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人文教育是一种全面的教育.本文指出人文教育在中学物理教学中的重要性,在简要概述人文教育内涵及特点的基础上,分析在中学物理教学中渗透人文教育的可行性,并对人文教育在中学物理教学中的具体施行方式、方法进行思考,进一步提出在中学物理教学过程中融入人文教育的原则. 相似文献
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人文教育是一种全面的教育。本文指出人文教育在中学物理教学中的重要性,在简要概述人文教育内涵及特点的基础上,分析在中学物理教学中渗透人文教育的可行性,并对人文教育在中学物理教学中的具体施行方式、方法进行思考,进一步提出在中学物理教学过程中融入人文教育的原则。 相似文献
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一、物理教育应融合人文教育“人文为科学导向,科学为人文奠基。科学与人文的主要关系即如此。”科学文化中含有人文文化,人文文化中含有科学文化。科学教育与人文教育的脱离将带来的弊端是:科学技术将不是造福人类而是带来危害;科学发展将不是有利于人与自然、人与人、人与社会的和谐发展,而是造成新的矛盾和冲突;脱离人文精神的科学教育不利于高素质人的培养,会出现有知识而无文化的现象。 相似文献
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丁海 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):45-45
人文教育和科学教育的相互促进.加强人文教育,培养人文精神,不仅是科学的需要,也是学校教育功能的需要.
一、人文教育——新世纪的基础教育观.
《基础教育课程改革纲要(试行)》所确定的新课程的核心目标即课程功能的改变:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程.要引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,关注“全人”的发展.以人为本,弘扬人的主体精神正是21世纪的教育主调. 相似文献
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我国高职院校普遍存在办学历史较短、文化积淀不深、学术底蕴不足等缺陷。同时,由于经济效益和就业率等功利性的诱惑,不少高职院校只注重学生实用技能的训练,对于培养学生独立人格、健全心理、创新精神、适应能力和社会责任感等方面的教育重视不够,人文教育处于边缘状态。笔者认为,相比普通院校,高职院校更需要加强人文教育,在注重职业技能教育的同时,担负起培养学生完整人格的责任。 相似文献
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王国栋 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):56-56
物理学是一门历史悠久的自然学科.随着科技的发展,社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域.在现代科技发展和科技教育中,增强学生的科技意识,提高学生对科学技术是第一生产力的认识,物理起着至关重要的作用.但是, 相似文献
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近年来,中等职业教育在我国蓬勃发展的同时也遇到了社会对中等职业学校的毕业生认同度不高的问题。本文从如何提高中等职业学校学生人文素质的角度出发,用五种途径,力求为增强学生的职业竞争力提供方法。 相似文献
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曾晓华 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):46-46
新课标改革将九年义务教育的发展目标逐步转变成为全面提高新世纪全体学生的科学文化素质.努力做到教育改革紧跟时代步伐,我们不断寻求新的教材书籍——《义务教育课程标准实验指导书》.在新教材和传统旧式教材的对比中,我们发现新教材已逐步实现了STS教育模式的渗透. 相似文献
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随着中学教育对人文精神培育的重视,自然科学如何渗透人文教育这一问题,越来越受到教师的关注。中学物理教育应该怎样融八人文教育?本文从人文教育、科学教育的内涵及关系。物理教育为什么要融入人文教育,中学物理蕴涵着丰富的人文价值,中学物理教育融八人文教育的要素等四方面进行了阐述。 相似文献
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本文论述了人文素质教育在中学物理教学中的必要性和可行性;分析了当前中学物理教学中存在的缺陷;提出在物理教学中引入物理学史是实施人文素养教育的一种行之有效的方法,并指出了需要注意的一些问题。 相似文献
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针对当前高职学生人文知识缺失的现状进行分析,提出了在高等职业教育中进行人文渗透这一命题,从师生关系、课程设置、具体授课过程等三方面入手,探求在高职教育中进行人文渗透的具体方法。 相似文献
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中学物理教育中的美育,并不是要求物理教师把物理课上成美育课,而是要求物理教师注重美育的渗透。在物理教育的各个环节中,教师应适时地展示研究对象和物理现象的美,发掘物理思想,理论框架,物理规律,表述方法的美。不光追求教育形式的美,更应刻意追求教育思想内在的美,真正达到寓美育于知识教育中。 相似文献
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吴卫明 《湖南科技学院学报》2005,26(7):163-163
和谐社会的构建离不开人文教育,而生物教学中蕴藏着丰富的人文知识和人文精神。本文用简洁的语言阐述了人文教育的含义及在生物教学过程中渗透人文教育的具体途径。 相似文献
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专业教学中贯彻人文精神本是应有之义。当前,大学专业教学过分注重知识的工具性而使其精神性日渐缺失。对此,人文教育应体现在专业教学的方方面面。专业教学中渗透人文教育的具体途径有:外延专业内涵、点燃兴趣火花、折射知识之美、引领思考路径、优化行为方式、导正科学态度、唤起心灵共鸣、追求至真至善。 相似文献
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在教材的编写,更多地注重渗透人文精神。具体地说,加强了数学史在数学教育中的地位和作用,在数学教育中渗透"生活化"和"大众化"理念,让理论与实践紧密联系。随着新一轮课改的深入,人文和科学的事例己越来越被教育工作者所重视。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
《基础教育阶段信息技术课程标准(2012年版)》(以下简称课程标准)的课程目标中提到三个层面:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,即在教学中要求信息技术老师不仅要注重知识与技能的培养,也要注重学生过程与方法以及情感态度与价值观的渗透。 相似文献
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本文论述了历史教学中进行人文教育的重要性,并试图在历史教学中渗透人文教育,以提高学生的人文素质,陶冶学生的情操,提升学生的精神境界,实现其对健康、理想人格的追求和向往。 相似文献