的目标和措施及成效，分析了21世纪初越南高等教育面临的问题和困难。     

21世纪的音乐课程改革

在新课程的标准下,教师观念的转变,挑战传统自我。以学生为本。形成以关注学生素质发展为宗旨的21世纪新型人才。注重新课程改革。     

21世纪初台湾高等教育改革述评

21世纪初，台湾高等教育面临着十大问题。台湾当局采取了一系列对策。首先是出台了“大学教育政策白皮书”草案，这是台湾当前和今后一个时期高等教育改革的行动指南和法规依据。从2000年开始，台湾高等教育进行了一系列改革，包括：成立大学系统、废除联考制、实施“高等教育回流体系方案”、逐步放开对大陆的高等教育政策等。     

21世纪初韩国高等教育政策改革

韩国的高等教育经过几十年的发展取得很大的成就.21世纪初,韩国政府相继出台了一系列的政策法规对高等教育加以调整,即通过国立大学的合并、增强地方大学创新能力、学术研究促进、加强高等教育的国际合作与交流等政策措施以促进高等教育的发展.韩国和我国在高等教育的发展有许多相似之处,韩国高等教育政策改革经验可以为我国高等教育改革提供启示与借鉴.     

21世纪基础教育课程改革国际论坛数学专场在京举行

<正>本刊讯2016年3月25日,21世纪基础教育课程改革系列国际论坛数学专场在北京市第十九中学隆重举行。来自加拿大数学教育培训权威机构Spirit of Math教育集团首席执行官科姆·兰根(Kim Langen)、全球教育集团董事长兼CEO杰森·宋,北京师范大学教授曹一鸣,北京教育学院教授顿继安,北京大学附属中学副校长张思明及来自全国各地的专家学者、教师等近200人参与此次论坛。     

论21世纪远程教育课程改革

在人类迈入21世纪的今天,现代远程教育发挥着日益重要的作用,课程改革是现代远程教育改革的中心,是人才培养质量的保证,本文分析了现代远程教育课程建设中存在的问题;并针对存在的问题提出了解决的措施。     

21世纪中国基础教育课程改革

课程改革的目标新的基础教育课程体系将全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,加强德育的针对性和实效性,突出培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,发展学生对自然和社会的责任感,为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。这次课程改革的具体目标是: ——强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,培养终身学习的愿望和能力,处理好知     

21世纪初日本国际地位走势分析

２１世纪初日本国际地位走势分析郑易平（中国矿业大学社科系，徐州，２２１００８）近年来，日本在其经济停滞的情况下，反而加速了走向政治大国的步伐。因此，日本在下个世纪最初十年的国际地位走势，也即它能否在短期内成为政治大国的问题就自然为世人所关心。为了更好...     

21世纪地理学发展的新动向

一、地理学的中心内容--可持续发展 人类活动造成的温室效应与全球变暖、臭氧耗减与平流层臭氧洞、森林锐减与物种大量灭绝、土地荒漠化、环境污染等全球性问题表明,如果环境恶化按现在的规模和速度继续下去,脆弱的全球生态系统将濒于崩溃,人类的生存将危如垒卵.基于这种共识,人地关系的可持续发展成为21世纪地理学的中心内容,其地域系统理论及其调控成了地理学的重要研究课题.人地关系地域系统始终是地理学的核心.     

21世纪师范教育课程改革的思考

２１世纪师范教育课程改革的思考内江师范高等专科学校我国现代师范的课程设置源于赫尔巴特的传统课程论，课程分为四大类：公共必修课；教育理论课；专业基础课和教育见习、实习课。这种课程体系以传授系统的知识、技能为主要特征。一个世纪以来，我们沿用这个工业社会型...     

面向21世纪的美国大学课程改革

历史即将跨入21世纪.新的世纪将是不同文化的碰撞与交流更为频繁、文化冲突与矛盾更加尖锐的世纪.大学作为人类文化科学知识的继承者、传播者和创造者正面临着严峻的挑战.为了迎接新世纪的挑战,各国普遍加强了高等教育各个方面的改革.其中尤为关注的一个课题是:在世界各类文化的冲突、选择与协调的背景下,如何改革大学的课程.美国近年来对该课题的研究也特别活跃,各大学纷纷提出改革方案,并开展教学实验.最近,康涅狄格学院院长Claire L.Gaudiani提出的一个课程改革方案引起了广泛的关注.本文拟以该方案为基础,对美国大学的课程改革动向作些介绍和探讨.     

面向21世纪的研究生课程改革

面向２１世纪的研究生课程改革李玲，姜君面对２１世纪的严峻挑战，在实施“科教兴国”这一定伟战略中。肩负着培养最高层次专门人才重任的研究生教育担负着十分重要的历史责任。因此，进一步加强研究生教育，深化研究生的课程改革，就成为摆在我们面前亟待解决的一个问题...     

面向21世纪的专科课程改革

高等教育改革作为一项系统工程,涉及到教育体制、教育思想观念和教学改革等诸多方面,通过教学改革提高教育质量则是当前教育改革面临的一个重要的理论与实践课题。课程改革是教学改革最基本的环节,是整个改革的焦点和重点。本文仅就专科教育的课程改革问题进行一些思考...     

面向21世纪的日本大学课程改革

日本的４年制大学多年实行“二·二分段制”,前两年由教养部对所有学生进行共同的教养课程的教学,后两年进行专业教育。近年来,日本开始对这一课程模式进行改革,以“四年一贯制”来取代“二·二分段制”。通过改革,把教养课程的教学贯穿到４年之中。本文以日本名古屋大学为个案对这一改革作了系统介绍,对我国高校目前讨论素质教育问题可从中受到一些启发     

21世纪初中国高教改革走势评鉴

本文从历史的角度，分析了影响高等教育变革的三大因素，并阐述了我国高等教育改革的9个趋势，同时提出了我国目前教育教学正在经历着的10个转变．