浅谈幼儿良好性格的培养

幼儿期典型的性格是活泼好动,好奇好问、缺乏自信心,模仿性强,易冲动,自制力差。如今在幼儿园,性格内向,胆小的幼儿越来越多,而这些孩子,从长远来看,很难适应今后的社会。为了培养幼儿的良好性格,笔者认为:一、创设良好的教育环境,积极开展游戏,培养幼儿活泼开朗的性格;二、老师以饱满愉快的情绪影响感染幼儿,培养其活泼开朗的性格。     

加强幼儿的个性品质教育

个性品质具体表现为人的兴趣、情感、意志、进取心、创造精神等。在现实生活中表现出来的如勤劳勇敢、真诚热情、活泼开朗、善于观察、事业心强、有创造能力等,称为良好的个性品质。良好的个性品质是促进幼儿身心健康发展的重要心理因素。活泼开朗的性格,乐观的情绪,能增强身心健康。相反,孤独忧郁的性格,紧张的心情,则会损害身心健康。幼儿智力的开发,当然也离不开良好的个性品质的发展。在人的学习活动中,兴趣、情感、意志、性格等心理品质自始至终都在发挥作用。 幼儿时期是人的个性开始形成的重要时期。我们要用正确的教育方法,发现和培养幼儿不同的兴趣、爱好、能力和性格方面的积极因素,为儿童个性的全面发展奠定良好的基础。     

声音

游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动,为培养幼儿良好个性搭建了平台。健康的游戏和有趣的劳动,满足了幼儿渴望实践的要求,有助于培养幼儿活泼开朗的性格,能促进幼儿逐渐形成良好的个性。如在“开商店”的游戏中,性格内向的甜甜小朋友想当“售货员”,     

提高语言能力 培养良好性格

记得爱因斯坦说过"优秀的性格比智慧和博学更重要"。幼儿德育目标中明确提出把"培养幼儿积极主动、活泼开朗的性格"作为幼儿德育的重要内容之一。幼儿性格的弱点常常是他们能力形成和发展的障碍,要发展幼儿的能力,就必须将性格培养和能力培养结合起来。能力与性格之间是相互联系,相互促进的。幼儿期是语言发展的关键期,而幼儿语言能力的培养应     

怎样培养幼儿活泼开朗的性格

《幼儿园工作规程》中明确规定：＂培养幼儿活泼、开朗的性格,是幼儿园保育和教育的主要目标之一。＂活泼开朗的性格是心理健康的重要标志,幼年时期是培养孩子活泼开朗的性格的关键时期。也就是说我们需要在孩子幼年时期努力培养孩子,使他朝气蓬勃、具有积极愉快的情绪、能够主动与别人交往、积极参加各项活动、主动选择自己喜欢的玩具和材料,并且用自己选择的材料进行游戏、对周围事情有积极进取的精神、活泼大方而且不忸怩、能够主动在家长和老师面前讲出自己的愿望和想法、遇事能听取成人的劝告。由此看来,活泼开朗的性格的培养在学龄前阶段就显得尤为重要。那么,如何培养幼儿活泼开朗性格的呢？我认为要从以下几个方面进行,大家不妨试一试。     

浅谈儿童人格的塑造

人格是一个不可分割的统一整体,又是一种独特的组合。健康的人格表现为活泼开朗、做事有自信心、有坚持性、积极参与活动、愿意与同伴交往、富有同情心等等。儿童这种开朗乐观、机智豁达的良好性格需要从小培养。     

谈谈幼儿社会交往能力的培养

现如今的独生子女缺乏与人交往、合作的机会,他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现,会对儿童长大成人后的人际交往产生不利影响,可见培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德,增强社会性,提高幼儿社会适应和交往能力非常重要。因此,我们应加强对幼儿交往能力的培养,使幼儿成为顺应时代发展需求的人。     

培养良好个性可以促进幼儿心理健康

良好的个性是一个人取得成功的基本条件,更是一个人心理健康的重要标志。施教者应在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格;在游戏中促使幼儿良好个性的形成;用优秀的儿童文学作品对其进行良好个性的培养,把爱、尊重和严格要求融入其中,家园携手共育,促进幼儿心理的健康发展。     

思想品德教育的内容、要求和方法

《幼儿园教育纲要》(试行草案)规定:“向幼儿进行初步的五爱教育,培养幼儿具有优良的品德、文明的行为、活泼开朗的性格。”这要求是从我国的教育方针出发,结合幼儿年龄特点,以培养良好行为习惯为核心的。人的行为习惯是长期逐渐养成的,养成好的习惯很不容易,而坏的习惯一旦形成,就     

思想品德教育的内容、要求和方法

《幼儿园教育纲要》(试行草案)规定:“向幼儿进行初步的五爱教育,培养幼儿具有优良的品德、文明的行为、活泼开朗的性格。”这要求是从我国的教育方针出发,结合幼儿年龄特点,以培养良好行为习惯为核心的。人的行为习惯是长期逐渐养成的,养成好的习惯很不容易,而坏的习惯一旦形成,就     

重视幼儿心理健康,促进身心和谐发展

健康不仅指身体健康,还包括心理健康。幼儿的心理健康受家庭环境和幼儿园环境的影响和制约,要在家庭、幼儿园创设良好的环境,培养幼儿活泼开朗的性格,良好的自我意识,坚韧不拔的精神、统一完善的人格和积极健康的情绪,形成健康的心理,让幼儿的身心和谐发展。     

幼儿园心理健康教育目标的确定及细化

在目前已出版的许多幼儿园课程指导丛书中,对幼儿园心理健康教育的表述基本上是一句话:培养幼儿活泼开朗的性格。幼儿园心理健康教育的目标应如何定位?除了“培养幼儿活泼开朗的性格”外还应包括些什么内容呢?这些问题不搞清楚,将直接影响幼儿心理健康教育目标体系的建构,内容、方法等问题也无法准确定位。尽管对幼儿心理健康具体内涵的表述各不相同,但仔细分析一下,大致可以归纳为四个方面:1.积极的情绪特征;2.良好的意志特征;3.对现实(包括社会、集体、他人、自己)     

班级管理中幼儿个性的培养

随着《纲要》精神的不断贯彻，课程改革的不断推进，“以幼儿发展为本”的教育理念日益深人人心，幼儿个性的培养已成为时代的需要和教育教学改革的发展趋势。班集体是培养幼儿良好个性的主阵地，它可以通过教师积极的引导和潜移默化的影响，使幼儿提高自主意识，学会交往、分享，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和良好的个性品质。     

学期初大带小主题活动

活动目标 1.大班幼儿和小班幼儿结对活动三天,引导小班幼儿愉快地上幼儿园,初步培养小班幼儿活泼开朗的性格. 2.小班幼儿在大班幼儿的示范下,学说"老师早""再见"等礼貌用语,学习正确地洗手、吃饭、午睡、如厕,并乐意参加各类活动.     

浅谈如何培养幼儿良好个性促进心理健康

《规程》要求：“幼儿园应在各项活动的过程中,根据幼儿不同的心理发展水平,注重培养幼儿良好的个性品质……促进幼儿的能力和个性的全面发展”。目前,我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况。有的幼儿自尊水平低下,自信心极差;有的幼儿胆子小,怕做事,缺乏独立性意识;还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强,使幼儿教育面临“棘手”的问题。为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格,从小就养成吃苦耐劳,做事有信心,敢于在困难面不怕吃苦,坚持到底,有一股子不服输的劲头等好品德,做一个身体健康,心理健康的好孩子。我们很重视对幼儿进行良好个性的培养。为此,我们做了以下工作：     

开展民间游戏对幼儿的影响

<正>民间游戏不言而喻来自于民间,并在民间代代相传,具有较强的民间地方特色和生活气息,风采各异,是幼儿自己动手、动脑创编的游戏,它具有现代游戏所无法代替的作用。一、开展民间游戏对幼儿的影响1.民间游戏形式多样,富有娱乐性,有助于培养幼儿的各种能力和活泼开朗的性格。民间游戏经受过时间的考验,它们深受幼儿的欢迎和喜爱,具有较强的娱乐性,对培养幼儿活泼开朗的性格大有裨益。传统的民间游戏形式多种多样,有锻炼身体的、娱乐身心的体育     

早期幼儿交往能力的培养

未来的社会是一个开放、互助、互动的一个社会,需要我们的下一代具有良好的社会交往能力。然而,现在的独生子女恰恰缺乏与人交往及合作的机会,他们身上或多或少地带有一些不合群及自私自利等表现。因此,培养、提高早期幼儿人与人之间的交往能力,为今后养成积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德,有着非常重要的作用。     

幼儿良好性格的培养

性格是人在对现实的态度和行为方式所表现出来的稳定的心理特征。从小对幼儿进行良好性格的培养是致关重要的。培养幼儿良好性格需要从以下几个方面进行。     

从小处着手培养幼儿良好性格

性格是人在对现实的态度和行为方式中所表现出来的稳定的心理特征。幼儿时期是性格发展与形成的奠基时期,也是培养孩子形成良好性格品质的最佳阶段。如何培养幼儿的良好性格呢?     

幼儿道德能力的培养

在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地进行教育。要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱祖国，爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，形成诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德以及活泼开朗的性格，为培养幼儿良好品行打下坚实基础。