海外名联游子深情

楹联作为一种独特的文学艺术形式,在我国源远流长.楹联制作精巧,熔书法、雕刻、艺术于一炉,是中华文化之瑰宝.其神奇的表现形式,也堪称中华一绝.楹联已飘洋过海远传到世界几十个国家和地区,浓缩着海外游子思乡的拳拳之情.在此撷取国外部分华埠名联,以飨读者.……     

论历史学科电化教学

现代化电化教学方法与手段,对传递知识信息,优化教学环境及实现教学质量最优化起到重要的作用。本文拟通过历史学科电化教学职能分析,阐述电化教学在教学系统中的地位和作用,以论证信息是提高教学质量的战略资源。     

论信息管理学的学科性质

认为信息交流管理活动在社会科学和自然科学都存在，不能因为它是社会现象受到定社会历史发展阶段的制约，就归属于社会科学领域。信息交流管理活动有它自身的发展过程，人们对它也有个认识过程，从认识的角度来看，它是个综合领域。信息交流管理活动涉及各领域，从科学体系结构来看，它是一个综合领域，信息管理学是综合科学。     

引文分析学的学科地位

引文分析既是一种对文献引证与被引证关系进行分析的活动和方法,也是包含对引文关系进行分析的原理、方法、应用在内的一门学科。以Citation Analysis为检索词在SCI和SSCI中联合检索了1974—2008年期间的文献记录,对得到的数据的引文进行整理和标准化,进行期刊共引分析和作者共引分析,绘制被引期刊的共引图谱和作者共被引图谱,依据图谱阐释了引文分析学的学科地位。     

管理科学学科属性的历史考察

本文从管理科学的三个历史阶段的详细史料出发 ,论证了管理科学的学科属性。     

温故知新 巧学历史

结合高中学生的积累和思维模式,利用温故知新法来学习历史。要在学生原有的历史知识基础上学习新历史知识,形成类比,加深印象,易于接受。借助其他科目的知识来学习历史,注重历史和其它科目间的联系,加强历史知识的渗透,形成科目间知识的整合。利用现代丰富的媒体手段,拓展学生的学习空间,提升学生的思维高度,来提高历史的学习效率。     

温故知新 巧学历史

结合高中学生的积累和思维模式,利用温故知新法来学习历史。要在学生原有的历史知识基础上学习新历史知识,形成类比,加深印象,易于接受。借助其他科目的知识来学习历史,注重历史和其它科目间的联系,加强历史知识的渗透,形成科目间知识的整合。利用现代丰富的媒体手段,拓展学生的学习空间,提升学生的思维高度,来提高历史的学习效率。     

学科发展和学科主任的作用

国家自然科学基金委员会各学科主任处于科学基金管理的一线岗位,对本学科各类申请项目的受理、评审和立项项目的管理工作进行着具体的实施,因此从管理工作的角度,对本学科的发展负有更直接的责任。工作中,由于学科主任责任心或专业水平或管理能力的差别,可以产生完全不同的效果。他既可以敏锐的观察促使处于萌芽中的学术苗头尽快成长,而变成重大科研成果,也可因工作的疏忽、知识的贪乏,而使其自生自灭,既可以出色的工作促使学科更快地发展并推动新领域的产生,也可因水平所限,无意中对学科发展起到某种抑制作用,阻滞学科发展。因此培养和造就一批称职的学科主任,发挥好学科主任岗位的作用,应是基金管理工作中需要探讨的课题之一。本文拟就此谈几点浅见。     

安全信息认知学的学科构建

为了建立安全信息认知的学科理论,从学科建设的角度开展安全信息认知学的学科建设理论研究.首先,基于学科交叉特点,在安全科学、信息科学、认知科学的基础上给出安全信息认知学的定义、内涵和学科性质;然后,论述安全信息认知学的理论基础及其研究内容、研究方法、构建依据、学科分支及分类、应用前景等学科基本问题,为安全信息认知学的构建...     

安全信息系统学的学科构建研究

针对安全科学学科体系中安全信息系统学领域尚不成熟现状,研究安全信息系统学的学科理论,以促进完善安全科学学科体系以及安全信息的发展和应用。首先,立足于信息系统学、安全信息学和安全系统学的基本理论,提出安全信息系统学的定义并阐述其内涵;其次,论述安全信息系统学的理论基础,从6个方面梳理其研究内容,在此基础上概括安全信息系统学的研究方法并分析其研究程序;最后,从4个方面探讨安全信息系统学的应用前景。研究发现,安全信息系统学具有深厚的理论基础和广阔的应用前景:理论上不断丰富安全信息学和安全系统学等理论;实践上可被应用于安全管理、安全教育优化、产业发展等方面。     

论元极学的学科属性

元极学作为一门传统而新生的学科，具有三个方面的特点：新兴科技（真）、人文精神（善、美）、实证体系，就新兴科技而言，表现在元极学深深地植根于传统文化，其科学化的过程比较艰难，但独具特色，就人文精神而言元极学以和为德，德并非空洞，有其物质性和实证基础，不仅如此，就理论体系和实践体系而言，处处体现了元极图运化，其美其妙令人叹为观止；就实证体系而言，元极学理论并非纯理论，而是建立在人天之间广泛的实践基础之     

历史学科计算机辅助教学的思考

知识经济时代，以多媒体计算机为代表的现代教育教学手段正在得到广泛的应用。在历史课教学中，充分运用计算机进行辅助教学，既是时代发展的需要。也是历史教学自身发展的需要，还是历史知识特征的要求。     

历史学科：肩负起你的使命

初中历史学科的教学在实现学生情感、态度与价值观目标方面有独特作用。主要体现在学生健全人格的形成、民族精神的培养、世界意识的树立、对其他学科学习的促进等方面。因此,各方面应该充分认识和肯定历史学科在初中教学中的地位,并努力使之发挥更大的作用。     

关于历史学科教学设计的思考

新课程下历史学科的内容已经基本摆脱了"繁、难、多、旧"的弊病,要求学生掌握的历史知识信息已经大为减少,更关注的是学生学习历史的基本技能、学习方法和情感态度与价值观,为学生牢固地掌握基本的历史知识信息提供了可能,为培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力等提供了时间。本文从教学应侧重于以归纳历史知识点为例教给学生掌握基础知识的方法和技巧;教学过程中学生学习方式侧重于自主学习、合作学习和教师引导相结合;教学侧重于学生对基本史实的了解和掌握,并重视学生自主学习、合作学习来组织设计教学,以求基本历史知识素养的形成。     

略论高校历史学科的史料教学

高校史料教学,是指教师通过对相关史料的处理,让学生自主地从材料中获取历史信息的教学方法。史料教学应遵循结合重点、适度补充、多样性和真实性原则。史料教学适用于问题式教学法和情境式教学法。为使高校史料教学达到预期效果,关键在于提高历史教师运用史料的意识及提升教师处理史料的能力。     

历史学科基础知识的掌握与方法

随着新课改要求不断的教学中落实,现阶段的历史学习任务也在不断地提升,历史有助于促使我们累计历史知识,同时还会促使我们学会全方面的理解问题和消化疑问。在实际的历史科目学习中,应不断地提升自身的学习效率,进而为实现自身的全方面发展奠定良好的基础,笔者以学生的角度对当前的历史知识学习的方法以及掌握方式进行了分析,以下为详述。     

如何培养历史学科的阅读理解能力

阅读理解能力是历史学科要求培养的学习能力之一。只有阅读理解的能力得到提高,学生成绩才能提高。历史教师要有意识地培养学生的阅读理解的能力,发挥学生的主体作用,学生才能学会自主学习,适应新课程改革的要求。     

历史学科计算机辅助教学的思考

知识经济时代,以多媒体计算机为代表的现代教育教学手段正在得到广泛的应用.在历史课教学中,充分运用计算机进行辅助教学,既是时代发展的需要,也是历史教学自身发展的需要,还是历史知识特征的要求.     

历史学科如何实现新课程目标

新课程改革在我们教育界已进行了两轮,广大教师和学生置身于新主课改的实验中,不同程度地改变了教与学的方式方法。以学生为主体、以教师为主导,开展合作探究,构建有效教学模式,广大师生付出了艰辛的努力,也取得了令人瞩目的成绩,中学历史教学也不例外。但是,在新课程改革的进程中也充满了困惑与挑战。     

如何培养历史学科的阅读理解能力

阅读理解能力是历史学科要求培养的学习能力之一。只有阅读理解的能力得到提高,学生成绩才能提高。历史教师要有意识地培养学生的阅读理解的能力,发挥学生的主体作用,学生才能学会自主学习,适应新课程改革的要求。