巧用不饱和度，化解有机难题

1 不饱和度的定义 不饱和度是有机物分子中“缺氢”的情况,又称缺氢指数．常用Ω表示,Ω值越大,则有机物的不饱和程度越大．     

巧用草图化解难题

图形具有直观、形象的特点,在求解复杂的物理习题时,常用画示意图的方法来形象地表达物理过程,会画物理示意图,是学好物理的基本功,而巧画草图,又是一种解题技巧,它可以化解难题,产生事半功倍的效果。     

巧用有机物的不饱和度

正不饱和度又称缺氢指数,即有机物分子与碳原子数相等的开链烷烃相比较,每减少2个氢原子,则有机物的不饱和度增加1,用Ω表示.单键对不饱和度不产生影响,因此烷烃的不饱和度是0(所有原子均已饱和).即烷烃:Ω=0.以此类推一个双键(烯烃、羰基化合物等)贡献1个不饱和度.一个叁键(炔烃、腈等)贡献2个不饱和度.一个环(如环烷烃)贡献1个不饱和度.环烯烃贡献2个不饱和度.一个苯环贡献4个不饱和度.一个碳     

巧用数形结合思想,化解小学数学难题

“数”“形”是小学阶段数学学习的两大关键内容,数形结合思想能极大助力小学生的数学学习。在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践领域都可以运用数形结合思想,帮助学生直观地感知和学习数学知识。教师在运用数形结合思想时,需要关注学生运用数形结合思想容易出现的问题,充分了解学情,培养学生运用数形结合思想的习惯,充分发挥多媒体的作用。只有注意这些要点,才能有效运用数形结合思想,提高数学教学效率。     

巧用书信化解思想品德教学的难题

教学中没有什么比鲜活的事例更能启发学生,实现学生的自我教育。笔者以书信为载体教育学生,取得了事半功倍的效果。     

巧用不饱和度法一例

对于ＣｘＨｙ 类物质 ,要使其所含Ｈ原子数最多 ,则要求不饱和度为零 ,即ｙ=2ｘ 2 .当含有其它元素 ,如卤素Ｘ、Ｎ、Ｏ等元素时 ,则要进行代换 :Ｘ换成ＣＨ3,Ｎ换成ＣＨ ,Ｏ换成—ＣＨ2 — ,依此类推 ,然后通过计算求出ｙ值 .可概括为“点碳设氢 ,代换成烃 ,计算求根”三步法 ,现以下例说明 .题目 :(1)由 2个Ｃ原子、1个Ｏ原子、1个Ｎ原子和若干个Ｈ原子组成的共价化合物 ,Ｈ的原子数目最多为个 ,试写出其中一例的结构简式 .(2 )若某共价化合物分子只含有Ｃ、Ｎ、Ｈ三种元素 ,且以ｎ(Ｃ) 和ｎ(Ｎ) 分别表示Ｃ和Ｎ的原子数目 ,则Ｈ原子数目…     

巧用“小道消息”化解班级管理难题

生活中名声欠佳的“小道消息”如若巧加利用,就会变成一剂医治纷繁复杂的班级管理“疑难杂症”的爽口良药。本文介绍了“小道消息”在假期学生管理和克服学生自卑心理中的巧妙运用,对班级管理和学生管理工作方法起到了有益的启迪作用．     

不饱和度在学习有机物中的巧用

不饱和度亦称分子中的环加双键数、缺氢指数、双键等价值等．其定义为：当一个化合物衍变为相应的烃后，与其同碳的饱和开链径比较，每缺少2个氢为1个不饱和度．有机物的不饱和度用Ω表示．[第一段]     

不饱和度在有机题中的妙用

不饱和度是高中有机化学的重要概念。在计算分子式、推断有机物结构以及推断官能团个数的题型中,运用不饱和度可为学生提供一种有别于常规方法的解题思路。     

深入思考,化解圆锥曲线难题

如何做好圆锥曲线的复习工作一直是高考复习中的重点内容,通过对典型题目的一题多解以及相关变式问题的对比学习,可以对这类问题有更加深入的了解,对于圆锥曲线的复习显然也大有裨益.     

运用现代媒体突破化学教学中的重难点

1 多媒体教学有助于突破教学的重点 教学中设置许多实验,它对学生分析、研究化学概念和规律,学习探索世界奥秘的方法,起着积极作用.但由于该学科涉及的内容广泛,而传统实验媒体所提供的学习环节是有限的,且它不能很好地反映实验的动态变化过程和微观变化.而电教媒体可将实验现象投影放大,将微观变化动作化.     

活用仪器测电阻

伏安法测电阻既是教学的重点也是教学的难点,同时也是近几年高考考查的高频点,其中有一类题对学生的能力要求高,要求学生能根据仪器的测量原理,"活"用器材设计电路、测量电阻.现举例说明,以期达到"举一反三"的目的.     

巧用多媒体投影仪做实验

介绍用多媒体投影仪做系列光学实验的具体办法,构思新颖,效果良好.     

构造圆巧解题

1在不等式中构造圆例1若0，b∈-R，且a＋b＋4=a^2＋b^2，求证：-2≤a＋b≤4．     

利用虚拟化学实验促进有机化学教学

通过计算机软件模拟有机实验,建立虚拟有机化学实验,文章分析了虚拟化学实验的优缺点以及实施方法。以及在实践中的应用。     

巧用花指令延缓逆向分析

防止逆向分析的目标,关键是减缓逆向分析人员对受保护代码和(或)加壳后的程序分析和理解的速度,重要的是如何处理好:诸如加密/压缩、垃圾代码、代码变形、反-反编译等技术。     

巧用提问策略,激发幼儿好奇心

提问是幼儿科学探究活动的重要组成部分,也是激发和保持孩子好奇心的重要举措。然而,由于一些教师的提问存在目的性差、不给幼儿自主表达机会、对幼儿缺少必要的反馈等问题,导致其实效性不强。为了激发幼儿在科学探究活动中的好奇心,教师在提问时应讲究策略,着重处理好"什么时候问"、"问什么"、"怎么问"、"由谁问"等四个问题。     

巧用训练点提升学生语用能力

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.教师在语文阅读教学中引导学生进行语用训练,显得尤为重要.在语文阅读教学中,教师要善于深入解读文本,善于从文本中挖掘语用训练点,引导学生在理解品味语言中习得语言,从而全面提升学生的语言文字运用能力.     

巧用一次性注射器做物理演示实验

介绍了用注射器演示内燃机做功原理、做功改变内能、抽水机原理的教学经验。     

巧用联想修辞妙译

英语修辞是翻译学习的一道坎，缺乏相当的识别和破解能力，会引起理解和翻译上的种种问题，从分析翻译活动所依赖的联想能力入手，探讨英汉修辞翻译教学中如何增强学生对修辞识别及其翻译技巧问题；侧重探讨各有千秋的相似联想、对比联想和邻接联想在修辞翻译中的灵活运用，以及要成功译者所必备的素养，以期能使学生更好地处理英汉修辞翻译中的疑难问题。