商务英语专业中、高职衔接现状的调查研究

本文通过对广东省中等职业学校商务英语专业负责人和骨干教师的调查,了解广东省中职学校商务英语专业的现状,探索中等职业教育与高等职业教育实现招生方式的衔接、培养目标的衔接、课程体系与教学内容的衔接和职业资格证书的衔接,实现职业教育为区域经济服务,有助于培养适应区域经济发展需求的高技能人才。     

高职商务英语专业课程体系的设计与构建研究

高职商务英语课程体系的设计与构建是高职商务英语教学的基础建设,直接关系到高职商务英语专业的发展和人才培养目标、规格质量和发展方向。文章结合工学结合思想和世界高职课程发展方向,在分析高职商务英语专业课程体系设置现状的基础上,提出高职商务英语工学结合课程体系设计的理论研究框架和基本思路。     

国标指导下的地方本科院校商务英语专业课程体系的构建——以武汉设计工程学院商务英语专业为例

课程体系是实现人才培养目标的载体,课程设置的科学与否,直接关系到人才培养的质量。本文针对地方本科院校商务英语专业课程设置中普遍存在的问题,阐述了地方本科院校商务英语专业在课程设置上应遵循的原则。并以国标为指导,结合学校专业发展定位,按照"厚基础、通商务、显特色"的建设思路,从"三个阶段、六大模块"重构商务英语本科专业课程体系,努力探索一条适合我校应用型商务英语人才的培养之路。     

对中等职业教育实施课程综合化若干问题的初步探索

当前中等职业学校现行的课程体系存在着诸多弊端。这些弊端直接或间接地制约着中等职业教育的发展。我们在充分研究、借鉴、吸收国内外课程综合化成功的理论和经验的基础上,根据中等职业教育的培养目标和职业岗位对职校毕业生的要求,在我省中等职业学校财经专业、种植专业、养殖专业中进行了课程综合化。现将实施方法与步骤简介如下:     

刍议地方应用型高校商务英语专业课程体系建设——以南京晓庄学院为例

《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》(以下简称《商英国标》)为全国高校商务英语专业建设指明了方向,其指导思想提纲挈领、高度灵活。课题组结合《商英国标》要求,介绍分析了南京晓庄学院商务英语专业在课程建设方面的经验,包括定位科学的应用型人才培养目标,分类明确、特色鲜明的专业理论课程体系和成果突出的专业实践课程体系,为全国同类型地方应用型本科院校商务英语专业的课程建设提供了参考。课题组提出,各校应结合地方社会需求和产业结构特点,立足学校定位和办学实际,因校制宜进行课程体系建设,精炼专业特色,凸显应用型优势,走和而不同的发展道路。     

ESP理论下的商务英语专业学生思辨能力培养的研究

在一些发达国家学生思辨能力的培养是学校教育的首要任务和重点课题,同样,大学生思辨能力的培养也在我国引起了热烈的讨论。提升商务英语专业学生的思辨能力可以提升我国在世界经济发展、国际贸易交流中的话语权。而专门用途英语(ESP)将学生作为学习的中心,它以专业性、目标性的特点为商务英语专业学生学习英语语言指明了方向,ESP理论对商务英语的教学内容设置、课程体系建设,以及教学方法都有着重要的指导作用,对培养商务英语专业学生的思辨能力也极为重要。     

商务英语专业就业导向教学体系的构建与实践

中职商务英语专业应树立以就业为导向的办学理念,合理调整专业培养方案和课程体系,不断深化教学改革,培养创新能力,提高学生的综合素质。我校以职业考证相关课程融入日常专业课的教学计划为商务英语专业特色,建立了＂宽基础、活模块、多方向、双证书＂中职商务英语人才培养模式,构建提高学生就业能力、持续发展的商务英语课程体系。     

基于POA的民办高校综合商务英语课程改革研究

POA理论是由文秋芳教授所提出的满足中国教学特色的外语教学理论,该理论的提出是为了能够将传统课堂的弊端摒弃掉,从而能够进一步地提高课堂的上课效率。对课程体系进一步优化与完善是促进商务英语专业人才培养的重要策略,文章首先对民办高校的商务英语专业的课程体系现状进行分析,并结合社会以及高校对于人才的要求和培养目标,来对商务英语专业的课程体系进一步优化。     

商务英语实践教学探究

本文作者根据多年从事商务英语专业教学的理论和实践经验,从专业定位、培养目标、课程体系、教学模式、师资队伍、质量评价体系等几个方面阐述了对该专业人才培养模式改革的认识,并提出一些建议和措施。     

对职业技术院校商务英语专业毕业生发展的调查分析

我校英语教研组于2007年3月开始对我校商务英语专业02、03届毕业生就业情况进行了调查,整个调查过程时间跨度长达一个学期.调查过程中,我们广泛地接触我校商英往届毕业生,深入地了解了他们的就业情况,征求了他们对我校商务英语专业招生、教学、就业等多方面工作的意见与建议,而且,调查组深入本地企业,加强了与用人单位的合作与交流.这次调查对沿海地区中等职业技术学校进一步科学预测商务英语专业就业市场,反思目前中职商务英语专业在人才培养定位、课程体系、培训模式等方面的局限性,分析中职商务英语专业改革的方向与目标具有极其珍贵的参考意义.     

以专业能力体系为基础科学制定专业设置标准

本文对中等职业学校的专业设置及课程体系建设进行了探讨,提出了科学制定专业设置的相关标准和具体办法。     

地方应用型高校商务英语一流本科专业建设路径探究

商务英语一流本科专业须遵循分"赛道"、差异化建设原则,秉持分层定位,分类发展思路与方针。地方应用型高校商务英语专业建设具有独特内涵和轨迹。在对地方应用型高校特点简要叙述的基础上,分析了一流专业建设对地方应用型高校商务英语专业带来的新挑战,重点从专业建设理念遵循、专业定位与学校定位契合、人才培养方案优化、课程体系重构、专业特色培育以及产教融合深化等六个方面论述了商务英语一流专业建设的主要路径选择。     

地方性商务英语课程设置探索——以广东海洋大学商务英语专业为例

随着全球经济一体化及中国经济的迅猛发展,社会对商务英语本科专业人才的需求也在不断地增大,质量要求也越来越高。为此许多高等院校开设了商务英语专业或方向以满足社会对商英复合型人才的需求。这让商务英语本科专业人才培养模式的探索变得更加迫切。本文以广东海洋大学的人才培养方案为例,探索了商务英语本科专业课程体系建设,以期为其他院校开设商务英语专业或方向提供课程体系构建的思路。     

商务英语基础课程教材探讨

商务英语是英语的一种社会功能变体,是专门用途英语中的一个分支。与纯语言文学的外语专业相比,更强调英语在商务场合中的应用,将语言与实际应用相结合。由于本科商务英语专业开设时间相对较晚,商务英语课程设置方面也不尽完善,商务英语教材质量更是参差不齐。整体来讲,商务英语专业课程设置存在开设时间过于靠后且集中、课程体系不完善、基础课程繁杂等问题,而商务英语基础课程的教材问题已极大地影响到课程设置的优化。     

社会需求视阈下应用型大学商务英语专业学生职业能力培养

目前应用型大学商务英语专业的课程体系构建和学生职业能力培养就英语模块来说已相对成熟与完善,而商务模块较为薄弱。通过调查以企业为主的用人单位对于商务英语学生的需求,归纳出该专业学生应具备的知识、技能和素养,以优化商务英语专业现有课程体系,提升学生职业定位的清晰度,从而更好地服务于地方经济,符合学校办学定位。     

建构主义下的高职商务英语专业项目课程设计

发展学生职业能力的项目课程模式是当前高职课程改革的基本取向,建构主义理论认为＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂是学习环境中的四大要素,为商务英语专业项目课程改革提供了理论依据。根据建构主义理论,按照项目课程的改革目标和原理设计了商务英语专业项目课程体系,旨在提高高职商务英语专业毕业生的职业能力,服务于商务英语专业建设。     

构建基于职业能力需求的高职商务英语实践课程体系

高等职业教育侧重对岗位技能型人才的培养,因此高职商务英语专业在课程体系开发设计时要以职业能力作为配置课程的基础,突出实践教学在课程体系中的主体定位。本文构建了基于职业能力需求的高职商务英语"语言技能、商务技能、职业基础、职业拓展"模块化实践课程体系,职业能力需求融通整合至职业基础课程,将职业资格认证要求和内容融入职业拓展课程。     

商务英语专业课程体系及教学模式构建探索

商务英语专业是最近十年内新发展开设的专业,其作为一种全新的人才培养模式,受到各大外企和中外合资企业的欢迎。尽管商务英语专业发展速度较快,却没有一个完善、统一的课程体系,在教学方面也普遍存在只重视理论而缺乏相应实践教学的现象,学生就业后普遍需要经过长时间的岗前培训才能上手工作。本文通过对当前本科商务英语专业的课程体系和教学模式的深入比较与分析,着力于教学实践思想和课程体系的探讨并对教学内容和教学模式进行重新思考。文章为各大高校的商务英语专业课程体系建设提供重要的参考价值。     

高职商务英语专业人才培养方案改革研究

为深化校企合作,提升高职商务英语专业人才培养质量,完善高职商务英语专业建设,提高毕业生就业竞争力,笔者及某高职院校商务英语专业骨干教师对相关外贸企事业单位进行了调研,了解了用人单位对商务英语专业人才的需求与岗位要求,从人才培养目标及模式、课程体系及教学内容、教学条件等方面提出了改革建议。     

高职商务英语专业1+X课证融通课程体系的条件支撑研究

从高职商务英语专业“课证融通”现状出发,分析了1+X证书制度下高职商务英语专业“课证融通”存在的问题,重构课程体系,构建商务英语专业多元化课程支撑体系,并建议持续改进以确保高职商务英语专业的人才培养质量。