高中语文教学与文学教育

从中外文学教育发展的过程能够看出,从文学产生之日起就有了文学教育,随着时代的前进和教育的发展,文学教育在学校教育中始终占有一席之地。发达国家不仅通过发达的教育培养适应大工业和高科技生产的劳动者,而且还培养具有文化修养和道德观念的高素质公民。我国正在为建设具有高度物质文明和精神文明的发达社会而奋斗,     

高中语文教学与文学教育

从中外文学教育发展的过程能够看出,从文学产生之日起就有了文学教育,随着时代的前进和教育的发展,文学教育在学校教育中始终占有一席之地。发达国家不仅通过发达的教育培养适应大工业和高科技生产的劳动     

高中语文教学与文学教育

本文通过总结文学教育的重要性,分析文学教学在语文教学中的误区,得出文学教育在中学素质教育中是基础的、不可或缺的,应该通过多个途径文学教育走进语文教学,提高学生的审美感悟,完善学生的人格。     

论影视欣赏与高中语文教学

<正>随着各种传播媒体的迅猛发展,电影文化从逐渐普及到深入人心,越来越多的高等院校开设了电影课或电影系列讲座,研究和鉴赏电影艺术已成为一门学问。但在高中语文教学中,影视欣赏却成为一道隔岸欣赏的风景,或者只是浮光掠影的偶尔关注。高中语文教师即使认识到影视欣赏对于语文教学和学生人格培养的重要作用,却没有勇气打破原来传统教学的课程安排,因而轻易地错过了一种新颖的语文教学手段。笔者     

文学欣赏与英语专业教学

文学欣赏是一种审美享受活动 ,是一种读者的再创造活动。英语教学开设文学欣赏课程可以培养学生的文学鉴赏能力和阅读英语原著的能力。     

高中英语教学与文学欣赏

当前,文学欣赏课在高中英语课堂中受到的重视程度不够,文学作品成了被忽略的英语课程资源。作者依据已有的相关研究,论证了在高中进行文学欣赏课教学的可行性和必要性,提出了高中英语文学作品由浅入深、循序渐进的选用原则,并在日常文学欣赏课程教学实践中,根据交互阅读理论和课堂教学实践,总结了文学欣赏课的具体教学模式:阅读方式、课堂讨论、文学评论写作和文学作品编演,从而提高学生的英语语言运用能力和文学鉴赏能力。     

文学教学中的文学欣赏

处理好文学教学与文学欣赏的关系,可以使教师组织好自己的教学环节,引导学生正确把握作品,进而提高文学欣赏能力。在教学过程中,应从三个方面做起:一、尊重艺术规律,拓宽审美视野。二、要有意识地成为学生寻幽觅胜、提高鉴赏能力的向导。三、提倡实事求是的审美原则,甄别优劣,避免极端。     

浅谈高中语文阅读欣赏的教学

阅读欣赏是一种自发的体会语言之美的行为,特别是对于已经有了一定追求的高中生来说,通过了解作家不同的情感表达,提高自己对书中人物及情景的认识,使得对书中内容的记忆更深刻,对于后来自己文章的写作有很大的辅助作用,无论是文章格局还是辞藻连接,都容易上手,修辞手法等运用得也比较轻松自在,不会产生疲倦感,甚至会有欣慰和自豪感。阅读是语文教学中必不可少的环节,教师应该清楚阅读的教学目的、方法和意义,完成语文课程的整体教学任务。     

高中语文教学中的诗歌欣赏探讨

对于诗歌的欣赏,一直都是语文教学的重要组成部分。在学习的过程中,一般都要求学生对诗境有所体会,对诗意有所感受,对诗的作者有所研究。为了使学生们更积极的投入到诗歌的欣赏中,就要使他们感受到诗歌的美。下面,就让我们从多个角度对高中语文教学中的诗歌欣赏进行探讨。     

高中语文教学中的文学鉴赏

新高中语文教材的编排，在初中知 识的基础上以再提高语言素养作为指 导思想，笃定了教材改革的格局。我们 发现：在完成由初级到高级的衔接以 后，编者有意识地砌成一条文学甬道， 着重于培养高中学生的鉴赏文学作品 的能力，让学生在文学方面有所深造， 以达到开发他们较高层次的智力及其 审美意识的潜力。确实，在全面提高学 生素质的今天，提高学生的文学鉴赏能 力自然更是素质教育不可忽视的内容。 毋庸置疑，如何搞好高中语文教学中的 文学鉴赏引导，也是我们在教学中很值 得探讨的一个课题。 高中语文教学的文学鉴赏，就要求 而言，…     

点拨法与文学欣赏教学——兼及文学欣赏能力的培养

<正> 培养学生“具有对文学作品的鉴别欣赏能力”是《中学语文教学大纲》对我们提出的一项基本要求,也是提高学生语文素质的一个重要方面。一个时期以来,广大语文教师为实现大纲提出的这一目标作出了不懈的努力,进行了诸多有益的探索,也取得了一些实效。但我们又不能不看到,当前中学毕业生的文学鉴赏能力仍不能尽如人意,独立阅读文学作品或浮光掠影,或只片面追求故事情节的现象绝不仅仅表现在少     

浅谈初中文学欣赏教学

文学是语言的艺术，是生活的艺术反映。欣赏文学作品，可以更好地认识生活，体会运用语言与生活的密切联系。在初中文学欣赏教学，培养学生文学作品欣赏能力有如下好处。[第一段]     

文学欣赏教学四法

《语文教学大纲》要求学生在高中阶段“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。俗话说:“不会看的看热闹,会看的看门道”,具有了欣赏能力,也就是学会了看门道,才能获得更充分更深刻的艺术享受。那么,面对一篇好的作品我们应如何引导学生去欣赏呢? 一、从整体欣赏——结构美 文章的结构就如文章的骨架,它对文章的好坏起着决定性的作用。大凡好的作品,它的结构都布局的非常巧妙,例如,《荷塘月色》由首句“这几天心里颇不宁静”到猜想“在这满月的光里”荷塘“总该另有一番样子吧”,然后“悄悄地”“带上门出去”到荷塘边独自“受用这无边的荷香月色”,在获得片刻的安宁     

高中语文教学与学生文学素养的养成

<正>随着素质教育的推进,高中语文学科目标更偏向于促进学生独立、坚强人格的形成,以便使他们以后在面对生活中遇到的困境时,能够以更坚强的意志力去面对,在压力很大时,能够及时调整心态,正确对待。而语文学科是所有学科中与人文素养联系最紧密的学科,将培养学生的文学素养,融入到语文教学过程中,可以最直接地影响学生的思想。学生文学素养的提高,将使学生更容易感受到细腻的情感,促进教材内容中的精神和情感,传递到学生身上。如果能利用好语文     

高中语文选修课《戏剧欣赏》教学

高中语文选修课的主要目的是拓展学生的视野,培养学生的学习兴趣,进而做到让学生在掌握基础知识的前提下,提高综合素质。综观高中语文新课标中选修课系列之“小说与戏剧”的课程目标,其内容主要包括：1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣,从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识,提高文学修养。     

略论高中语文诗词教学中的语言欣赏

语文综合能力的核心内容是听、说、读、写四种能力。学生语言能力的培养是语文教学要达到的一个基本目标．特别是在高中语文教学阶段,培养学生语言能力,使学生形成良好的语感尤为重要。语言能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力。是一种较高级的语文综合能力,没有简单快捷的路可走。笔者认为,培养高中学生的语言能力可以通过强化诗词教学．     

文学话语下的高中语文教学

<正>在现阶段的高中语文教学中,很多学校都开始引入了"微课"的使用,利用现在的互联网电子技术将语文课堂从课上延伸到了课外,通过网络课堂的方式来增强学生学习的效果,这是语文教学中很好的创新点。但是与此同时,教师也要从自身出发对语文教材有新的理解,在教学中挖掘更多的经验和教训,对教学的经验进行深入的分析和总结,将语文与文学之间关联在一起进行思考,最终实现对学生的创新教学。一、文学话语下高中语文教学的解析(一)新课改与高中语文教学     

文学视角下的高中语文教学

<正>文学是艺术,是文学作品创造者借助语言文字去描述客观世界,表达作者内心思想的艺术。作为艺术的表达方式之一,文学的最大作用在于用文字去打动读者。因此,曾经风靡一时的"热爱文学"的口号,就是一代青年尝试通过文字去满足内心需要的一种体现。今天的高中语文教学需要关注的是,对受大量现代信息     

谈谈高中语文教学中的文学教育

引言 近年来国内学界掀起了“国学”热潮,一些学者热心于对中国传统文化进行重新学习、研究和评价,意在继承与发扬祖国传统文化中的精华。尽管对何为“国学”、国学的价值究竟应当如何评价,学术界有不同的看法,热心提倡国学的人也有不同的出发点,但就重视祖国文化传统、培养民族精神这点而言总是一件好事。然而,继承祖国文化传统、培养民族精神,如果没有年青一代的积极参与,如果广大的中学生、大学生对此完全隔膜、冷漠,则“国学”不过是一小部分学者躲在“象牙塔”里搞的自娱自乐的小玩意,不但“薪火”无法传承,而且还会受到青年一代的抵制和排斥。     

浅谈高中语文教学的文学鉴赏

为了大力进行教学改革,大面积提高语文教学质量,新《大纲》提出:“在语文教学过程,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,”高中生还要求“初步具有鉴赏文学作品的能力”,这个比以往高中语文教学更高的要求,对2/3以上的古今文学作品如何进行鉴赏已成为当务之急。重点中学试验教材专门编了鉴赏课文上下册,加之开辟第二课堂,学生课外阅读的范围加宽,他们会