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从“要求学生自备‘错题本’”说起 总被引:1,自引:0,他引:1
在数学教师经验交流会上,一位老教师谈到他每个学期都要求每个学生自备一本“错题表”。 学生自备“错题本”要引导学生有一个正确的认识,把它看作鞭策和激励自己进步的原动力。这样,学生会给自己的“错题本”冠以“航标本”、“进步册”、“进取簿”、“小镜子”等美称,把它视为心爱之物,精心填写,学习成绩就会显著提高。 相似文献
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刘锵 《中学语文(读写新空间)》1993,(11)
鄂西州有这样一位引人嘱目的教研员:长年累月活跃在城乡中学语文教师的课堂,不辞辛劳地为教学、教研、教改奔忙。他所工作的地区虽属边穷之地,但在他眼里却是一片热土。他把自己的情感全部地融进了这片热土。他,就是鄂西州教科所中学语文教研员杨舜山同志。他密切地注视全国中学语文教学改革的动向,追随全国、省中语学会,从实际出发,把“加强基础、培养能力、发展智力”作为教研工作的主线。在语文教育观上,他主张抓基础知识、基本能力和思想教育三条线;在语文教学观上,他主张把语文教学过程变成在教师指导下的以学生自学为主的 相似文献
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幼儿园教师的首要任务也是工作的基点是了解每一个教育对象——幼儿。教师了解幼儿的途径虽然很多,与幼儿接触的时间也较长,但如果不会、不注意时时刻刻细心地观察孩子,那么就不可能真正地了解孩子,也不可能对孩子作有效的指导。我们常能看到这种情况:有的老师不了解孩子在做什么,就乱下禁令,乱指挥。如有一个孩子在游戏时把两块像老虎钳似的积木夹在自己的两耳上,並自得其乐地把头晃来晃去。老师看到了,问道:“塑料积木是怎么玩的?夹在耳朵上痛不痛?”不等孩子回答就命令说:“快把它拿下来!”孩子不得已慢慢地拿下了夹在耳朵上的积木。然而当老师转身刚走开,他又马上拿起那两块积木重新夹在白己的耳朵上,并摇头晃脑地向两旁“吼、吼”地叫着。原来他正把自己想像成 相似文献
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叶圣陶先生指出:“教师的教学,不在于全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯然之功弥深,乃为善教者也。”叶老提出的“相机诱导”与《语文课程标准》中“教师是学习活动的引导者”、“学生是学习的主人”等诸多理念是息息相通的。我们在教学中,既可把它看作教学原则,又可把它视为教学策略。如何在阅读教学中实践这个原则或运用这个策略呢?一、捕捉诱导之“机”“相机诱导”强调一个“机”字。“机”在这里是一个时间概念,是一种机会的存在方式,教师要善于捕捉诱导的时机。1.自读之前诱导。即在学生自己阅读之前,… 相似文献
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教师工作既可“重复”又可“创造”,教师是成为“职业倦怠者”还是“乐此不疲者”,关键在于自己,在于自己能否“创造“。如果教师肩负树人育才的崇高使命,抱定为学生发展服务终身的坚定信念,把教育教学的每个环节都视为一次创造,教师工作就是引入入胜的工作。 相似文献
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“不在其位,不谋其政”这一古训似乎很适合现代社会的运作方式,即统一领导、分工合作的运作方式。倘若果真能够人人各司其职,在统筹安排下干好自己份内的工作,那么就可以避免“越俎代疱”之嫌,“纂权夺位”之怨了,于人于己都有益,何乐而不为呢?于是人们把它视为言... 相似文献
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苏格拉底不仅被视为一位伟大的哲学家,而且被视为是最可尊敬的老师。无论是在他生前,还是在他死后,都有一大批狂热的崇拜者。人们对苏格拉底的热爱和崇敬,不仅因为他是古希腊伟大的哲学家,更是因为他的人格魅力。当我们重读苏格拉底,我们对他的崇敬之情又一次油然而生,同时也得到许多有益的启示。一、苏格拉底:人文主义的先驱者苏格拉底是西方哲学史上具有启蒙意义的人物,同时他又是一位人文主义先驱。首先,他把教人为善视作自己的伟大使命。以往的自然哲学家,以探索万物的本原为目的,而他把人本身作为自己的研究对象,把人的“自我”、“自… 相似文献
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在美国诗歌评论家艾布拉姆斯诞生百年时,我又重读了一遍他的代表作《镜与灯》,对其中所特别强调的“镜”“泉”“灯”这三个关键字深有所悟.古人曾云“天地人君师”,可见师之显耀.“镜”“泉”“灯”,非常恰切地昭示出师教、师才、师德、师道的高贵和庄严,故尊其善意而用之.
师与镜.教师是一面镜子,把万物之识如镜像那样内摄于心.可达灵性透亮,以至明镜高悬.教师又是学子为人为文的一面镜子.具有传承关系的师生之间,高足的人格和魂魄,总会渗透和附丽着先师们美德的影子.教师把对照自身和观察万物的镜子授予弟子,或是望远镜,俯仰天地,通观宇宙之博大;或是显微镜,明察秋毫,细微之处见精神. 相似文献
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刘敏英 《中国基础教育研究》2008,4(8)
许多有成就的教育家和优秀教师都非常重视师生关系,并把师爱看作是教师的基本美德。孔子主张教师对学生要“仁爱”、“诲人不倦”。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”他把热爱学生视为教师劳动不可缺少的道德要求。热爱学生是教育工作者特有的一种职业感情,是搞好教育工作的重要因素,是教师应具备的道德行为,更是德育工作所不可缺少的力量。下面是我在工作中的一点体会: 相似文献
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“人类在探索太空,征服自然后,将会发现自己还有一股更大的能力,那就是爱的力量,当那一天来临时,人类文明将迈向一个新的纪元。”法国著名画家夏尔丹的这句名言,我在五年前就把它抄在了日记的扉页上,它不仅给了我教育学生的力量和方法,而且也成为我处事的准则。教育的超前性,决定了在学校里,“这天”要提早到来,“文明”必将通过学校向社会辐射。那“爱的力量”不正是我们班主任工作的灵魂吗? 爱我认为班主任应是爱的化身,提高教师素质的关键就是要有爱心。只有在爱的基础上,教师才会投入他的全部力量,才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩… 相似文献
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佚名 《语文世界(高中版)》2003,(12)
王国维在他的《宋元戏曲史》中,把马致远的〔天净沙〕视为元人小令之最佳者,评语是:“纯是天籁,仿佛唐人绝句。”就情趣流畅,浑若天成的意义说来,确是公允之论。小令只有短短5句,28字。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”题名《秋思》,但全篇却无一语道及其所“思”的内容。它只是排列一些孤零零的景物,并点明这些景物正是小令主人公“思”之寄寓所在。需要的是借助于读者的理解和想象,把景物与主人公之间的内在联系一一挖掘出来,然后才能最终达到对作者“秋思”内容的认识。在作者铺染的一系列景物中,首… 相似文献
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柯本华 《中国小学语文教学论坛》2003,(9)
在中学语文教学中,如何开发学生智力,活跃学生思维,提高学习成绩,存在着三种不同的教学模式,教学方法,它代表了语文教学中的三重境界。它们之间的关系,可以借用“鱼·渔·欲”三个字来归纳。一、授之以“鱼”授之以“鱼”的教学模式即传统的教学方法,它是语文教学中的第一重境界。长期以来,教师教书只须把知识原原本本地传授给学生,把学生遇到的疑难切切实实地解答出来。用授之以“鱼”的传统教学方法教育学生,培养出来的学生就只知道“死读书”“读死书”,高分低能。二、授之以“渔”授之以“鱼”,还要授之以“渔”,要让学生… 相似文献
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在现实的教育体制当中,学生是“弱势群体”。他们知识储备没有老师多,经济上受制于人,再加上“一日为师,终生为父”、“天下无不是的父母”的古训,使学生的主体人格在很大程度上受到压抑。课堂上教师侃侃而谈,板书写满黑板,学生们正襟危坐,稍有骚动与喧哗,教师拿起教鞭往讲桌上猛力一打,教室里立刻鸦雀无声。学生犯了错,教师往往抓住不放,要么面对全班学生,把他批个体无完肤,要么把他拎进办公室,一顿冷嘲热讽,甚至拳打脚踢。还有的教师借题发挥,抓住一点带出一串,把学生搞得羞愧难当,抬不起头,碾碎了学生的人格尊严和健康完美的童心。可教师… 相似文献
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一是“人师”,要有“博爱之心”。新课程下好校长能把自己的满腔热情奉献给教育事业,不在于他教什么、管多少,而是在于他能否点燃教师心灵中那支待燃的火把,将自己的爱心和耐心留给教师;他能为教师的整个人生负责,不把教师看成管理的容器,盯住的不只是教师教出的分数,而 相似文献
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