教师在多媒体英语教学中的角色

一、引言 利用多媒体等现代化教学手段进行教学是我国高等教育外语教学改革和发展的一个方向,多媒体的普及为以学生为中心的教学模式提供了物质条件.这种以培养学生自主学习能力为目标的教学模式使得教师在教学中的地位发生了变化.为适应这种变化的需要,教师应该把握自己在教学中的主导地位和作用.具体来说,教师在多媒体教学中应充分扮演好现代教育思想的实践者、组织者、引导者、帮助者、因材施教者、评论者、学习者等多重角色.     

多媒体英语教学中的教师角色

多媒体技术进入英语课堂,对大学英语教学起到了积极的促进作用。本文提出在这种新型的教学模式中,大学英语教师应该重新定位角色,通过对新角色的深入分析,进一步证明大学英语教师在多媒体教学中角色的重新定位能够更有效地增强英语教学效果,培养现代社会所需的英语人才。     

多媒体英语教学模式中的教师角色探析

大学英语教学越来越多地使用多媒体辅助手段,尤其是以学生为中心的多媒体投影式英语教学.本文试从<大学英语>(全新版)的教材编排和课堂教学来分析在这种教学模式中教师的角色定位,提出教师并不是"鼠标点击者",而应是课堂教学的主导者.     

多媒体投影式英语教学模式中的教师角色探析

现阶段的大学英语教学越来越多地使用多媒体辅助手段，在建构主义学习理论和自主学习论基础上我们提出以学生为中心的多媒体投影式英语教学。本文试从《大学英语》（全新版）的教材编排和课堂教中中分析在这种教学模式中教师的角色定位，提出教师并不是鼠标点击者而应是课堂教学主导者。     

教师在交际英语教学中的角色

交际法教学不是一种具体的、特别的方法,而是强调外语学习的交际过程中应重视应用能力的培养,这对教师在教学活动中扮演的角色提出了更高的要求。如何使英语教学更加活泼生动,培养学生使用正确的语言进行交际,这是许多学者长期以来在理论和实践上探讨的话题。根据交际英语教学的特点,本文通过论述交际法教学中师生之间的关系,指出教师在交际英语中教学中的不同角色。     

多媒体英语教学与教师角色的转换

高校外语教学要全面实施素质教育，就必须采用先进的、科学的现代多媒体技术手段辅助外语教学。因此，教师应改变传统的教学模式，改变师生关系，完成角色的转换。     

教师角色在高职英语教学中的转变

本文分析了传统英语教师角色所存在的弊端同时结合大学英语改革的要求,以及适应社会的需求,我们传统的教学模式和教师角色的转变势在必行.     

教师在高职英语教学改革中的角色转变

<正>高职英语教学面临着新的改革,需加强学生在课堂教学中的主体地位,打造交互式英语课堂,从根本上转变教师与学生的角色。高职英语教师需尽快适应角色转变成为学生学习的引导者与协助者,以此实现高职英语教学的进一步改革。本研究分析传统英语教学中教师角色与教学改革后英语教师角色的特征,指出教师在高职英语教学改革中角色转变的路径,并提出角色转变后的教师如何进行教学设计与教学组织。随着我国教育事业的不断发展,高职教育改革力度也不断加大。目前,高职英语教学正面临着新一轮的改革,对原有教学观念和教学模式提出了新的要求。     

多媒体英语教学中教师角色的扮演与作用

随着英语多媒体教学的进一步深入,教师在课堂教学中从以往的说、教主导地位逐渐转变成英语课堂的引导者和参与者。本文旨在研究大学英语教师该如何最有效地在多媒体英语课堂上成功地扮演自己的角色,在英语课堂上更好地发挥自己的作用。     

教师在交际法英语教学过程中的角色

交际教学法有其产生的历史渊源和实践特点,它认为掌握一门语言就是要掌握运用该语言的"交际能力",交际能力包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力。在交际性教学活动中,教师的角色定位为课堂活动的控制者、评估者、组织者、提示者、参与者和资源提供者,教师的传统地位和角色发生转变。为此,教师要精心设计和组织课堂活动,构建学生为中心的教学模式。     

教师在高职英语教学改革中的角色转变

教师在高职英语教学改革中起着决定性的作用。教师应实现自身角色的转变,同时注意改革过程中的几个问题,如学生的兴趣培养,多媒体的运用,以及教学过程中人文道德观念的渗透,等等。     

英语教学改革中的教师角色研究

随着课程改革的逐步深入,英语课堂教学活动不能再仅仅局限于知识的传递与学习本身,而应关注学生作为完整的人的成长,以及学生的社会化成长。教师的角色也不再局限于是信息源和知识的传递者,而是要根据英语教学改革的需要,充分发挥其作为“中介者”的积极作用。     

大学英语教学改革中的教师角色

从大学英语教学改革的总体趋势出发,探讨教师在教学中所起到的作用以及教师角色改变的必然性。     

教师在旅游英语教学中的角色：教师还是教练？

研究从学生和教师的视角探讨旅游英语教学存在的困境,把管理培训中的教练理论引入教学中,提出以学生为中心的新型教练型教学模式,即现实的学生—教练型教师—目标的学生。该教学模式的指导原则是教练型教师要做好四个角色：激励者、指导者、陪伴者和合作者。     

简析教师角色在高校英语教学改革中的变化

目前,高校学生的英语基础存在水平较低的情况。以往的教学模式,不能引起学生的学习兴趣,学生学习兴趣低,影响了学习成绩。因此,这种刻板并且束缚学生的教学模式需要改良。很多实验证实,激发学生兴趣的教学模式是最优的,因为它可以充分调动人的创造性、分析性以及实践性的智力优势,克服了个人思维狭隘的缺点,从而能更快速更好的学习新知识。教师角色的转换,可以给每个学生创造自我表现的机会,调动起学生的学习积极性。本文阐述了传统教学模式的缺陷,并针对高校英语教学,提出了教师角色改革的变化。     

论公共英语教师在护理英语教学中的角色转变

目前,许多从事护理英语教学的教师还无法胜任教学任务．原因是多数教师是公共英语专业毕业的．面对专业英语教学,他们没有做好角色的转变。本文分析了护理英语教学的现状．并从传授者——学习者、教学专家——教学新手、应试教育实施者——素质教育倡导者等几个方面探讨了公共英语教师在护理英语教学中的角色转变。     

浅析教师在高职英语教学研究性学习中的角色

开展研究性学习是实现高等职业英语教育的目标的一种非常有效的手段。推进研究性学习的关键在于教师。然而在这过程中,教师对自己的角色总是把握不准。本文重在提醒教师在高等职业教育英语研究性学习角色的定位,做好教师的本职工作,培养适合时代需求的人才。     

论教师在大学英语教学中的角色与作用

在大学英语教学中,教师的角色由教学活动中的主体转化为客体,任务是辅导、协助学生进行英语学习。教师要善于营造和谐的课堂教学氛围,善于通过有效的手段与方法,教会学生提高自主学习的能力。