共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
如何创造性使用教材?名师们早已通过卓有成效的实践,为我们提供了众多可资借鉴、极富启发意义的范例。他们或精心取舍,或巧妙拓展,或大胆改动,或多方整合,或沟通读写,或接轨生活,既遵循教材又不囿于教材,既凭借教材又能跳出教材,使教材内涵更加丰富,个性更加鲜明,赋予了教材蓬勃的活力,带给了语文教学无穷的魅力。 相似文献
2.
现代课程论认为,教师即课程,教师不应只是课程的执行者,而应成为课程的开发者、决策者。因而,对实现课程目标的重要资源——教材进行创造性理解和使用已是时代的要求。我们应摒弃“以教材为本”和“教教材”的旧观念,确立“以人为本”和“用教材教”的新理念,通过创造性使用教材,促使学生在知识、能力、方法、情感、态度、价值观等方面得到新的发展。 相似文献
3.
喻芳 《北京教育(高教版)》2007,(1):60-61
如何创造性使用教材?名师们早已通过卓有成效的实践,为我们提供了众多可资借鉴、极富启发意义的范例。他们或精心取舍,或巧妙拓展,或大胆改动,或多方整合,或沟通读写,或接轨生活,既遵循教材又不囿于教材,既凭借教材又能跳出教材,使教材内涵更加丰富,个性更加鲜明,赋予了教材蓬勃的活力,带给了语文教学无穷的魅力。 相似文献
4.
现代课程论认为,教师即课程,教师不应只是课程的执行者,而应成为课程的开发者、决策者。因而,对实现课程目标的重要资源——教材进行创造性使用已是时代的要求,每位教师都必须摒弃“以教材为本”和“教教材”的旧观念,确立“以人为本”和“用教材教”的新理念,通过创造性使用教材,促使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到新的发展。 相似文献
5.
付宁 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):22-24
创造性组合教材是指教师根据教学的需要.以语文教材中的某一个教学文本为依据.灵活地和教材中或者教材之外的相关文本组织在一起使用的方法。[第一段] 相似文献
6.
语文是和生活密切相联的.把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文,就需要教师创造性地使有语文教材. 相似文献
7.
论语文教材创造性使用的组合艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
创造性组合教材是指教师根据教学的需要,以语文教材中的某一个教学文本为依据,灵活地和教材中或者教材之外的相关文本组织在一起使用的方法。 相似文献
8.
9.
教材是沟通已知与未知的一座桥梁,是学生获取知识与技能、获得过程与体验、进行情感交流与价值培养的载体,是教师进行教学活动的参考和媒介。教师在教材面前不是被动的执行者,而是教材的研究者、开发者、教材建设的参与者,在教学实践中不仅要研究教学创新,而且要培养自己挖掘、调整教材的能力,创造性地使用教材。一、把握教学要来,用活教材教材是教学的主要媒介,教师钻研教材,不仅要弄懂教材的重点、难点以及知识之间的联系,明确教材编写者的意图,而且要通过教材的字里行间,挖掘教材的潜在因素,切实把握教学要求,全面完成教学任务。l.以知识… 相似文献
10.
11.
新课程倡导教师善用教材,期待着教师创造性地使用教材。因而,在小学语文教学中教师不再视教材为圣经,不再把教材当作唯一的教学资源了,而是把教材当作引发学生活动的工具,把教材当作引发学生对话的话题,把教材当作教学的一个提示,把教材当作教学的一个范例,把学生的现实生活作为课堂教学中一个可资利用的资源。 相似文献
12.
新中国成立后,我国涌现出一批名师,如 斯霞、霍懋征、袁珞、李吉林。老一辈名师的 教学思想与实践,不仅在当时产生了重大影 响,而且在事过境迁之后,仍为后来者所学习 和借鉴。这是因为他们的教学思想和实践,都 闪烁着创造性思维的光芒。 名师的创造性思维具备哪些特征?笔者认 为,主要表现为以下几个方面。 相似文献
13.
如何才能创造性地使用教材呢?我认为:第一,把握精神,研透教材,在“用好”、“用足”上下功夫,即在深入把握教材、深刻领会编排意图的基础上,紧紧抓住教材的要点,充分利用教材,引领学生在文本中有所悟,才能有所得;第二,“创造性”或“艺术性”地使用教材,对教材进行合理的重组调整、补充删改,在走进教材的基础上,走出教材、超越教材。 相似文献
14.
众所周知,汉语拼音是帮助学生识字的重要工具之一。在网络时代,汉语拼音更是发挥着巨大的作用。可以说,汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯,是铸造美好人生的奠基石。因此,抓好拼音教学是小学语文教学首要的奠基性的任务。 相似文献
15.
16.
17.
本文阐述了小学英语教学中教师在使用教材方面的困惑,通过反思指出创造性使用教材是当前教学的需要,并结合实例说明如何创造性使用教材,开发课程资源,更好地为教学服务。 相似文献
18.
拜读了《小学教学参考》(数学版)2007年第4期中秦家华老师的《课堂因意外而精彩》一文,感受颇深。人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册第39页第7题的结果是53.38,用“四舍五入”法和“去尾法”取近似值,都约等于53,所以很容易使人误以为这里是用了“四舍五入”法。因此,秦老师认为应创造性地使用教材,把“1升可装柴油0.85千克”改成“0.9千克”,结果就是56.52,这样有利于学生发现并根据“去尾法”取近似值。 相似文献
19.
教材是教师组织教学活动的重要依据,但不是唯一依据。新课程提出了新的教材观,即教材仅仅是引导学生认知发展、人格构建、学习生活的一种范例。而并非是学生必须完全接受的内容,在教学中要强调“用教材”,而不是“教教材”;教师可以根据学生的实际和教学的需要,对教材作大胆的改编或重组,而不必全盘照搬式的执行。但是,在 相似文献
20.
教材是为了有效反映和传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息。教师在设计具体的教学方案时。必须确立新的教材观,创造性地使用教材,灵活地利用教材。 相似文献