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储心建 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1984,(4)
在学校管理中,质量管理是核心问题.学校各项管理工作和活动,都应该围绕着提高教育、教学质量这个中心运转。提高质量,人人有责,不是个别部门或少数人的事情. 相似文献
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学校管理机制不外乎两种模式——科室管理和级部管理。科室管理即学校的教导处、政教处、团工委、总务处等各个科室形成一个并列的管理层面,它们以校长室为“龙头”,众星捧月,团团围绕“教育教学工作”这个工作重心,形成整体、有序的学校工作四大板块:教研活动、思想教育、课余文化建设、后勤保障,将学校的教职员工紧密地团结为一个有机的整体。 相似文献
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向勇 《福建教育学院学报》2004,(5):41-41
1996年,国际21世纪教育委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》的报告,强调要把人作为发展中心。“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标”。学校是典型的依靠人、培养人的阵地,因此管理学校更应该体现这一新的理念。学校管理工作应建立和运用学校“人本化”管理机制,把“制度化”管理与“人本化”管理有机地结合起来,以更充分地调动教师的工作积极性,推动学校的发展。那么怎样才能搞好“人本化”管理呢? 相似文献
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学校是教育人、培养人的场所,教育得如何、培养得如何很大程度上取决于学校管理是否科学高效。要实现学校管理的科学高效,我们应该遵循规律,应该围绕一个"中心"开展工作。一是学校一切工作以教学为中心。学校工作千头万绪,涉及人、财、物、事、时、空、信息。在学校管理过程中,不能忽略其中任何一个方面、任何一个环节。学校管理是一个系统工程,而中心任务是要抓好教学工作。 相似文献
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新的义务教育课程实施已经两年了。课程在学校教育工作中处于核心地位,课程的变革,应该是学校最重要的变革。两年来,这个变革给学校管理机制带来了什么冲击?给学校管理者带来了哪些思索? 相似文献
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教师管理要"因人而异" 总被引:2,自引:0,他引:2
教师是学校人、财、物、时、空诸要素中最具能动性的核心要素。学校的办学目标和一切教育教学活动都要通过教师才能得以实现和完成,故学校管理应把教师管理摆在首位。受先天因素和后天环境的影响,教师跟学生一样,也存在着能力、性格、情感、行为习惯等方面的个体差异,管理应该尊重、理解教师的这种独特性。关注教师的个体心理,因人而异培养他们对职业的崇高情感, 相似文献
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人本管理是以人为中心的管理,其出发点和归宿是人的发展,它强调人在学校中的主体地位和主导作用,强调要围绕人的积极性、主动性和创造性去实行管理活动。由于人本管理使学校的人文环境更加宽松,人与人之间更容易沟通与合作,因此,学校管理中应该更多地倡导一种以人为本的管理理念。下面主要围绕学校领导者应该如何对教师进行人本管理谈几点想法。一、尊重和理解教师尊重和理解教师是搞好管理的先决条件和关键,只有尊重教师才能理解教师和重视教师,才能充分调动教师的工作积极性。学校领导者一定要尊重教师的人格、尊重教师的工作、满… 相似文献
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王毅 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(3):8-11
通过管理方式造就人,这是职业组织对国家、社会应尽的责任。学校作为教育机构,更应该体现出“管理造人”的功能。学校领导人需要有意识地通过管理方式来造就优秀教师,而不能把管理仅仅当作完成工作任务的一般行政手段。 相似文献
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树立一个意识质量意识是每位初中学校校长必须长期牢固树立的中心意识。学校办学如果没有质量就没有一切。学校的一切工作必须围绕质量这个核心,校长应牢牢地把握教育的质量、管理的质量、服务的质量、学习的质量,应该充分 相似文献
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培养外国留学生成才的几点思考张朝晖学校教育是一个系统工程,外国留学生教育应是学校教育的一部分,我们应按其客观规律把他们培养成才。为了达到这个目的,我们要围绕培养目标,运用目标管理的方法,抓住过程管理中每个环节,认真实施,既要遵循学校教育的普遍规律,又... 相似文献
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学校管理的一切工作,从根本上说,都是围绕人这个中心来运行的。选人、用人是否得当,人的积极性是否充分调动,直接关系着物质、资金、信息等资源能否得到恰当利用,能否提高教育质量,能否达到教育目标。为了提高教育质量,就必须加大对教职工的培训力度,最大限度地开发人力资源,努 相似文献
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方超所在的学校——惠阳区秋长中学就要更名为叶挺中学了。在烈士的故乡、英雄的旗帜下,学校就应该是最好的,校长就应该是最棒的。认准这个理,方超感到肩上的担子沉甸甸的。让我们来看看他的日记。 相似文献
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本文阐述英国尼尔以自由理论为基础的开放教育。他创办的夏山学校被称之为“兼具了人性与自由的教育乐土”。尼尔的主要教育观点是不应该让学生来适应学校,而应该由学校去适应学生,因为,自由发展才是教育的终极理想。为此,他极力地改变教育的强制性,反对教育中的心理“操纵”与“控制”,从而培养能自我成长、快乐地工作和积极生活的人。本文具体描述尼尔开放学校的基本形态与理论架构;比较开放教育与封闭教育的不同特征;论证开放教育对改变中国应试教育倾向的重要启示。 相似文献
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潘锐 《商情·科学教育家》2007,(9):98-99
教育很大的程度上是一项“良心工程”,教师从教的积极性就显得更加重要。学校管理者应该充分调动教师从教的积极性,提高教育教学质量,提高人的综合素质。应该以“以人为本”。人是有理智、感情、需求和欲望的,人的行为往往受理智、感情、需求和欲望的支配,这些社会心理因素是学校管理者调动教职工的积极性的根本因素。 相似文献