是“左青龙右白虎”吗？--印反的《贝壳堆塑的龙虎图》

北师大2007年版七年级上册历史教材在谈到龙图腾崇拜时配发的一张《贝壳堆塑的龙虎图》（如下）激起学生的浓厚兴趣，有的学生甚至惊呼：六千多年前就讲究“左青龙有白虎”了啊!笔者对此也颇感兴趣．然而深入了解后却发现教材配图印反了。     

让历史与社会课“活”起来——执教八年级《历史与社会》的几点体会

八年级的《历史与社会》以“我们传承的明”为主线，揭示了人类明（主要是中国明）的起源和发展情况。与七年级“我们生活的世界”相比，具有较大的时空跨度。七年级教材展示的是身边的社会，可看、可闻、可触、可摸，生动形象，具体现实；八年级教材则相对远离生活实际，较难具体感知，只能演绎和想象。如何让相对“僵化”的历史“鲜活”起来，是我们在教学中直面的一个难题。笔在实践中作了一些尝试和探索，现求教于大方之家。[第一段]     

新课程改革中历史与社会的教学初探

本文以新课程改革的理念为指导,结合中学（七年级）历史与社会的教学实际,论证了历史与社会课程改革与教育理念更新的重要意义和途径,阐明了历史与社会教学方法和教学手段更新的必要性与具体的做法。     

七年级《历史》上册“活动与探究”教学设计之一

七年级《历史》上册“活动与探究”教学设计．是我在使用北师大新教材教学过程中设计的，也适用于其他版本的教材。     

新课标下七年级历史教学的思考

新课标七年级历史教材把中国历史划分成了9个主题，以中华文明起源为基本原则和线索，增强了形象性，强调了历史延续性，强调了人性化（以人为中心，以有利于人的发展为目标），强调了整体性，具有综合特征，强调贴近生活，以生活为出发点去感受古代生活，增加了感性认识；以中国古代发展的阶段性与社会重要侧面特征的统一为主要内容：以宪法和国家现行法律为主导。     

关于初中历史教材中《春秋争霸形势图》的质疑

如今的教材为了响应国家课改的要求和给学生减负,示意图言简意赅．教材一删再删,但至今还存在不少值得商榷的地方。如七年级人教版《中国历史》（2006年版）上册,第6课,第31页《春秋战国的纷争》中缺少对春秋霸主的详细介绍,却配上一张信息量很大的《春秋争霸形势图》。     

精雕细琢 历久弥新——对部编教材《中国历史》(七年级上册)使用的初步认知与理解

根据国家语文、历史、道德与法治三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求,2017年秋季学期,全国小学一年级和初中一年级新生开始使用以上三科＂教育部编义务教育教科书＂,即统编教材。作为初中历史教师,必须要更换使用了十几年的北师大版初中历史教材（以下简称北师大版教材）,开始教授人教版部编初中历史教材（以下简称部编教材,且本文只就两版教材七年级上册进行比较）。     

浅谈七年级《历史与社会》新教材

教材，是贯彻教育教学目标和课程标准的载体，是一线教师最重要的施教工具之一。教材的使用效果，直接决定着教学效果。《历史与社会》新教材（人教版，以下均称“新教材”）是新课程改革的产物。作为使用过该教材的一线教师，现就七年级新教材谈一谈自己的几点认识。     

关于对实验教材的开发性处理

教师备课时对教材进行开发性处理，既是教学实际的需要，也是教师教学基本功的体现，尤其是对实验中的教材内容进行整合、重组、扩展、开发更为必要。下面以《思想的活跃与百家争鸣》(北京师大版《历史》七年级上册)一课为例，谈谈我对实验教材的开发性处理。     

论初中历史七年级教材文化史教学方法

新课程赋予历史教育的一大任务是培养学生具有较高的人文素养，而文化史内容中含有丰富的人文素养教育资源。人教版初中历史新教材中十分重视文化史教学内容，它与旧教材的一个显著的不同之处在于克服了以往过于注重政治、军事领域内容的倾向，大量增加了社会生活、文化、科技等方面的教学内容，丰富了教材。在人教版七年级教材中，共有44课内容，其中文化史内容占了12课，     

浅谈地图在历史与社会教学中的运用

现行七年级的历史与社会教材是由课本字和地图两部分组成的，它们以不同的方式表示地理事物与特征。课是现成的、枯燥的字表述，地图作为地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言，是学习地理知识必不可少的工具。地图与地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。“使学生初步学会阅读地图、运用地图和地理图表”是七年级历史与社会课程标准明确规定的一个重要目标。可见教师在七年级历史与社会教学中能充分而恰当地运用地图，不仅对于教学目标的落实，而且对于学生分析问题、解决问题的能力的培养和提高具有不可替代的作用。[第一段]     

如何运用历史插图进行教学

义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(七年级上)(华东师大版),约有200多幅历史插图,内容包括文物、人物、景观、示意图、图表等感性内容,超过了过去任何一本历史教材。这些历史插图是一笔宝贵的教学资源,如何开发、利用它,值得每一位教师去研究。在教学实践中,我们运用插图进行教学,收到了比较好的教学效果。现将我们的做法介绍如下:     

三星堆青铜立人像的身份是什么？

四川广汉三星堆遗址是我国近年来的重要考古发现之一，新课标实验教材《中国历史》七年级上册(人民教育出版社，2001年)及时补充了这一内容，并且配了一幅“三星堆青铜立人像”图片。这幅图片是用白描手法绘成，不能完全反映原像的风貌，现提供彩色图片并略作说明。     

《万千气象的宋代社会风貌》说课设计

一、教材分析与处理 （一）教材的地位和作用新课标人教版《中国历史》七年级下册第2单元第11课《万千气象的宋代社会风貌》。     

历史学科的特征与教学创新

历史学科的特征决定了历史教学的创新必须首先是观念的更新。创新型的教学大纲、教材和教师，是教学创新的前提条件。处理好对教材的二次开发与教学形式创新之间的关系，是搞好历史教学创新的关键。     

关于历史教材七年级下册第七课新增内容"王安石变法"的文献研究

王安石变法是历史教材七年级下册中的新增内容.教材从背景、内容、目的、结果等方面介绍了王安石变法.学界从肯定或否定王安石变法,背景、失败原因、王安石和司马光的政争几个方面进行了探索.在教学实践中,可以适当地引入学界的研究成果,丰富教学内容.     

《没有规矩 不成方圆》说课稿

教材分析及处理：七年级《历史与社会》下册第七单元“社会生活的规则”的第一课“没有规矩不成方圆”中的第二、三目【生活离不开规则】和【源于生活用于生活】。[第一段]     

充分发挥主体性，提高学习历史的兴趣——七年级历史课堂教学实践

新课程标准与教材的实施及推广，进一步要求树立以人为本、以学生的发展为根本出发点的观念，突破旧的课堂模式，培养学生基本技能，强调学生积极参与教学的主体性，重视学生个性发展。面对新课标和新教材，中学历史教师如何引导学生在自身的体验中学习历史，如何在体验中学会学习历史，如何培养创新思维、提高人文素质呢？本文以七年级的历史课堂教学实践为例，浅谈如何让学生充分发挥主体性，提高学习历史的兴趣。     

如何教会学生运用地理图像

随着地理教学的改革和发展及对地理教材的深入研究,七年级历史与社会上册教材增加了许多地理图像,既有地理图类、统计图类,又有景观图、示意图等,课文插图就达111幅,     

美国中学的政治教材

这是社会科学这门课的教材，书名是“我们的世界”，主要讲世界历史。供六年级（初中一年级）的学生使用。看来不是什么全国统一使用的教材，好像也没有这类的教材。