对区域游戏中小班幼儿模仿行为的观察和探究

<正>模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程。儿童的动作技能、语言、行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。区域游戏是幼儿园在活动室内设置各种游戏区,幼儿通过自主选择区域进行游戏,是幼儿一日生活的重要方面。小班阶段是幼儿模仿行为最活跃的时期,一般称之为“模仿敏感期”,爱模仿也成为小班幼儿的显著特点。     

小班幼儿良好行为习惯培养的几点体会

<正>幼儿的行为习惯教育一直是所有幼教老师常抓不懈的主题,也是幼儿园教育的重中之重,尤其是小班的幼儿。小班的幼儿刚刚入园,什么都不懂,年龄小、自控能力差、比较好动,如果没有良好的行为习惯,保教活动就不能很好的实施。因此,小班幼儿良好行为习惯的培养是老师们最棘手的事情,一个班幼儿的行为习惯好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。参与过小班教学的老师都知道,小班是形成习惯的关键期,可塑性大,好习惯易于培养;坏习惯也容易     

绘本榜样人物对小班幼儿良好行为习惯养成的实践研究

良好行为习惯的形成对于每个幼儿的成长尤为关键,培养幼儿良好的行为习惯是幼儿身心健康发展的重要前提和内在要求。小班幼儿具有善于模仿、可塑性强等特点,榜样教育一方面能够减少消极因素对幼儿产生的不良影响,另一方面还能对幼儿的情感进行激励。绘本具有色彩鲜明、画面精美、故事诙谐、情节生动等特点,符合幼儿的认知特征,是幼儿感兴趣的内容。本文主要探究绘本榜样人物对小班幼儿行为习惯(主要是生活习惯、交往习惯)的影响,结合小班幼儿行为习惯养成的实际情况,并提出利用绘本榜样人物促进小班幼儿良好行为习惯的策略,以指导实践。     

培养幼儿良好的行为习惯

中国有句古语“三岁看老”,说明了幼儿的良好行为习惯应及早抓起。有句古语“冰冻三尺非一日之寒”。的确一个人好的行为习惯不可能一下就形成。要培养一个人良好行为习惯必须从小开始。因为幼儿自制能力差,模仿能力强。正确的教育可以使其养成良好的行为习惯,不良的行为习惯也容易使其受到影响,若不及时培养,可能会影响他的一生。怎样才能使幼儿养成良好的行为习惯呢？     

谈幼儿良好行为习惯的养成策略

幼儿阶段是幼儿身心发展的关键时期,同时也是幼儿模仿能力最强的时期,可以说良好的行为习惯养成对于其成长有着至关重要的作用。因此,必须借助幼儿园和家庭两方面的力量,确保其养成教育的连贯性、延续性。基于此,文章对幼儿良好行为习惯养成教育的策略进行探讨分析。     

幼儿良好卫生习惯的培养

正一、培养幼儿良好卫生习惯的重要性大家都知道,环境对幼儿影响非常大。在幼儿时期,孩子对周围环境会十分敏感,他们善于模仿,乐于听从大人的教导,对于外界的刺激和影响容易在幼儿大脑中留下深刻的印象,并形成一定的概念,促使其逐渐养成行为习惯。但同时,由于幼儿年龄过小,知识贫乏,他们对于好坏和是非的辨别能力比较弱,因此,很多好的或不好的习惯就会在无意识中形成。在这个阶段,如果家长和老师不重视对幼儿加以引导,幼儿就容易养成一些不好的习惯,不利于孩子的身心发展。     

在游戏活动中培养幼儿良好的行为习惯

幼儿期是人的一生中身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期,更是良好行为习惯形成的关键期通过游戏使幼儿提高生活自理能力,学习各种文明礼貌,从而形成良好的行为习惯。幼儿园的各种游戏活动既符合幼儿的年龄特点,又能让幼儿在快乐和谐的集体环境中潜移默化地被老师同伴感染,从而健康快乐地成长并终身量益     

浅谈幼儿行为习惯的养成教育

教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”幼儿阶段是人生的起始阶段,这个阶段是各种行为习惯养成的最关键时期。幼儿行为习惯的养成教育,不光靠灌输形成的,主要是让幼儿在日常的生活、学习过程中逐步感知形成的。我园非常重视此项工作,从环境建设、日常活动、家园共育等方面,全方位地对幼儿进行良好行为习惯的培养。     

在游戏活动中培养幼儿良好的行为习惯

幼儿期是人的一生中身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期,更是良好行为习惯形成的关键期.通过游戏使幼儿提高生活自理能力,学习各种文明礼貌,从而形成良好的行为习惯.幼儿园的各种游戏活动既符合幼儿的年龄特点,又能让幼儿在快乐和谐的集体环境中潜移默化地被老师同伴感染,从而健康快乐地成长并终身受益.     

培养学前幼儿良好行为习惯的策略研究

培养学前幼儿良好行为习惯对孩子今后的发展至关重要,必须加倍重视,在学前阶段对学生进行行为习惯的培养和锻炼,为其今后人生打下坚实的基础。主要研究和分析幼儿良好行为习惯养成的主要方法和策略,希望给其他幼儿老师和家长培养学前幼儿的良好行为习惯带来帮助。     

家园合作培养幼儿良好的行为习惯

幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期,学前教育和家庭教育阶段对于幼儿来说是良好行为习惯初步形成的重要时期,幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所。幼儿形成良好的行为习惯,仅在幼儿园里培养是远远不够的,需要家园合力,实现"家园教育一体化"。     

幼儿教育宜进行正面引导

幼儿好奇心强,喜欢模仿,因而对幼儿的教育宜进行正面引导。放暑假前,对幼儿进行安全教育是必要的,但老师将表示危险后果的画贴在墙上,会导致幼儿盲目模仿。拿一个最普通的现象来说,如果老师讲课的时候,有一个小朋友要求上厕所,就会有更多的小朋友跟着说“要上厕所”,他们也许不是真的想上厕所,也未必是     

新入园幼儿良好饮食习惯的培养

幼儿的饮食习惯与生长发育之间有着非常密切的关系，更会影响幼儿的身体素质。好的行为习惯的形成将使人终身受益，而好的行为习惯是从小培养，自小形成的。因此，对新入园的小班幼儿，我从培养其良好的饮食习惯抓起。 一、做好就餐前的心理准备 就餐前，老师先介绍当日菜谱。如吃草虾时，老师就给幼儿猜一则谜语：驼背老公公，胡子翘松松……，等幼儿猜出谜底后，老师再出示煮熟的虾，并告诉幼儿虾含有丰富的蛋白质和钙、铁．锌等微量元素，吃了能使小朋友长得高，长得结实，还能使小朋友更聪明。这样，使幼儿了解了虾的外形、特征及营养作…     

融入情感体验培养良好社会行为习惯的策略

<正>立德树人是教育的根本任务,幼儿良好社会行为习惯的培养是幼儿园德育工作的重要内容。在实践中我们发现,社会行为习惯培养过程中幼儿会出现以下三种情况:第一种,幼儿为了成为老师眼中的好孩子,按照老师的要求行动,比如分享、遵守规则等,而表现出良好的社会行为,我们称之为“行为假象”;第二种,幼儿只有在老师的监督下才能有好习惯,我们称之为“行为被动”;第三种,幼儿行为习惯不稳定,反反复复,我们称之为“行为反复”。出现以上现象的主要原因是在培养幼儿社会行为习惯时重知、缺情,实际上只有融入情感体验过程,幼儿的认知才能得到内化,使行为更加自觉与持久。下面结合我园实践,分享一些以融入情感体验为抓手,培养幼儿良好的社会行为习惯的经验和策略。     

利用绘本故事发现幼儿行为习惯的有效策略

幼儿阶段是培养幼儿行为习惯的重要时期。由于幼儿天性活泼、模仿能力强,在教学中,教师根据幼儿特点通过正确的教学引导方式,可使幼儿对道德规范有所理解。而绘本故事的教学应用,可以有效实现教学目的。本文主要解析了如何利用绘本故事发现并培养幼儿的行为习惯,希望可以给幼儿教师们提供有用的教学参考。     

浅谈如何培养幼儿良好的行为习惯

3-6岁的儿童正处于人生的初始阶段,他们可塑性强,好奇、爱模仿,但自控能力差,对是非的判断能力也较弱。这个时期,既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良习惯的危险阶段,如果不适时培养,便会错失良机,形成不良的行为习惯,如何培养幼儿良好的行为习惯浅谈一下几种观点。     

论幼儿绘画中机械模仿的有效指导策略

幼儿园幼儿绘画活动模仿是一种长期以来形成的教育方式、方法。随着新《纲要》的颁布,和新时期幼儿教育的新要求,在幼儿绘画活动中培养幼儿的创造性和鼓励幼儿大胆的表现成为幼儿绘画教育的主要目标。本文通过归纳分析当前幼儿绘画存在机械模仿的问题,有针对性地找出解决问题的策略,最后总结了老师在指导过程中应该注意的若干问题。     

如何对大班幼儿进行良好习惯培养

幼儿时期是习惯养成的重要时期.无论是好的习惯还是坏的习惯,一旦养成就很难再改.所以我们一定要抓住幼儿时期这个黄金时段,对幼儿进行良好习惯的培养.我国著名教育家叶圣陶曾经说过,教育就是培养习惯.用教育家的观点说,养成好的习惯,一辈子都受用不尽,像获得利息一样;要是有了坏习惯,就像一辈子有还不清的债务,总得为它付出代价.幼儿爱模仿,可塑性强,因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期,也是好习惯最容易形成的关键时期.现在有些家长千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力,却很少注重培养孩子的习惯,致使幼儿行为出现两面性,即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范,但在家庭中却是相反的行为.更甚者,幼儿的有些良好行为习惯还得不到家庭的支持,文明行为反而引起周围成人的讪笑或制止,使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从.因此,要培养幼儿良好的行为习惯,需要家庭与幼儿园共同合作,步调方向一致.从教育实践上可以看出,在行为习惯的培养上进行有效的家园合作是非常必要的.     

把握模仿敏感期的教育契机

模仿是幼儿一种重要的学习方式和社会交往方式,在2岁左右最明显,也是幼儿生命的内在需求和学习的临界点,幼儿通过模仿完成对自己身体和行为的确认,再通过身体、语言表达出来,直至形成自己的特质模仿才会消失。模仿行为的发生让幼儿更快地习得行为,减少学习的摸索和时间成本,当幼儿开始出现模仿行为时,表明他的心智已经逐渐成长到可以通过观察领悟和掌握某些行为的阶段。     

浅析幼儿园实施家园共育培养幼儿良好习惯的方法

幼儿园时期,面对一帮生活尚未完全自理的孩子,教师最主要的任务,就是通过幼儿园的一系列教学活动,帮助幼儿养成良好的行为习惯。幼儿良好行为习惯的养成,除了依赖教师的培育之外,家长的作用也不容小觑。因此,只有实施家园共育,家庭和学校携起手来,才能共同培育出独立、健康的幼儿。良好的习惯,不是一朝一夕之事,与幼儿在学校和生活中接触的事物密不可分。幼儿正处于探索世界、模仿行为的时期,家庭、学校的环境都深深影响着幼儿的行为习惯的养成。因此,要想帮助幼儿养成良好的行为习惯,必须分析阻碍幼儿良好行为习惯养成的元素,然后对症下药,家园共育,让幼儿身心都得到健康发展,提高其自理能力。