我省出台中职教师职务任职资格转定办法

针对过去职业高中、职业中专学校教师都评聘普通中学教师职务的情况,省教育厅日前出台了中职学校教师职务任职资格转定办法。办法规定,凡已取得中学二级、一级、高级教师职务任职资格的中职教师,均应相应转为中等职业学校助理讲师、讲师、高级讲师职务任职资格。     

浅谈中小学教师继续教育评估

中小学教师继续教育评估是指对教师继续教育活动状态的系统概述,以及以此为基础进行的价值判断活动。开展中小学教师继续教育评估有利于加强对中小学教师继续教育的宏观指导和管理,有利于提高培训质量。一、评估的特点及原则（一）评估的特点1．多层性。中小学教师继续教育的对象是所有学历达标的中小学教师。在这些教师中,年龄、职务、教学水平、师德修养都存在差异,决定了继续教育培训的发展性和培训结构的多层次。有人认为中小学教师培训应有五种类型,即适应型、增新型、提高型、变换型、研讨研。由于每种类型都有不同的培训目的,…     

幸福的色彩

假期，是闲暇的时间。我拿起画笔，在纸上漫无目的地涂鸦。或许，每种色彩都是不同的生活写照，每种色彩都让我体会不同的幸福。     

语篇理解中三种推论理论的评析

语篇理解有三种推论理论:构成主义范式、最低限要求者假说和语义后搜索理论。每种理论都产生于不同背景下,支持其理论的实验数据也不同。了解每种理论使用条件和其局限范围,合理评析每种理论的优缺点,是正确应用三种推论理论前提。     

试论岗位职务培训同学历教育的关系

一、岗位职务培训和学历教育是达到岗位职务标准的两种不同的培训形式要进行岗位职务培训首先要解决的是一个岗位职务的标准问题。岗位职务标准应该包括学历、政治理论、专业知识等三个方面的要求。但是,这三个方面的要求是不能在同一次培训中解决的。其中学历要求是对担任某个岗位职务的职工、干部在文化知识方面的要求,应该通过学历教育来完成,这应该依靠普通教育(这是主要途径)和成人教育两个途径来解决。而岗位职务培训则重点解决政治理论和专业知识这两个方面的教育,所以说岗位职务培训和学历教育既有联系,又有区别。其联系在于:岗位职务培训同学历教育都是为了使职工、     

教师职务聘任中岗位设置初探

一、岗位设置原则教师职务岗位设置要有个逐步完善的过程。首批教师职务聘任中,一般考虑这些因素:①根据师资队伍建设的宏观需要,设计出探索性的职务结构。②国家教委下达的职务限额。③教师的实际业务水平。④业务上以及行政上领导责任。这四个方面都有很多不确定因素,加之职务与工资挂钩过于紧密,历史遗留问题以及“吃大锅饭”、“论资排队”旧观念影响,设置岗位弹性很大,往往学历、资历、职务限额起了重要作用,     

论利益结构的重组与经济犯罪的演变

经济犯罪导因于多种因素，利益结构因素是其核心。每种经济形态有其特定的利益结构，也有与其利益结构相适应的经济犯罪。自然经济形态的利益呈金字塔锥体结构，该结构滋生职务型经济犯罪；商品经济形态的利益呈球体结构，该结构孕育业务型经济犯罪；社会主义市场经济体制的利益呈哑铃体结构，该结构产生业务型和职务型经济犯罪。我国正处于高度集权的计划经济体制向社会主义市场经济体制过渡时期，利益结构处于大裂变、大重组状态，各种经济犯罪急剧膨胀在所难免。预防和遏制经济犯罪的根本途径是加速建立社会主义市场经济体制和完备的法律制度     

关于小学教师职务培训的课程问题

从我国的国情出发,根据小学教师职务培训的需要和可能,立足当前,放眼未来,不断探索并逐步完善小学教师职务培训的课程设置,是当前开展小学教师职务培训的关键。下面就小学教师职务培训的课程问题谈几点粗浅的看法。一、课程设置的依据小学教师职务培训的目标是小学教师职务培训课程设置的主要依据。因此,要紧紧围绕小学教师职务培训的目标,针对学员实际,突出重点,设置有关的课程,形成最佳的课程结构,以提高培训的质量。小学教师知识、素质与能力的完备结合,是小学教师职务培训课程设置的中心。尽管不同时期,三方面会各有侧重,但任何目标的培训,都不能忽     

关于小学教师继续教育的课程设置问题

目前,我省正在进行小学教师职务培训的试点。职务培训是按照教师现任职务的职责,任职条件的要求和高一级职务的部份要求进行培训,它是中师学历后继续教育的一个重要组成部分,通过培训使在职教师在政治思想、业务素质、教育教学能力等几个方面都得到提高,从中成长出一批教育教学骨干,有的逐步成为小学教育教学专家     

聆听生命的和弦

班主任如果用心地倾听学生的心声、研究学生,就会发现,班主任这一职务是教师领域里最容易令人生成喜悦的职务。每一天、每一个灵动的个体都是你体验人生的窗口,研究他们,解读     

英汉职业职务称谓词的语用对比研究

称谓语是语言词汇的重要组成部分之一,也是富含民族文化特色的习言。职业职务称谓是社会成员之间根据各自所从事的职业以及不同职务、职衔相互称呼的语俗。职业职务称谓是社交称谓语的一个重要内容。不同民族的社会结构和社会文化有着各自的复杂性和独特性,导致不同语言的职业职务称谓语也是极其复杂和独特。很多对英汉职业职务称谓的研究都是基于文化和性别语言的视角,本文拟将从言语行为理论视角研究这一重要而有趣的社交称谓习俗,从职业职务称谓的类别、方式及感情色彩的表达进行语用对比分析。     

职务资格的研究

一、什么是职务资格的研究?一个人的资格可分为许多方面,如性别,年龄,婚别,教育,智力,经验,体格,性格,等等。这些方面都与个人的职务有关,并且各种职务在这些方面上、有不同的需要。欲求人与事的适合,必先制定职务中各种关於人的需要,然后再以个人的资格与所定标准作比较,以求人事的适合。职务资格的研究,即是研究职务中关於人的需要,并制定标准的一种工作。这项工作所要问答的问题即是:「什么人最适宜作某种工作?」     

DéJà Vu现象的心理学解析

DéJàVu现象有四类科学化理论:双重过程理论、神经学理论、记忆理论和注意理论。每种理论都能解释一些DéJàVu现象,但每种理论又有自己的不足。在当前的研究中存在一些问题,今后应多加注意和鉴别。     

博士学位获得者职业发展状况及其影响因素——基于职务晋升和学术生产视角的实证分析

实证分析表明,博士教育可以为个体职务晋升和学术生产带来较大的比较优势;相对全日制博士而言,非全日制博士无论在职务晋升还是学术生产方面都具有明显的劣势;博士生导师的学术影响力对博士学位获得者的职务晋升和学术生产一般并不具有显著性影响。     

培养四项语言技能,优化外语教学

听、说、读、写四项语言技能是一个相互交叉、相互渗透的整体,每种技能的运用,都有其他技能的伴随,每种技能的提高,都是其他技能从多方面配合的结果。因此,外语教学中应该重视整体效应,将四项语言技能的培养有机地结合起来,使外语教学走综合化、多元化、整体化之路,最终培养学生的综合运用外语的能力。     

关于完善教师职业聘任制的思考

现行教师职务障碍聘任制已经不能适应高等教育发展的需要，必须探索新的聘任办法以适应改革的需要。本文对现行都教师职务聘任制存在的一些问题作出分析，提出要进一步完善教师职务责任制，必须从观念更新、科学合理设岗、强化考核、加强聘后管理等方面入手，变教师职务终身制为聘任制，建立起教师“能上能下，能进能出，优胜劣汰”的人才竞争激励机制。     

古代官员职务与品、爵、勋、阶

在我国几千年的历史沿革中,形成了一套相当完备成熟的官员职务与品秩体制,这套体制对我国古代文化产生了深刻的影响,我们在阅读古籍、学习古文的过程中,经常会碰到与官员职务和品秩有关的内容,对这些内容有一个整体认识很有必要。从整体上来说,我国古代官员职务与品秩包括五方面内容,即职务和品、爵、勋、阶。这五方面内容中最常见也是最重要的就是职务,我们常说的宰相、尚书、巡抚、知州、知县等都属于职务范畴,表示一个人实际工作权责的范围。与职务相配套的就是品秩,有品、爵、勋、阶四种。品,指的是官吏的等级,是官员品秩中最核心的部分…     

论人大代表提案的权利与权力

人大代表在职务活动中享有的是权利还是权力?学界对这一问题的认识一直都是比较模糊的。文章试着以提案权为例来进行分析,认为人大代表提案权究其本质是种委托权利、职务权利,而非权力。     

培训师培训知识讲座（五）

三、岗位职务描述的具体内容对于不同职业而言，岗位职务描述的具体内容有着相当大的差别，如教师职业同医生职业，工人职业同管理职业等，都有着质的不同。但无论存在何种差异，还是有其共性规律可循的。为了大家便于了解掌握岗位职务描述的基本内容，我们按照一定的生产和活动范围类别，将岗位职务描述的内容分为以下四个部分。１．岗位职务基本情况描述主要包括职业、工种名称、工种序号；职业工种要求的职务水平等级、资格证书等级；职业岗位的特点和特别指出的危害等。２．生产活动的主要内容或范围描述主要包括产品品种、类型，活动的…     

英汉职业职务称谓词的语用对比研究

称谓语是语言词汇的重要组成部分之一,也是富含民族文化特色的习言。职业职务称谓是社会成员之间根据各自所从事的职业以及不同职务、职衔相互称呼的语俗。职业职务称谓是社交称谓语的一个重要内容。不同民族的社会结构和社会文化有着各自的复杂性和独特性,导致不同语言的职业职务称谓语也是极其复杂和独特。很多对英汉职业职务称谓的研究都是基于文化和性别语言的视角,本文拟将从言语行为理论视角研究这一重要而有趣的社交称谓习俗,从职业职务称谓的类别、方式及感情色彩的表达进行语用对比分析。