谈语文课的情感教学

<正> 情感教学在语文教学中有着举足轻重的地位。实践证明,它是强化教学效果,提高教学质量行之有效的教学法。在整个语文教学中,成功地运用情感教学,对于培养学生的认识、理解能力,思维、鉴赏能力及审美能力,有着不可低估的作用。     

谈语文课中的情感教学

在新的课程理念背景下,课程目标把情感放到明确的位置,教学中的情感因素也被提高到一个新的层面来理解,语文教师应重视情感因素,以情感为着眼点,调节和把握好教学过程。     

谈语文课的情感教学

情感是人对事物是否满足需要而产生的态度体验,具有很强的感染力。情感教学是语文教学的重要内容,因为语文教学的过程可以说是情感活动的过程,它是教学情感、教材创造情感和学生学习情感的融合,是语文课情感教育的整体。在语文课教学中,如何进行情感教学,笔者认为,应从以下几个方面入手。一、营造情感在语文课教学中,教师应从作品的情景入手,把作者精心描绘的“情景”再现出来,使学生进入情景,产     

情感:谈语文课中的情感教育

教育的目的是培养人,特别是培养人文精神。那语文教学中如何做到这个要求呢?本文从身教重于言教、营造良好的课堂氛围、利用教材巧妙渗透人文素质教育和开展丰富多彩的语文活动等几个方面做了阐述。使学生在不知不觉中培育学生的人文精神,达到润物细无声的效果。     

例谈语文课的情感投入

<正>语文是一门人文性很强的课程,课本中那些文质兼美的课文,都是作者情感与智慧的产物。教师在教学中要充分激发学生情感,让激情之花在课堂中绽放。教材中的每一篇文章,都有鲜明的主题、丰富多彩的内容、生动形象的语言文字。学生不光能从中获得知识,还能从中获得很多启示。针对不同的课文类型,可以采取不同的教学方法,创     

谈初中语文课中的情感体验

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种体验，语文课蕴藏着丰富的情感因素，把它同课堂教学结合起来，能够激发学生的学习兴趣与热情，从而创设有利的教学情境。本文谈了教学实践中的几种做法。     

略谈语文课中的情感教学

列宁说过:“没有人的情感,就从来没有、也不可能有人对真理的追求.”我们的教育要培养一代探索真理的人,既要赋予他们以雄厚的知识和熟练的技能,又要充实他们美好的心灵和高尚的感情.语文课对这二者都具有特殊意义.     

语文课情感教学四环节

语文教材蕴藏着丰富的人文素养和情感因素,笔者认为:语文课堂教学的关键在于将教师的情感体验转化为学生独特的情感体验,以激发其学习兴趣,发挥学习主动性。课堂情感教学应该抓四个关键环节:     

浅谈语文课的情感教学

情绪具有强大的感染力,教师积极的情绪能对学生的内心体验产生强大的导向和催化作用。教师在教学活动中应注意自身情感的调节、引发,来调动学生的情绪,用生动、形象、富有启发性的语言去亲近学生,感染学生,使学生能更快地进入课文描述的境界,获得准确而鲜明的感知。     

浅谈语文课中的情感教学

<正>古人云:亲其师,信其道。这句话的大意是说,学生只有感到和教师亲近了,才会信任教师,相信教师的话,主动接受教师的教育。教学是一门艺术,更是一门交流情感的艺术。作为小学语文教师,我的教学主导思想是,抓住小学生年龄小、活泼好奇、容易情绪化等特点,在语文课中实施情感教学,效果会更佳。下面,我将在语文教学     

语文课要注重情感教学

一、深入钻研教材,挖掘情感因素全面、准确地把握教材中的情感因素是进行情感教育的前提。我从教材的实际出发,处理好含与露的关系。所“谓含”是指文中那些看来似乎浅显易懂、平淡无味,实则含意深刻、情味甚浓的内容,它需教师把握全文,理出全文的线索,着眼于部分与全文的关系,从而探究出文章内在的含义。“露”则指文中明明白白写着的,情感明露之处。教师善于通过对“露”的感知,去挖掘、理解内含的情感,从而达到以情悟道的教育效果。《草原》一文“写迎客”“、相见“”、款待“”、联欢”的盛景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人的热烈…     

浅谈语文课中的情感教学

情感对于学生的语文学习,具有极为重要的意义。这是因为：一方面,情感是学生智力及非智力发展的原动力。有一定的情感体验和情感要求,才会有相应的智力及非智力活动。也就是说,学生只有对学知识产生情感,才会以极大的热情投身于学习中。另一方面,情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”学生有一定情感体验,才能准确理解课文的思想感情和写法．才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章来。因此,语文教学必须重视情感因素,应在教学活动中充分开发利用情感因素。     

语文课创新教学谈

创新是人的主体性的最高表现，一切教学的终极目标，便是使受教育者主体性的获得和张扬。唤醒人的主体性是实施素质教育的根本途径。因此，作为教育的重要环节的课堂教学热切呼唤创新精神。下面就这个问题谈几点看法：一、教师是创新教学的关键在２１世纪这个创新的时代，要培养学生的创新意识和能力，首要的问题是需要有创新的教师，这些教师应具备现代教育的科学观念，具备改革和创新意识，拥有创新的勇气。语文教师要突破固有的程式，既要“扬长补短”，又要“扬长避短”。不要机械地搬用别人的教学设计，要敢于树立自己的教学个性，突出…     

高中语文课的情感教学初探

语文具有工具性、思想性和情感性等特点，在语文教学中渗透情感教育既可能又必要。教师要热爱本职工作、热爱学生、深入钻研教材，酝酿丰富的情感；运用创设情景、恰当的态势语、优美的语言及朗诵训练等方法加强语文教学中的情感教育。     

强化中学语文课的情感教学

处于中学阶段的学生们在完成必要的学习任务的同时,需要通过有效手段、教师引导、教学模式的影响,培养自身的人格精神,而情感教育恰恰满足这一时代需求。本文将对情感教育的意义、现状予以分析,并针对具体实践细则提出可行建议。     

情感教学让语文课充满魅力

语文课程蕴含着丰富的人文内容,对人们的精神领域产生着深广的影响。在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染,并产生独特的体验。情感是语文学习中理解和表达的心理基础,只有激发学生的情感体验,才能准确地理解课文的思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,才能美化情怀完善人格。语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美,那么在语文教学中,就应把握文中的感情脉搏。两年来,我从儿童心理特点出发,坚持以课堂为中心,将备课、上课、课外三者结合为一体,建立了情感教育体系,让语文课堂充满魅力,像蜜一般牢牢粘住学生。     

寓情感教学于语文课中

情感是教学的灵魂。在教学中,只有使学生的心灵受到触动,才能让他们真正走进语文学习中。一堂成功的语文课,要给学生以美的感受;教师要精心设计一节课的开始,采用创设情境、联想引发、感情渲染等诸多方法引发学生的学习热情;应实现矢¨之到乐之的过程转变;要采用直观形象的教学方法,增强教学的艺术性,进而打动学生;让学生全身心进入语文学习的情境中;要有优美的教学语言、优稚的教学姿态、声情并茂的课文朗读、生动活泼的教学形式、民主和谐平等的教学氛同,能够激发学习情感。     

强化中学语文课的情感教学

处于中学阶段的学生们在完成必要的学习任务的同时,需要通过有效手段、教师引导、教学模式的影响,培养自身的人格精神,而情感教育恰恰满足这一时代需求。本文将对情感教育的意义、现状予以分析,并针对具体实践细则提出可行建议。     

语文课写字教学谈

中国的汉字写法博大精深,要想写好字,还须从娃娃抓起。小学语文教学中,教师要重视指导训练,示范带头;各科形成合力,学用结合训练;正确教学,使学生书写时做到会观察、会临写、会总结;优化教学方法,激发学生兴趣;教给学生识字的方法。