浅谈教师从事教育科研的基本条件

一、明确理念坚定信念 教师从事教育科研必须明确这样的理念：教师即研究者。并且坚定这样的信念：我要成为研究者，我必须成为研究者，我能够成为研究者。[第一段]     

论教师从事教育科研的切入点

教育科研对提高教师的素质与教育质量的作用,已被大家所认识.但作为一个普通的教师,往往对教育科研望而却步,究其原因,均言不知从何下手,大有"心有余而力不足"之感.其实,这是研究的思维方式错位造成的,笔者以为,教师从事教育科研的研究切人点应该是所任学科.     

试论技校教师教育教学技能

为完善工匠精神,培养具有新时代工匠精神的高技能人才,建设一支素质过硬的教师团队是每所技工学校必须面对的难题,技校教师各项技能的提高都根植于课堂教学与实践,技校教师应具备的教学技能是全方位、多元化的。     

浅谈中小学教师从事教育科研的重要性

教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力；教师从事教育科研必须与教育教学工作实际紧密联系，才能有效地提高教育教学质量；教师参与教育科研是提高自身素质、由“经验型”向“科研型”转变的捷径；同时科研能力也是21世纪教师必备的素质。     

提高教师教育科研能力的有益尝试

学校要想把教师真正培养成为科研型的教师就必须要全面提高教师的教育科研能力。通过几年的实践与探索，我认为从以下几个方面着手，教师的教科研能力一定会提高，而且能促进教师自身的发展。     

教师需要从事什么样的教育科研

中小学教育科研是与学校自身问题的解决等结合在一起的,始终是指向学校自身的发展与变革的,科研虽然不是学校发展与教师成长的充分条件,但无疑是必要条件。     

一线教师如何搞教育科研

教育科研是教师专业化成长的有效途径。中小学教师谈到教育科研就感到神秘,更有甚者是望而生畏,认为是专家、教授的“行当”,中小学教师就是上好课的教书匠,即使偶尔触及教育科研也浅尝辄止。但随着教育改革的深入、新课程的实施,也有一些中小学教师有搞教育科研的欲望,但在具体操作上又不知从何下手,如何选题,采用什么方法等。为此,本文结合自己所进行的教育科研的体验,从教育科研的选题、方法、过程、成果等方面作一探讨。     

现代教师从事教育科研及其素质培训

随着现代教育的发展,教育科学研究已经由专家垄断向群众化方向发展。本文从教育改革、教师职业特点等方面,分析了教师参与教育科研的必要性和现实可行性,提出了师资培训机构开展教育科研素质培训的实施策略。     

略论中小学教师从事教育科研的特殊价值

中小学教师从事教育科研主要是指把教育实践作为观察与思考的对象，并且运用科 学的方法从不同的角度进行剖析，然后提到理论的高度加以概括，说明事物的本质，从而按 照客观规律指导教育活动。中小学教师从事教育科研不仅具有提高教育质量、促进教育改革 的实施和发展、沟通理论与实践的联系等普遍价值，更具有重要的特殊价值，其特殊价值主 要在于：是改变中小学教师职业形象的有效方式；是教师主体内省自律的有效途径；是教师 个体实现自我的一个过程。 　　作为改变中小学教师职业形象的有效方式 　　长期以来，从事实践的教师和进行理…     

中小学教师参与教育科研的方式初探

教师参加教育科研的基本方式是学，思，议，行，炼。即通过学提高理论水平，借鉴成功经验，再辅以车，议，进一步升华和深化，用以指导自己的教育科研实践。行即具体参加教育科研实践，在实践中总结，提高。     

如何提高教师的教育科研能力

为深化教育改革,全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,社会对教师的素质提出了新要求。我们的教师必须是科研型教师,必须具备高水平的教育科研能力,否则无法适应这一新要求。本人认为要从以下四个方面下工夫:     

一线教师如何投身教育科研

许多一线教师能够认识到教育科研对于推进教育发展，提高教育效益的重要作用，但在具体实施中却感到很茫然，不知从何处下手。其实教育科研并不是可望而不可及的，教师只要用研究的态度从事教育教学工作，把教育教学工作中的问题当作研究的对象或课题，这就是教育科研。在选题上，教师可结合教育教学实际从不同方面确立课题：其一。自己工作中感到困惑的问题；其二。根据学校研究的主题，从一点或一个角度确立子课题；     

教师如何开展教育科研

一、增强教育科研意识,提高教育科研能力新世纪的教师应该转变观念,新的教育需要的是学者型、研究型、专家型的新型教师。教师应当不遗余力地探索,研究适合社会发展、适合学生身心发展特点的行之有效的教育方式。其实我们每一个教师都有从事教育科研的能力。因为教师对教育的现状了解最多,对存在的问题体会最深,反应也最敏锐,在教育教学实践中有着丰富的教育研究素材和教育科研实践基础,有丰富的问题源。例如,针对有些学生无心向学的现象,有些教师认为这类学生在初中就是后进生,对学生的行为听之任之,认为只要不捣乱影响别人就行,这是不负责…     

教师与教育科研

素质教育要求教师必须具备教育科研能力，教师的教育科研应结合工作实际和自身实际进行，做到有动力、慎选题、勤积累、敢创新、善表达、求认可。     

中小学教育科研:培养专家型教师的沃土

知识经济时代要求中小学教师不仅是一个“教书匠”，而且是一个教育科研的能手，“科研型”、“专家型”教师成为时代的呼唤。中小学教师要充分认识教育科研的重要性，培养教育科研方面的基本素质，掌握教育科研的基本方法，在教育科研这块沃土中取得丰硕的果实。     

教师教育科研价值浅谈

从个人的角度看,教育科研到底对中小学教师有怎样的价值？不仅个别校长缺乏足够的认识,而且部分中小学教师本人也对此缺乏足够的认识。各级领导如果对教师教育科研的价值缺乏足够的认识,就不会真正重视教育科研;教师如果缺乏足够的认识,就会缺乏参与教育科研的兴趣和热情。因此,教师应该充分认识教育科研的价值。     

论技校教师在教育教学实践中职业道德修养的提升

技工院校教师通常在教育教学的过程中会发现技校学生会表现出种种不良的群体特点,这就需要教师通过言传身教帮助学生树立正确的人生观、世界观。技校教师的职业道德品质高低,是决定能否很好完成教书育人重任,并进而影响国家社会发展的重要因素之一。因此,技校教师如何提高职业道德修养显得尤为重要和迫切,只有以自己纯洁的灵魂,高尚的品格去影响学生的心灵,才能培养出具有优良品质的新一代。     

一线教师如何搞教育科研

一、选题要小小,就是切口宜小,从小事、小现象、小问题入手。比较容易驾驭,从局部,具体、微观考察教学实践,使课题研究的问题具体化,可操作性强,效果明显。课题的选择是教育科研的第一步,虽然课题的来源是多方面的,作为一线的中小学教师每天都要进课堂,时间紧、任务重,因此选题务必与自己的课