高职学前教育的钢琴即兴伴奏解析探索

学会钢琴即兴伴奏,是每个学生毕业后进入幼儿园必备的基本能力。"首调化"采用首调唱名法识谱和首调弹奏方式,使简谱歌唱的旋律音符和钢琴弹奏的旋律音符一致,是掌握即兴伴奏迅速而快捷的方法。应用切合实际的有效的教学方式,使钢琴即兴伴奏与幼儿园应用接轨。     

如何有效地为歌曲教学增色添彩——选择合适的伴奏织体

众所周知,我们的小学音乐课本中是旋律谱的歌曲,这就要求我们为每一首歌曲进行即兴伴奏创作,那么即兴是有别于钢琴正谱弹奏,因为在伴奏正谱中,已经清楚地为伴奏者写明了所要弹奏的音符、速度、力度、表情等各种记号,伴奏者的任务就是尽可能完善的、艺术性的将它们"朗诵"出来,而即兴伴奏则更类似于"即兴讲话",或者"即兴发表个人感言"等。伴奏者必须根据其内容、风格、调式、调性、结构以及实际的演唱形式和要求,创作出钢琴伴奏。这一期间就歌曲伴奏内容我们同事之间进行了     

钢琴即兴伴奏中旋律的处理方法

钢琴即兴伴奏可以不带乐曲的主旋律而弹奏各种音型与和声来刻画音乐意境,烘托气氛,达到一定的艺术感染效果;也可以弹奏乐曲的主旋律,使音乐主题更加明确,更富有表现力。在钢琴即兴伴奏的训练过程中,可把乐曲的主旋律处理成双音旋律、八度旋律、琶音旋律、简化旋律及加花旋律等十种方法,能够丰富伴奏效果,提高伴奏质量。     

钢琴即兴伴奏基础训练的突破口——谈键盘和声的特殊地位

钢琴键盘上的即兴伴奏,是一种“立体化”的统一综合体。一般来说,即兴伴奏应包括下列几个步骤: 一、为旋律配置和弦。二、所配和弦在键盘上有规则的连接。三、将和声连接后化成一定的音型、织体。上述三种步骤,加上实际的弹奏(含调性、音区等多种因素)即构成了即兴伴奏,缺一不可。在现有钢琴伴奏训练的著述中,从钢琴的主调织体写法到复调织体写法;从钢琴织体的层次到钢琴音区层次;从旋律的风格到弹奏织体的风格等等,大多对钢琴伴奏的艺术手法作了详尽的论述。不难看出,这些著述多是为“艺术化钢琴伴奏写作”而作。对于有相当和声功     

中师钢琴即兴伴奏教学初探

钢琴即兴伴奏教学是中等师范音乐教学的一个重要内容,是未来小学音乐教师所必需的一项教学专业技能。,钢琴即兴伴奏教学中．即兴伴奏与相关音乐理论、听觉训练、实践弹奏、新型教法、以学生为主体等方面都有很大的联系,本文作者通过日常教学实践与研究．介绍了开展中师钢琴即兴伴奏教学的一些模式。     

谈高职学前教育专业即兴伴奏课的教学

学前教育专业的歌曲即兴伴奏课,是一门集弹奏技巧、键盘和声、作曲理论等方面的综合课程,这门课的教学重点是提高学生自弹、自唱能力,为幼儿园培养合格的幼儿教师。因此,应该让学前教育专业学生掌握正确的弹奏方法,把伴奏练融入手指训练当中,加强键盘和声及移调的训练,根据旋律的内容、情绪等设计伴奏织体,才能培养学生自弹自唱的能力。     

歌曲即兴伴奏简述

伴奏是声乐作品的有机构成部分。只有将伴奏与歌唱部分的旋律融为一体,声乐作品内容才可能得到完美的表现。 即兴伴奏是在即兴的条件下,又快、又贴切、又丰富多彩地即席伴奏。既要即时,又要助兴,这个要求显然是比较高的。因此,和声、曲式、作曲、配器诸方面的基本知识是必须具备的;弹奏技术(断奏、连奏、非连奏的触键控制,音阶、琶音、指法规律及其速度等)必须熟练,才能做出快速的、同步的反映,把头脑中思考创作的“伴奏谱”直接地不加练习地弹奏出来。从而使伴奏与歌唱的旋律完美地结合在一起,准确地表现声乐作品的内容形象。     

谈钢琴教学中即兴伴奏的训练

本文从弹奏技巧、和声编配、伴奏音型、歌曲分析、综合能力等方面介绍了如何在教学中进行即兴伴奏的训练。在钢琴教学中,教师应反复强调即兴伴奏的重要性,加强训练,为学生即兴伴奏的学习打下良好的基础。     

谈无旋律伴奏能力的培养与提高

高师学生在学习钢琴即兴伴奏的过程中,无旋律伴奏能力普遍偏低,出现了很多问题,成为他们掌握好钢琴即兴伴奏技能的绊脚石.有效地培养和提高学生的无旋律伴奏能力,就必须要使他们熟练地掌握各种无旋律伴奏的基本音型,准确地把握歌唱与伴奏的速度、节奏、力度和情绪,使伴奏与歌声融为一体.     

中小学教师钢琴即兴伴奏的问题与研究

钢琴即兴伴奏是指在事先没有准备伴奏谱的情况下,伴奏者根据指定旋律配以丰富的和声与恰当的音型,用钢琴弹奏出合乎作品音乐形象的伴奏音乐,并即时与歌唱者或演奏者协作,共同来完成音乐形象陈述的一种艺术形式。钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师所必备的职业技能之一。但是在中小学音乐教师中,钢琴即兴伴奏的能力参差不齐,存在着这样那样的不足,归纳起来主要有如下几个方面。一、钢琴演奏能力的欠缺有的教师钢琴弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练,伴奏时最基本音型选择及和弦转位的弹奏指法和触键方法都不准确,影响正常教学任务的完成。还有一部分教师在弹奏技巧方面有较好的基础,但在技巧运用上,往往不实用,不恰当。二、理论知识的掌握不尽人意有的教师缺乏键盘和声及曲式等理论知识,在和弦序进的设计方面不规范,对调性、和弦进行不明确,在伴奏中左手     

浅谈做好即兴伴奏之歌曲伴奏的重要环节

所谓即兴伴奏，是指在只有旋律谱而没有伴奏谱的情况下，为歌曲或乐曲所弹的伴奏。在这里重点谈论歌曲伴奏中的一些重要环节，其中钢琴弹奏基础、和声理论基础、曲式分析(即歌曲分析基础)是完成歌曲伴奏的最重要的部分。     

论音乐教师职业钢琴即兴伴奏教学技能的训练要素

“歌曲伴奏”日前被写进最新的普通校音乐教师教育职业课程指导方案,文章从歌曲即兴伴奏与正谱伴奏的区别出发,指出歌曲即兴伴奏的基本训练要素是基本的钢琴弹奏技术、扎实的和声设计技术、丰富的想象力和良好的心理素质。     

师范钢琴教学应用性技巧训练的若干问题

我国师范音乐专业钢琴教育的目标,是使我们将来的中小学音乐教育工作者具有较好的钢琴伴奏技术并兼备基本的钢琴教学能力,具有良好的音乐修养和审美判断能力。实践也告诉我们,从事基础音乐教育的教师应具备以下三个方面的钢琴知识、技能技巧:第一,熟悉键盘,能熟练弹奏常用大小调音阶琶音,常用和弦及其转位,具备较好的视奏能力。第二,能运用简易和声和伴奏手法为歌曲和其他器乐小品进行即兴配弹伴奏,具备常用调的移调弹奏能力。第三,具有一定程度的钢琴弹奏水平和音乐鉴赏力。     

即兴伴奏在钢琴教学中的重要性和方法

钢琴是每一个音乐教育专业学生的必修课，其中即兴伴奏作为钢琴教学的一个重要内容，因为它的广泛性、实用性而显得尤为重要。伴奏的类型有两种：一种是正谱伴奏，即有事先为歌曲写好和声与织体的伴奏乐谱，伴奏者只需要具备一定程度的钢琴演奏水平，便能象弹奏一般的乐曲一样进行演奏；另外一种就是即兴伴奏，这要求演奏者根据歌曲的旋律，在弹奏中即兴地为其配置恰当的和声，并以适当的音型来进行演奏，这种伴奏方式的灵活性、即兴性很强，演奏者可以根据自己对音乐的理解和感受来对歌曲进行不同的演释。即兴伴奏在中小学的音乐教学工作中…     

红花还需绿叶衬--论怎样弹奏好歌曲的即兴伴奏

歌曲配以伴奏的目的,不仅仅是起到陪衬歌声的作用,更重要的是可对旋律作积极的配合,从情绪、背景、造型、意境等方面,加强歌曲的表现力,使音乐形象更丰满,更具有艺术感染力.因此,弹奏好钢琴即兴伴奏必须掌握几项基本功和一些学习方法.     

浅谈幼师专业钢琴即兴伴奏技能训练

钢琴即兴伴奏技能是幼师专业学生需要掌握的一门重要技能,要想熟练的掌握此项技能就要将书本上学到的知识与实践相结合,勤加练习,掌握扎实的基础功底,才可以为即兴弹奏提供基础,但由于即兴弹奏需要一定的基本功与临场发挥能力,因此对学生的要求相对较高,在教学过程中出现了许多问题,为了解决这些问题,就需要找寻一种方法,对学生的即兴弹奏能力进行训练,本文就是从这个角度出发,进行研究分析的。     

高校钢琴即兴伴奏分层次教学

高校钢琴即兴伴奏教学过程中,因学生的钢琴弹奏水平与和声知识程度的差异,使得集体统一授课过程中有些学生不够学,有些学生吃不消,大大降低了授课效率.针对传统教学存在的一些问题,本文旨在探索钢琴即兴伴奏课程中如何利用分层次教学有针对性的对不同情况学生进行因材施教,使之主动思考、乐于学习、善于创新,充分发挥学生的学习主体作用,使全体学生都能得到最大程度的发展,从而提高学生实际运用钢琴弹奏即兴伴奏的能力和毕业就业力.     

关于键盘即兴伴奏的研究

学习即兴伴奏首先应该掌握好一定的键盘弹奏技巧,并逐项熟练地掌握和弦、织体、调式、调性四项技术“元素”。弹奏者应将进入实际弹奏前的准备工作加以科学程序化,并形成良好的弹奏习惯。     

高师钢琴即兴伴奏课教学改革探究

高师传统的钢琴即兴伴奏课教学模式比较单一,学生更多的是学习理论知识,在教师面前实践弹奏的机会很少,造成普遍动手能力差.本文正是基于此而提出了改进高师钢琴即兴伴奏课教学的五点措施:1.采取大课与小组课相结合以及分层次的多样化教学方式;2.写练结合,加强学生的键盘和声写作能力及键盘弹奏能力的训练;3.根据新的教学方式,进行教材改革;4.加强艺术实践,提高学生的实际弹奏能力;5.和学生多进行书面交流.     

论即兴弹奏在钢琴教学中的重要性

钢琴即兴弹奏是学唱歌曲不可分割的重要组成部分。钢琴即兴伴奏课程在培养学生全面音乐素质方面起着重要的作用。通过即兴伴奏的学习与实践,能够有效的培养学生的创造性思维,最大限度地开发学生的潜在素质与能力。本文通过对即兴弹奏在钢琴教学中的应用,阐述了即兴弹奏在钢琴教学中的重要性并提出提高即兴弹奏在钢琴教学水平的措施。