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随着这几年国家对科学的重视.以及人才强国理念的不断深入,博士点和博士研究生扩招人数不断扩大。目前我国已有博士学位授予单位300多个,在校博士生数量已超过13万人,在全世界仅次于美国和德国。博士研究生培养质量是整个研究生教育的核心,关系到国家科学研究、知识创新和学术水准的提升。因此,抓好博士研究生的培养质量.为我国社会主义建设事业培养更多的高素质人才,是研究生教育工作者应当着力解决的主要问题。而衡量博士研究生培养质量的标志之一,就是其创新能力。 相似文献
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王大中 《学位与研究生教育》2005,(2):1-2
从1978年恢复招收研究生和1980年建立学位制度至今,我国的研究生教育得到了长足的发展,在规模、质量和制度建设等方面都取得了显著的成绩。近年来,全国研究生的招生规模快速增长,1998年全国研究生招生规模为7.2万人,2003年达26.8万人。博士生招生规模也在持续增长,2000年全国博士生招生数为2.51万人,2003年博士生招生数已经达到4.87万人,全国在学博士生数量达13万多人,规模已跃居世界前列,仅次于美国和德国。2001年我国授予博士学位的人数是1.2万余人,2004年授予博士学位的人数将达到3万人,预计到2010年,我国博士生培养规模将居世界第一位。 相似文献
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自1999年我国高校扩招以来,博士生招生人数年均增长率超过20%。目前全国在校博士生数量已超过13万人,仅次于美国和德国。然而,与“数量猛增”形成鲜明对比的是,博士生质量日益下降,整体水平成下滑趋势。 相似文献
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改革开放以来我国的研究生教育发展迅速。1978年我国研究生招生人数为10706人,而到2010年已达53万人,是1978年的近50倍,研究生招生年均增长12.97%;特别是1999年之后,研究生扩招的比例连续几年保持在26%以上,其中博士生增长率在15%左右,在校研究生已有140.49万人,其中博士生24.63万人。如何确保扩招后研究生教育质量,已经成为社会关注的焦点。那么,如何才能提高研究生的培养质量呢?笔者认为,应该从下述六个方面入手: 相似文献
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提高博士生生源质量的几点对策 总被引:3,自引:1,他引:2
我国从1981年起恢复博士生培养,至1998年底,已授予博士学位4.5万余人。这标志着我国博士生教育已逐渐形成规模。但是,这个数量与发达国家相比,还相差很远。面对下世纪科技、人才竞争的挑战,面对与国际一流大学的博士培养水平的差距,面对我国约占现职80%的各类高级专业技术人员将陆续退休等等问题,我国博士生培养的数量及质量无疑都需有相当大的发展。与发达国家相比,博士生培养质量是当前我国学位与研究生教育的一个明显的薄弱环节。尽管各培养单位和从事研究生教育的广大导师和管理人员多年来坚持不懈抓质量,想了很… 相似文献
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分析美国国家教育统计中心2000—2019年博士学位授予20年的数据,发现美国博士生教育在规模扩张的同时能够保障高质量,重要的措施就是坚持了4个“三分之一”基本方略。博士学位授予高校占学位授予高校总量的比例略超三分之一,有效避免所有学位授予机构开展博士生教育的冲动;极少数研究型大学授予的博士学位数量约占总体博士学位数量的三分之一左右,保证高水平博士学位授予机构授予的学位占据主体;学术型博士数量占所有类型博士数量的三分之一,以质量标准为前提促使不同类型博士学位分类发展;非STEM领域的博士学位授予比例相对稳定在三分之一,对标国家战略和社会需求调适博士生教育学科布局。 相似文献
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影响博士生教育创新的几对矛盾 总被引:4,自引:0,他引:4
近20多年来,我们本科和研究生招生规模持续增长,而研究生增长率最高,特别是博士研究生招生规模增长显著。目前我国已有博士学位授予单位300多个,还在不断增加。全国目前在校博士生数量已超过13万人,规模已跃居世界前列,仅次于美国和德国。预计到2010年,我国博士生培养规模将居世界第一位。但是,博士研究生培养过程中也出现了一些比较突出的矛盾,影响着博士生的培养质量,阻碍博士 相似文献
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李会春 《学位与研究生教育》2019,(10):66-71
从2003年起,丹麦开始了为期约十年的博士生扩招运动。它大幅增加了丹麦高校的博士生数量,也改变了博士生群体的内部结构:技术科学、健康科学和科学类博士生扩招最多并最终占据支配地位,而社会科学和人文学科相对较弱;女性增幅多于男性并后来居上;国际生比例也显著增加。围绕本次扩招,丹麦社会产生了诸多争议。基本结论如下:总体来看,扩招基本并未影响博士生教育质量;博士生过度教育问题虽然并不严重,但却存在学未尽其用的现象;扩招的短期政策目标已经实现,但其长期的科技和经济效应有待检验;针对博士生适度培养规模问题,存在多种视角,但生态学视角最终被丹麦政府采纳,从而导致扩招政策的终结。 相似文献
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印度的博士生教育开始于1857年,随后虽然经历若干低谷,但总体上发展迅速。本文介绍了印度博士生教育的历史,分析了印度博士生教育的现状,具体包括博士生教育的质量保障体系的主要组成部分、授予博士学位的程序、对博士生的资助、博士学位获得者的分布情况,最后总结了"-5前印度博士生教育存在的问题。 相似文献
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《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(4)
《中国改革报》8月28日刊登大雷的文章说,目前我国的在读博士生人数已经达到12万人,仅次于美国和德国。按教育部的规划,到2010年,我国年授予博士学位的人数将达到5万人,跃居世界第一位。中国人民大学的顾海兵教授将这种现象称为“博士大跃进”,质疑博士的质量问题和社会对博士的大材小用。 相似文献
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我国从1999年实施高校扩招以来,高等职业教育的规模也迅速扩张。截至2003年底,全国高等职业教育年招生数从43万人增长到200万人, 在校生数从117万人增长到480万人,分别占全国普通高校招生数的52.3%和在校学生数的 42.3%。全国共有独立设置的普通高等职业院校 908所,占全国普通高校总数的58.5%,高职教育已占据了我国高等教育的半壁江山。随着规模的迅速扩张,如何实现数量与质量的协调发展,成了 相似文献
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高等教育的大众化、多样化和质量保证 总被引:72,自引:0,他引:72
的几年来,我国高等学校连续扩招,招生人数急聚增加,引起国内外的关注。仅普通高校,1998年招生108.4万人,1999年招生159.7万人.2000年招生220万人,2001年将招生250万人。这种持续扩招,社会上和教育界不少人士都担心教育质量问题、担心毕业生就业问题:有的专家指出:“必须以冷静理性的姿态分析高校扩招后的质量问题,可能带来的不利影响,而不能无谓地大唱赞歌”:由于扩招后在经费、师资、设备、图书资料、管理、生源等方 相似文献
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●教育部负责人近日在京表示,中国将进一步扩大中等职业学校招生规模。今年,全国中等职业学校招生总数力争突破600万人;从现在起到2007年,中等职业教育招生规模将超过普通高中招生规模。《人民日报》●山东省劳动和社会保障厅培训就业处的统计数字表明,从去年7月到今年7月的一年时间里,因为难找工作,山东重新“回炉”上技校的大中专毕业生达到近5000人,其中3名是本科生,近400名是大专生,其余为中专生。《大众日报》●资料显示,经过4年扩招,中国在校博士生数量已跃居世界前列,仅次于美国和德国。目前,全国在校博士生人数达12万多人。2001年,… 相似文献
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今年.为实现全国中职扩招100万的目标,株洲市委.市政府把2005年定为“职业教育重点发展年”。针对株洲市今年的初中毕业生将达到历史上最高的76万人.普通高中的最大容量仅为3万人的现实.株洲市教育局提出了在去年的基础上扩招20%的目标.并进行大力宣传.并且从政策上加以保证, 相似文献
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“十五”期间,我省高等教育将发挥其优势,持续快速发展。招生人数将以年均11.45%速度递增,每年扩招2万人,我们增长率定的是12%,研究生还要高,博士生更高。普通高校在校生将达到60万左右,高等教育毛入学率将达到18%,高于全国平均水平。 相似文献
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一、高教育就业率现状分析
“一毕业就失业”这类的话形象地描述了当今的就业形势。教育部门提供的数字:1998年,全国普通高校招生108万人,1999年160万人,比1998年增加52万人,增幅高达48%。2000年、2001年,扩招增幅分别为38.16%和13.3%,2002年,增幅虽降至10%左右,招生总人数已达340万人,是1998年的3倍多。1999年是高校扩招的第一年,4年后的2003年,毕业生总数达到212万人,相比上一年,增加67万人,增幅高达46%。2004年应届大学毕业生人数将达到280万人。在2005年,应届大学毕业生达到340万人。 相似文献