产学研合作创新的模式及评价

本文就在实践中探索出的产学研合作创新模式进行综述，概括出七种模式，即：“科技产业”模式，“产学研联合体”模式，“中试、中心”模式，“工程开发”模式，“高科技园”模式，“政府导向”模式，“无形学院”模式，。同时对几种模式的含义、适用情况，存在问题及利弊进行分析和评价。     

组建“混合型科研联合体”，是搞好地方大学产学研合作教育的一种有效途径

本文总结了惠州大学的办学经验,提出了组建“混合型科研联合体”的新途径,并对地方大学产学研合作教育要实现科研为生产服务,科研成果向生产力转化过程中出现的问题和矛盾提出了相应的对策。     

大学与中小学伙伴合作关系建立的条件及过程

大学与中小学伙伴合作关系的建立是改进教师专业教育的重要途径.本文分析了大学与中小学伙伴合作关系建立的条件:重新认识大学与中小学的伙伴合作、中小学教师宽泛的普通教育及高质量的专业教育、良好的政策环境;探讨了大学与中小学伙伴合作关系建立的步骤:确定合作伙伴的选择标准、依据标准选择场地、签订正式的合作协议.     

日本高校的产学研合作及启示

日本高校产学研合作开展较早,为了大力推进产、学、研合作,日本政府创造了良好的合作环境。当前,日本高校产学研有共同研究、委托研究、委托研究员制度、捐赠制度、设立共同研究中心、设置与学术有关的法人等多种合作形式。借鉴日本的经验,我国高校在开展产学研合作的过程中,应加强产学研合作的制度建设,注重产学研合作中介机构的作用,通过产学研合作促进大学和企业的共同发展。     

湟中职校与韩国京畿工业大学建立合作关系

8月29日，韩国京畿工业大学学长郑泰信、韩中教育中心主任辛镇国、韩中教育中心副主任兼秘书长陈超、产学协力团副团长李胜镐等一行四人前来湟中职校参观考察，并与学校签订相互合作协议书。     

现代大学制度中产学研合作的研究与实践

产学研合作作为大学与社会发展结合和互动的重要桥梁和形式,是现代大学制度创新的重要内容。借鉴发达国家的成功经验,构建产学研合作战略联盟,建立健全大学产学研制度规则体系,促成教学、科研的良性互动,是构建现代大学制度的重要方向。     

湟中职校与韩国京畿工业大学建立合作关系

8月29日,韩国京畿工业大学学长郑泰信、韩中教育中心主任辛镇国、韩中教育中心副主任兼秘书长陈超、产学协力团副团长李胜镐等一行四人前来湟中职校参观考察,并与学校签定相互合作协议书,以此促进国际的教育交流。     

提升大学创新力的产学研合作模式研究

大学的创新力关系到一个地区乃至国家的创新力水平,我国的大学创新力水平整体落后于世界一流大学,因此,提高大学的创新力水平迫在眉睫。大学具有丰富的知识、科技和人才资源,产学研合作能够充分挖掘大学的各种资源,使之更好地服务于企业和社会。对于大学自身来说,不同模式的产学研合作活动能够从教学创新力、科研创新力和社会服务创新力三个角度来全面提高大学的创新力水平。本文从实践的角度出发,探讨产学研合作对大学创新力的建设和提升的作用,并寻找有效提升大学创新力的产学研合作模式。     

大学产学研合作的理论背景简析

大学产学研合作是高校适应形势变化,顺应社会发展的必然趋势,其产生与发展有深厚的理论背景与渊源,主要包括哲学渊源、教育学基础、经济学依据等。     

美国大学与企业合作的经验对我国大学的启示

在今天，人们越来越重视大学与企业的合作，美国大学在此领域有总悠久的历史和丰富的的经验。本依此对我国大学在与企业合作过程中所存在的一些突出问题进行了思考，并提出了自己的一些看法。     

日本大学产学合作的现状

20世纪90年代以来,受经济变化的影响,日本政府对科学技术政策、高等教育政策进行了一系列的改革,而且这些改革与产学研合作是紧密相连的。随着《科学技术基本计划》和国立大学法人化的实施．日本大学的产学合作呈现出了新的形势：向机构与机构之间的,即以大学为单位的、更加广泛的合作交流发展。包括产学研合作在内的一系列的高等教育改革的倾向是,逐渐偏离大学应该遵守的“学问自由、大学自治”的基本准则,趋向经济效益的追求。从文部科学省分离出来的国立大学因此就可能成为经济界、产业界的附庸,这正是所有倡导学问自由、追求大学自治的人士所担心的重大问题。     

从“协同合伙”走向“共同发展”——大学与中小学合作问题研究

本文根据古德莱德和霍姆斯小组的解释框架,提出了大学与中小学"共同发展"的合作理念和目标,并结合我国大学与中小学实现"共同发展"的背景与问题,提出了达成思想共识、加强组织建设,拓展合作领域、建设共同的组织文化和加大经费支持力度等促进两者共同发展的建议.     

冲突与协调:对大学与幼儿园合作关系的文化考察

目前大学与幼儿园的合作关系在理论上具有多种可能性,但现实中由于文化的差异,大学和幼儿园难以实现真正的合作。大学往往处于优势地位,擅长批判现实和描绘幼儿教育的理想世界;幼儿园则更多地关注实践与现实,并更多地受制于现有经济、文化与政策条件而处于十分弱势的地位。两者之间的冲突在所难免,要想协调两者之间的文化差异,建立真正的合作学习型关系,不仅需要大学去自我中心主义,需要幼儿园努力建立文化信心,而且双方应致力于具有共同目标与价值取向的共生文化的建设与维护。     

一些境外城市大学的发展简介

本文介绍了境外城市大学,特别是英、美、日等国(地区)的城市大学的发展经验和特点,以期能为我国的城市院校提供借鉴。     

论我国企业文化的观念创新

企业文化是从西方引入的一种新型企业管理理论，它在我国经历了近20年的风风雨雨，接受了中国特色的洗礼，极大地提升了我国企业管理水平。然而随着时代和社会主义市场经济的发展，我国的企业文化需创新。创新是时代的主旋律，观念创新是行为创新的的先导。因此，加强研究企业文化的观念创新，才能够卓有成效地推动我国企业文化走进新时时代。本文试从树立改革开放、以人为本、文化竞争3种新观念进行论述。     

英国教师教育对我国综合性大学教师教育的启示

在全新的环境下,怎样更好地为社会培养出更多更优秀的教育人才是众多师范高等院校面临的难题。通过合并、结构调整、升格等方式生存下来的综合性大学往往不够重视教师教育,理论和实践严重脱节,职前培训不是特别到位,导致师范毕业生从教时很难迅速地进入教师角色,对教育是一种损失。借鉴英国教师教育的先进经验尤其是其教师教育的亮点——伙伴合作模式,充分发挥大学和中小学的优势来共同培养教师。我国综合性大学教师教育应该在以本校雄厚的学术实力为依托的基础上定位工作目标和重心,理顺理论与实践、教育机构与实习学校等的关系,共同实现教师教育的连贯性和一体化,使实习成为真正提升师范生作为未来教师的基本技能和素质的强有力的手段,来达到改进教师教育现状的目的。     

主要发达国家大学与政府研究机构的互动与合作

大学与政府研究机构是国家创新体系的重要组成部分,形成两者之间的互动与合作伙伴关系,是提高国家创新能力的重要课题。美、英、法、德等主要发达国家通过政府引导推动,明确双方职能并使之互补等手段形成了内容广泛、形式多样的合作伙伴关系,并且表现出了伙伴关系的国际化、研究与培训的跨学科化、高新技术领域的学研产一体化等趋势。     

大学文化与新升本科院校的发展

新升本科院校的大学文化品牌是在构建、强化学院的灵魂,关系到学院的声誉以及能否健康、持续发展,从升格开始就必须高度重视,精心抓好,本文对大学的文化和建设进行了分析论述,旨在为新升本科院校的建设发展提供一些思考和建议。     

新媒体下高校社群的话语权变迁与舆情引导研究

在传统社群话语权日渐式微的背景下,高校社群借助新媒体转移到线上,实现话语权力随阶层结构动态调整的流动状态。话语权渐进式的变迁乱象激发了高校舆情风险危机。在舆情演变的过程中,新媒体通过话语去中心化、话语无序及话语极化多重机制影响建构高校舆情聚合扩散机制。随着“话语霸权”向“话语多向度”的转换,在舆情引导实践中更需参与式的“柔性治理”。由此,本研究拟通过高校场域的议程设置、管理者的对话引导、媒介素养的提升等方面改善高校社群的话语权现状,营造积极健康的公共话语场,以期规避舆情的风险隐患。     

高校纪检监察与内部审计工作协调配合初探

指出高校纪检监察与内部审计工作协调配合的意义,论述可通过建立联席会议制度、联合开展督查、实施重点建设项目的全过程监察审计、利用审计在办案中的优势和加强经济责任审计工作等途径来加强协调配合工作。