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刘文彪 《山西教育(综合版)》2014,(4):41-42
左权县示范小学是一所省级示范小学,现有51个教学班,在校生2600余名,教职工148名。近年来,学校本着“让学生拥有快乐童年,让教师品味快乐人生”的办学理念,积极寻求教育新突破,探索教学新的生长点。为此,学校把“经营陕乐人生”“践行快乐德育”“打造快乐课堂”“丰富快乐活动”作为四大抓手,打造以“快乐”为主线的“快乐校园”活动。2010年,左权县示范小学阳光体育“大课间”活动被评为晋中市小学组第一名,学校被确立为阳光体育一小时“达标学校”;2012年,在全国阳光体育运动优秀案例评选中,学校自编的“校园花戏操”被教育部评为“全国100例优秀案例”。 相似文献
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一、背景
大约在20世纪80年代,一些学者把“快乐体育”的概念引入我国。“快乐体育”作为学校体育教学和活动的一种观点或理念本无可非议。但这些年来,把“快乐体育”炒得满天飞,成为体育教学改革与评价的主要指标或“试金石”,就叫人匪夷所思了。“快乐体育”的美丽面纱蒙住了我们的双眼。随之, 相似文献
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黄楠 《中国校外教育(理论)》2014,(25):146-147
“快乐教育”在教育领域由来已久,自从英国著名哲学家斯宾塞在世界上第一个提出:“快乐教育”的思想后,“快乐教育”就为中外有识之士所实践。“快乐教育”作为一种现代的、科学的教育思想,其实质是充分调动师生的积极性,创设乐学的心理氛围,焕起学生求知的兴趣和欲望。而引入快乐的实践活动,则更能激发学生的学习热情,提高课堂效率。 相似文献
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快乐生活,快乐活动,快乐体验。想知道快乐的滋味吗?请跟随我们走进“快乐驿站”,浏览各地少先队的快乐风景画,你会发现:快乐无处不在。 相似文献
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中华小学用“品尝工作带给我快乐”的乐观工作态度,引导教师关注自己的教书生涯,主张教师的快乐来自于课堂。在“快乐”理念指导下,学校自然形成了教科研活动的“四大品牌”: 相似文献
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“快乐校园工程”,就是根据学生的身心发展特点和教育规律,创建会说话的校园,为学生提供快乐的环境;创建快乐的课堂,使学生乐学会学学会;创设多彩快乐活动,促进学生全面发展。“快乐校园工程”的真谛在于,让学生感到幸福和快乐。实施“快乐校园工程”,要通过教师快乐有意义的劳动,让学生在无际的学海中快乐求知,由“厌学”为“爱学”,由“爱学”到“乐学”,最终达到“学会”、“会学”,走好人生的第一步,为终生幸福打好基础。我们的作法是: 相似文献
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幼儿园传统的美术区域活动往往是在活动室的某一特定区域内进行局限性较大的“车厢”式活动,且幼儿大多在桌面上进行互不相干的活动。为了避免教育资源的隐性浪费,我们努力提供全方位开放的活动空间,利用班级、户外、天台等创设不同的艺术体验馆,打破班级限制,让幼儿自由选择艺术场馆活动,我们称之为“快乐小镇”美术区域活动。我园“快乐小镇”美术区域活动以“快乐、自主游戏”为宗旨,尊重和满足幼儿的发展需求,努力将美术创作经验与幼儿的游戏相结合,构建生活艺术大联盟式的美术游戏区,引导幼儿感受生活中的多元艺术文化,支持幼儿的艺术创造与表达。 相似文献
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“动”是幼儿的天性,因此幼儿教学的方式是活动教学,即在活动中教学、在活动中学习、活动体现快乐.活动,既要“活”,强调活泼;又要“动”,注重动手与动口,在动手与动口的同时自然而然地要动脑,从而在动手动口中锻炼思维的灵活性.只有快乐的教育才能锻炼思维的灵活性,应该追求数学教育与幼儿思维同步发展. 相似文献
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刘美琼 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
教师在开展“快乐读书吧”活动的过程中常常没有对课程设立明确的目标,也没有对其有着较为明确的规划,这对于“快乐读书吧”的教学是不利的。为了有效解决这一问题,教师在开展教学活动的过程中需要重视自己教学方式的改变,帮助语文二年级下册的学生更好地开展“快乐读书吧”活动。本文围绕部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”教学策略展开论述,希望对大家有所帮助。 相似文献
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“成长空间站”活动的设计是我校原有心理辅导特色阵地“成长聊天室”的完善、拓展和延伸。旨在通过对学生良好情感、综合素质的培养,解决学生心理压力,让成长中的孩子得到合理的宣泄,从而营造快乐学习、快乐生活的成长氛围。“成长空间站”是气氛宽松、形式活跃、活动自主的新天地。 相似文献
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“1+1”快乐体育作文教学就是以“体育”为载体,以“快乐”为主题,以“体验”为中心的作文教学活动。“1+1”是指完成一个作文训练需要两天:第一天,学生进行体育活动,教师抓拍活动视频或照片;第二天,借助多媒体展示活动视频或照片,进行作文指导和写作活动。 相似文献
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2006年“六一”,胡锦涛总书记在会见出席全国第五次少代会的队员代表时,亲切勉励全国各族少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”,为少先队工作进一步指明了方向。在胡锦涛总书记寄语一周年之际,我们欣慰地发现:按照全国少工委提出的“把快乐的理念融入、体现到少先队活动中”的要求,少先队组织的快乐之门打开了,呈现出从未有过的“百舸争流”的大好局面:队员中的快乐细胞大量繁殖,自主精神随处可见,创新点子如泉奔涌。创建快乐中队集体,让队员在少先队组织中寻找快乐、发现快乐、享受快乐,已成为辅导员们不懈努力的目标。 相似文献
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【主题】:认识自己的快乐【目的要求】:通过活动,帮助学生认识自己快乐的情绪,并学会创造自己的快乐。【设计理念】:小学生已经有了比较丰富的情绪体验,已经能够比较明确地分清自己的喜怒哀乐,并且寻找出引起某种情绪的刺激。因此,有意识地帮助学生认识自己的情绪、寻找情绪发生的原因,可以通过寻找和留住“快乐小精灵”,让学生多角度地认识自己的快乐,并引导他们用行动调节和保持快乐情绪。【教学流程及设计意图】:一、活动准备:1.请学生回忆自己曾经历过的使自己快乐的事。2.准备10个“双面人”道具。3.准备几盘“快乐音带”。4.准备几张… 相似文献