语文教学中如何进行探究性学习

新修订的教学大纲十分强调学生的主体地位,提倡让学生进行探究性学习。在语文教学中进行探究性学习,是实现学生自动参与、自主学习、自我发展的有效途径。那么,在语文教学     

初中数学探究性教学实践探讨

探究性教学强调以学生为主体,教师为引导.探究性教学,即教师根据教学目的提出问题,引导学生进行自主探索,寻找解决问题的方法,教师最后总结的教学方式,它能提高学生学习兴趣,提高学生解决问题的能力.在初三数学教学中,应用探究性教学,能有效促进学生进行迁移,提高学生的学习兴趣与批判性思维.     

谈职业学校计算机应用基础课教学

传统的《计算机应用基础》课程强调的教学方法是讲练结合,忽视学生自主性学习能力的培养,抑制学生的主动性和积极性,忽视学生课堂学习的主体地位。《计算机应用基础》是为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持,因而该课程的教学应该是强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合。同时该课程的教学还应该体现能力本位的思想,目的不在于给学生灌输了多少知识,而在于侧重学生能力的培养。在教学实践中应从以下几方面来加强学生自主性学习的培养。     

中学化学教学中如何让主人就位

学生是学习的主人,而不是知识的容器。新课程改革强调学生的学习方式应该由接受式学习变为自主学习、合作学习和探究式学习,并倡导学生的探究性学习,这是学习观的一大进步,更是强调学生在教学过程中的主体地位。课程改革的过程,从某种角度来说,实际上是让主人就位的过程。那么,在中学化学教学中,怎样才能做到让主人就位呢？     

在生物学史中探究 在探究中提高能力

《高中生物课程标准》已将“倡导探究性学习”作为课程的基本理念之一,与传统的被动性学习相比,探究性学习强调学生学习的自主性和探索性,它能够帮助学生体验知识的获得过程,学习科学探究的一般方法,促进学生对知识的建构和迁移,提高学生的综合能力和科学素养。在教学实践中,实施探究性教学,要求教师不能只教教材,还要能对教材进行再度开发,挖掘利用,     

英语探究性课堂教学法例谈

正在进行的基础教育课程改革非常强调改变学生的学习方式,倡导探究性学习。探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在学习过程中自己探索问题的学习方式。而探究性课堂教学就是以探究为主的教学,具体是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材     

新课程下实施探究式教学

新课程标准提出,要强调学生的探究性学习,突出学生的"合作、探究"学习方式.新一轮基础教育课程改革的宗旨是提高国民素质,因此新的数学课程标准,提出新的课程理念,即强调以人为本,注重人的发展,新理念更加突出确立学生的主体地位和     

浅谈初中历史的探究性学习模式

探究性学习是在教师的指导下,以学生为主体,通过不断提出问题、解决问题来获取知识的学习方法。这种新的学习方法,调动了学生的学习积极性,强调了学生在学习中的主体地位,并且培养了学生的独立思考能力和创新能力。在初中历史的教学中,教师要充分掌握探究性学习的教学方法,以此来不断提高历史课堂的教学质量和教学效率。     

初中语文教学中探究性教学方法的应用初探

《语文课程标准》强调,学生是学习的主体,教师需要围绕学生的身心发展需要,设计合理有效的教学情境,促使学生在主动参与、思考、探究中实现自我发展。基于此,探究性教学方法的应用逐渐受到重视。本文主要从探究性教学方法的含义出发,简要分析该方法在初中语文教学中应用的必要性,进而分析探究性教学方法的应用策略,以期对初中语文课程改革提供参考。     

开展探究性学习,优化初中数学学习过程

探究性学习是一种有利于提高课堂教学效率的教学方法,更是有利于开发学生数学学习思维的一种学习方式。探究式教学模式强调突出学生的主体地位,对于学生明确学习目标及提高能力有促进作用。加强探究性学习模式在初中数学教学中的应用,是初中数学学科加强新课程标准思想融入的重要手段。本文以开展探究性学习,优化初中数学学习过程为题,对探究性学习在初中数学课堂教学中的应用进行分析。     

试谈高职艺术欣赏课的建构主义教学

现代教育理论建构主义提出在教学环境中,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习获取知识的过程,所以要求在高职艺术欣赏课教学中,要求教师必须更新观念,适应新的艺术欣赏课程的要求.     

培养学生的问题意识--研究性学习的切入点

问题意识的缺乏严重制约着研究性学习的实施，导致研究性学习学科化和学习功能的过分窄化。学生问题意识缺乏的原因是：教师观念陈旧普遍进行“去问题教学”；课堂教学重传授轻探索，重结论轻过程，重教法轻学法；学校课程、学校活动的内容及范围的局限。实施研究性学习必须转变观念，培养学生的问题意识；实行以问题为纽带的教学；转变“师道尊严”的教师权威观念，建立民主平等的师生关系，营造宽松的质疑气氛；积极进行课程改革，使教学内容紧密联系学生的实际。     

探究无涯“乐”作舟——浅谈如何将小学生的科学探究引向深入

探究是满足学生求知欲的重要手段,是学生获得知识的重要途径。小学科学是一门"以实验为基础""以探究为核心"的学科。但科学课堂教学的时间和空间是有限的,因此在开展探究教学的过程中,教师要善于创设具体生动的探究情境,激发学生主动探索的激情,适时提供有效帮助,拓展探究领域,将科学探究进行到底。     

多媒体辅助下的物理教学方法改革探究

物理作为初中阶段重要的学科,在培养学生综合素质方面具有重要的意义。文章从构建物理探究实验网络平台、利用网络微课教学突破物理教学重难点、利用多媒体信息技术创设教学情境几个方面对多媒体辅助下的物理教学方法的改革策略进行研究。多媒体教学并不能完全忽视传统教学,教师要保证多媒体教学能够与实际教学内容相融合。     

让科学探究中的自主建构从形式走向实质

本文从两个案例的对比入手,对科学探究中教师的教学行为进行具体分析,提出科学探究中的自主建构要从"形式"走向"实质",教师必须放弃权威,为幼儿提供充分的主动探究机会,放手让幼儿自主研究,使他们在探究过程中体验学习的快乐,成为学习的主体.     

环境科学专业认识实习教学体系构建与实践

结合同济大学教学研究课题,提出环境科学专业认识实习以学科建设为龙头,培养创新人才为目标,以实习内容和教学方法改革、多元化实习基地和数字化实习教学视频建设为切入点,不断拓展环境科学认识实习内涵.经过5年多探索、研究和实践,建立了理科的科学思维与面向实际工程应用需求相结合的认识实习体系,形成理工相融、多元化、引导式、自主型为特点的环境科学专业认识实习教学体系与运行模式.     

浅论高师美术教育

高师美术教育应以培养合格美术师资和提高全民美育素质为目标，美教教改应以学生为主体，以教师为主导，加强学生美育素质及理论教育，提高学生的审美能力与教学实践能力。     

论物理教学中的情商培养

为了培养学生的综合素质，除了开发他们的智商（IQ）外，还必须培养他们的情商（EQ）。而物理教学在情商培养方面有着独特的作用和自身的优势，本文将以物理学科特点为基础，在学科人文教育内容、物理实验、情感教学氛围、探究教学模式方面谈谈如何在物理教学中培养和提高学生的情商。     

高中思想政治课“综合探究”实施策略探析

探究活动的有效开展不能简单一刀切,应该采取行之有效的教学策略。根据教学的实际情况,可以作为一个重要的教学环节,灵活融入常规的课堂教学过程;或作为独立的探究活动课,为单元重难点服务;或作为课后作业,为学生自主学习、自主探究提供可能。在开展综合探究活动时应注意发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位;应坚持三创新、三贴近原则;还要及时总结反思,不断修正方案。     

PAD教学模式在单片机应用技术课程教学改革中的探索

作为一门具有很强的实用性和工程性的学科,单片机应用技术教学目标不同于传统的教学目标,应当有一套自己的体系,能够适应当前的职业规划。本文将阐述为何要在单片机教学中运用PAD教学模式,以及整个教学改革的主要方法和内容,同时在改革形式实施等方面做出一定的探索。