试论女犯拘禁性心理障碍及其矫治

在新历史时期,随着心理科学的普及,心理矫治方法的应用,越来越多的人逐渐认识到“生理、心理及社会适应的良好状态”才是全面健康的标准.罪犯是心理危机的高发人群之一,尤其是拘禁期的女犯,患有心理疾病或存在心理障碍的罪犯占有一定比例.因此监狱需要把握罪犯在拘禁期的心理问题,针对性的开展心理矫治工作,以提高教育改造质量,稳定罪犯情绪,优化罪犯人格.     

125名男性青年罪犯SCL-90和EPQ的调查分析

采用团体施测法发现罪犯的心理健康水平明显低于常人,且人格特征为高神经质、外倾性、高精神质和低掩饰性;罪犯按其人格可分为成熟老练型、冲动型和内向倔强型,按其心理健康水平可分为较好、一般、较差三类,心理健康水平较差的罪犯占罪犯总体的1/5,对心理健康水平不同的罪犯应区别对待,以促进对其犯罪行为的预防和矫治。     

音乐在罪犯教育改造中的作用探析

犯罪本身就是在变态心理支配下的一种行为;另一方面,监狱是改造犯人的特殊教育场所,漫长的铁窗生涯易使罪犯产生严重的心理问题。因此,矫治其心理,改造其人格成为现在监狱管理的一个重要课题。而＂用音乐恢复人类天性的完整性＂具有一定的可行性。本文在阐述音乐的教化功能的基础上,研究了音乐在罪犯人格改造中的作用。并结合工作实践,探讨了如何利用音乐的教化功能矫治罪犯的心理。     

监狱人格的成因及矫正机制探析

罪犯在监狱中生活使他们的人格特征深深打上了＂监狱＂的烙印。监禁刑造成罪犯人格变异,这种罪犯人格障碍就是监狱人格。解决监狱人格问题,就要立足于影响监狱人格形成发展的心理学因素和社会学因素,主要通过监禁手段、管理方式、教育方法、心理矫正四方面的有机结合来进行。对监狱人格的研究,有助于预防监狱人格的形成,有助于促进罪犯人格健康发展,有助于罪犯出狱后能更好地适应社会生活。     

浅谈心理咨询对学生人格发展的作用

心理咨询对人格发展有什么影响,什么样的人格特征需要心理咨询,心理咨询对不良人格如何进行矫治以及矫治中应注意哪些事项等,是学校开展心理咨询必须明确的几个问题.     

我国罪犯康复的基础、模式、问题及对策

罪犯是可以改造和康复的,这已为中国改造罪犯的历史所证明,但罪犯可以改造和康复,仅是一种可能,要使这种可能变为现实,必须通过艰辛的劳动和经过一个复杂的过程。中国对罪犯的康复模式是在执行刑罚的前提下,通过对罪犯严格准确执行刑罚,进行教育改造、劳动改造、心理矫治,以及动员社会力量,包括罪犯亲属,广泛参与罪犯的改造工作来实现的。     

我国罪犯心理矫治的问题与对策

随着科学技术的发展和监狱现代化建设进程的加快．心理矫治作为改造罪犯的一种辅助手段．越来越被各方面重视．并逐步推广运用。司法部在创建现代化文明监狱的验收标准中也把是否开展罪犯心理矫治工作作为条件之一．但是由于在监狱开展心理矫治工作起步较晚,经验积累少．再加上环境的封闭性、对象的特殊性等多种因素的影响。在罪犯中开展心理矫治工作仍然面临着不少困难和问题。     

对“90”后罪犯的犯罪特征及矫正的评估分析

对罪犯矫正工作的重心应该置于对行为的矫治。在近几年的服刑人员中,“90”后罪犯开始出现,与以往的服刑人员相比,“90”后罪犯有其独有的犯罪行为,正确分析和研究其犯罪特征对矫正“90”后服刑人员有很重要的价值。对“90”后罪犯的一般犯罪行为特征、危险犯罪行为特征及矫正措施进行分析,以求矫正“90”后罪犯的途径。     

对“90”后罪犯的犯罪特征及矫正的评估分析

对罪犯矫正工作的重心应该置于对行为的矫治。在近几年的服刑人员中,"90"后罪犯开始出现,与以往的服刑人员相比,"90"后罪犯有其独有的犯罪行为,正确分析和研究其犯罪特征对矫正"90"后服刑人员有很重要的价值。对"90"后罪犯的一般犯罪行为特征、危险犯罪行为特征及矫正措施进行分析,以求矫正"90"后罪犯的途径。     

积极心理学视域下罪犯分类教育模式新路径

积极心理学在罪犯分类教育中具有一定指导意义,从积极心理学视域探索罪犯分类教育模式新路径,对我国罪犯分类教育模式研究能起到拾遗补缺的作用.     

论高师学生心理素质教育模式的构建

对高师学生进行心理素质教育是实现高师教育目标的基础。为了实现高师心理素质教育的目标, 教育者应确立适应意识、矫治意识和发展意识, 着重培养高师学生的自我发展能力素质、教学工作与心理教育能力素质、人际交往能力素质、现代意识素质和健康的人格素质     

体育对在押服刑人员“身、心、群”的发展研究——以罪犯人权保障为视角

运用文献资料法、归纳法、演绎法等研究方法对体育与在押服刑人员"身、心、群"的发展进行研究,研究认为:在押服刑人员参加体育活动有着切实的情与法基础;体育活动对在押服刑人员的"身、心、群"有着多个层面的影响,是对其生命健康、人格自尊和社会生存等多维度权利的有力保障,即:促进罪犯体质健康、塑造罪犯人格品质、增强罪犯适应能力等几个方面;强调把体育活动作为改造手段,能进一步优化罪犯教育结构和拓展监狱管理空间。     

循证矫正视野下的罪犯分类制度思考

循证矫正工作的开展对传统的罪犯分类标准提出了挑战和质疑。把握好罪犯分类和循证矫正的关系,协调传统分类与循证分类的冲突,探索建立循证矫正视野下的罪犯分类制度,是循证矫正的必由之路。     

论罪犯再社会化

罪犯再社会化是通过发挥刑罚的矫治功能和教化作用,使犯罪人得以改过迁善,再度适应社会;作为一种现代刑法思潮,体现着法治、人道和效益,价值追求和时代精神,是社会法治建设的一部分;从罪犯再社会化的思想源流、罪犯再社会化的内涵及如何搞好罪犯再社会化这三个方面来探讨刑事执行的终极目标——罪犯再社会化。     

矫正罪犯心理的监狱建筑环境色彩

监狱建筑设计的发展与现代监狱行刑方式的变革一脉相承,是罪犯矫正技术不可分割的内容之一。通过对监狱建筑环境色彩的心理效应和监狱建筑环境色彩在监狱环境中的位置分析,发现建筑环境色彩在矫治监狱罪犯心理中的重要作用,确立有利于罪犯心理行为再社会化的设计理念,有助于科学改良监狱建筑环境色彩。     

新形势下罪犯心理教育方式的探索研究

大凡走向犯罪的人都有一定的心理问题或曾经受过社会的严重伤害,从根本上拯救他们,使他们恢复健康重归社会才应该是我们的最终目的,刑罚应该只是在心理治疗达不到效果的一一种强硬的手段而已.但是,我们国家传统上毕竟是重视刑罚的国家,对于罪犯往往过于重视外在的惩罚,对其心理教育工作缺少关注,对罪犯心理的治疗研究需要进一步加强,更需要建立一支专业的队伍来强化对罪犯的心理矫治工作,毕竟惩罚犯罪不是目的,真正拯救罪犯才是人道主义精神所要求的,也是符合社会发展趋势的.     

社区矫正中的社会力量参与

社区矫正是以社区为基础而展开的矫正罪犯的新的行刑模式和制度,社会力量参与罪犯矫正是社区矫正的题中应有之义。社会力量作为罪犯矫正的“第三领域”具有其参与的优势。以民间组织为载体,以社会志愿者为中坚,社会力量循着行为规训、心理矫治、就业接纳和网络构建四大路径介入罪犯的社区矫正。     

再论《死屋手记》对人性的解剖——陀思妥耶夫斯基系列研究之二

陀思妥耶夫斯基在《死屋手记》中通过描写众多形形色色的罪犯，对人性进行了反复的拷问：罪犯的犯罪社会原因和犯罪动机；罪犯的双重（善、恶）人格和人格分裂；理想的人性——善良、虔诚，充满仁爱精神的宗教信徒。从而将人内心的罪恶毫不留情地揭示在读者面前。     

论社区矫正制度中的问题及完善措施

社区矫正是个外来语,英文是Community correction,有的国家称之为“社区矫治”,它是一种不使罪犯与社会隔离并利用社区资源教育改造罪犯的方法,是所有在社区环境中管理教育罪犯方式的总称.社区矫正制度是刑罚社会化、刑罚人道化进程中的必然结果,是当今世界各国刑罚制度发展的趋势.我国自社区矫正工作在试点地区开展以来,取得了令人瞩目的成绩.但是,作为一项新的制度,在移植国外先进经验与结合本国国情的具体情况进行制度继受与创新过程中,仍有大量的理论和实践问题需要探索和研究.本文从社区矫正的含义和特点入手,指出了我国社区矫正制度在实践中存在的主要问题,最后尝试着从制定相关法律、法规、完善操作程序、健全机构设置等几个方面,对构建和完善我国社区矫正体系提出几点建议.     

大学生的人格描述与心理健康教育

依据中国心理学者对中国人人格术语的分类研究成果,探讨了大学生自陈人格的特点与方式以及大学生的人格特征．词汇研究的结果显示,大学生对自身人格的描述性术语多于评价性术语,对自身人格的情绪特征认知较全面深刻且优于对他人情绪特征的认识,但对自身人格的行为特征描述不充分．他们的传统人格特征多于现代人格特征,常态人格特征多于病态人格特征．在研究结果的基础上,提出了心理健康教育的实施意见．