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数学思维在思维科学中具有极其特殊重要的地位,中学数学教学几乎无时无刻不在引导学生进行思维活动.新课程标准对思维教学提出新的更高要求,所以,数学教学中,只有在培养学生一种思维方式的同时,兼顾到另一种思维方式,才能把他们培养成为思维品质较完善的人.这就要注重辩证性思维过程的培养.1整体性思维与分列式思维所谓整体性思维是指注重对象的整体把握的思维倾向.而分列式思维,则注重把问题分解成系列状的一系列子问题,然后一步一步地加以解决的思维倾向.新教材的知识结构,都 相似文献
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陆金花 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(1):59-63
语文既是一门语言学科,又是一门思维学科,教学生以语言为工具进行思维和思维表达是语文学科特有的功能。教师要在语文教学中树立思维训练的新观念,尤其是培养学生创新思维能力的观念,积极地进行思维训练的探索和实践,把思维训练的任务落到实处,使学生的思维素质切实得到提高,以达到全面而有效地提升学生综合语文素质的目的。 相似文献
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一个新的物理概念的引出往往意味着学生思维结构的一次变化.当学生原有的思维方式、认知水平一时难以适应这一变化时,就需要教师想方设法地寻找学生原有的思维方式、认知水平与新概念间的联系,为学生铺设台阶,使学生的思维一步一步提高,这样形成的概念,学生容易接受而且印象深刻. 相似文献
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解题教学中如果把解题过程直接抛给学生,容易使学生养成思维惰性,产生思维定势,遇到新的问题情境时,往往束手无策.教学中设置悬念创设思维情境,给每个学生留有思维的时间和空间,能激发学生积极思维. 相似文献
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《语文课程标准》强调语文教学应“培养创新精神,激发创造潜能”。其核心就是要重视培养学生的创造性思维能力,使他们不惟书、不惟师、不惟上.这是一种新的教学观念。就小学生而言,在学习中有所发现,或对某个问题有自己的见解,或由此及彼产生想像或联想都应该属于创造性思维。 相似文献
7.
审题立意在作中起定向、定位、定重点的作用,是决定章质量高低的关键性一步。从多角度、多方面审题立意,就离不开发散思维。把发散思维引进高中作教学机制,旨在培养学生的创造性思维品质。通过思维训练培养学生的作创新能力。 相似文献
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杜威把思维分为五个步骤,当然这并非将思维局限或固定为五步,它有其顺序和内容的灵活性与多样性。在人的学习过程中,无处不体现这种思维形态。运用思维的五个形态来确定一种与之相适应的学习策略,即五步学习策略。将这种策略运用于实践。则充分激发学习者的学习欲望和动机,调动学习者的学习主动性和积极性。真正发挥学习者的主体作用。同时,对教师来讲学生的这种主体性发挥的越强对教师的要求也越高,这对教师的教学既是一种促进也是一种挑战。 相似文献
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如何革新教学观念,创新教学模式,提高学科教学的质量,是每一位基础教育工作者需要面对的问题.笔者通过十几年的教学实践,认为要把我们的学生培养成为有用的建设人才,在数学教学中训练学生数学思维,培养学生创新能力是解决这一问题的关键所在. 相似文献
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牛丽华 《中国科教创新导刊》2007,(13):72-73
在传统物理教学中,教师只注重对知识的传授,忽略了开发学生创造性思维,导致对物理有兴趣的人越来越少.因此,中学物理教学首先应立足于开发学生创造性思维.为此,教师必须更新观念和教学方法,建立一整套以培养学生创造性思维为特征的教学方法.本文通过阐述物理学学中的创造性思维,使大家认识其的重要性,并介绍教学中如何引导、开发学生的创造性思维来帮助教师建立起一套以培养学生创造性思维为特征的教学方法,为物理教学工作跨一大步献策. 相似文献
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思维训练是课堂教学质量的生命线,有思维含量的课堂才能让语文学习真正地发生,学生才能变得主动而积极,教学才能更灵动而有效。本文以统编版语文二年级下册《蜘蛛开店》的教学为例,探究提升学生尤其是低年级学生语文课堂思维发展的路径,从发掘文本价值到抓住课堂思维节点,一步步为学生学习搭建支架,助力学生思维发展向更深处进阶。 相似文献
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缪娟 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(1):86-88
实施素质教育,培养创新人才,这是每一位教育工作面临的一个全新课题.数学教学要改变观念,教师的教学方式要敢于创新,以教材为蓝本,把创新教育渗透到课堂教学中.精心创设创设课堂的活动气氛,发挥学生的主体性,淡化定势思维的负效应,把学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间,开发学生的潜能,提高数学素质. 相似文献
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传统学校教育偏重于知识的教学,而相对忽视思维教学.在对问题解决和斯滕伯格思维教学理论认识的基础上,提出高中物理教师应该更新教学观念,通过优化教学过程和重构教学评价实施基于问题解决的思维教学.在学生解决问题的过程中,教师可以采用四步教学法有效地进行思维教学,促进学生三元思维的协调发展,达到在思维上训练学生的目的. 相似文献
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在写作教学中,我们经常发现学生的作文中普遍存在着千篇一律、思维程式化的情况。究其原因,是由于教师长期运用传统思维模式指导学生写作所致。教师过多地强调主题、立意,使学生的思维圊于思维定势,缺乏创新性、灵活性。要想从根本上改变这种局面,就必须把创新思维引入到写作教学中,给学生提供一个开放的思维环境,以激发学生的创新欲望;更新教学观念和方法,以培养学生的独立精神;强化创新思维的科学训练,以培养学生创新思维的习惯。 相似文献
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很多教师在教学中进行大胆地尝试,采用引导学生用一个三角形通过剪拼转化成已学过的长方形或平行四边形的数学方式。我在教学实践中也试图让学生自主剪拼,但学生总是感到无从人手,教师启而不发,最终以教师思维代替学生思维,在教师的一步一步引导下学生才将三角形转化成已学过的图形。能否找到一种比较切合学生的认知发展水平,引导学生自主去探索的方法呢?我尝试改编教材,创造性地使用教材,收到了较为良好的效果。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革要求教师要转变教学观念,充分调动学生学习的积极性、主动性.创设生动形象、兴趣盎然的教学情境。在教学过程中把学生的思维积极性充分调动起来.激发学生的探究意识.培养学生的探究思维.让学生在探究的过程中获取知识。 相似文献
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一、创新思维教育前提下教师应具备的素质
(一)树立符合培养学生创新思维的教学观念
培养学生创新思维的教学观念,应与一般的教学观念有着不同的合理特征。其一.必须形成以学生为主体的教学“主动”意识,把教学过程变成发展学生学习主动性的过程,要发展学生多方面的兴趣.多给学生“悟”的能力和方法,多让学生去反思“会学了什么”。 相似文献
19.
李碧光 《德阳教育学院学报》2004,18(1):90-91
数学思维是培养创造性思维的重要途径。它是指人在数学学习活动中,在分析问题解决问题时所采用的去粗取精、去伪存真的思维过程,是一种对已有知识经验的重新组织、挖掘,从而提出新的见解、方案或程序的思维活动,在数学教学过程中教师合理利用数学教材的内在功能,转变教育思想和观念,打破常规,大胆尝试,通过对数学问题的研 相似文献