杯中窥人

鸡蛋从外打破,是食物;从内打破,是生命。人生从外打破,是压力;从内打破,是成长。所以说,从外在和从内在去看待事物,得出的结果往往不同。从外在角度看到的是浅显简单,从内在角度看到的是深刻真实。在这个物欲横流的社会,我们应该从杯中窥人,不要轻易被事物的表象所迷惑,     

装扮一张最美的脸——题记写作策略初探

好的题记犹如一张最美的脸。写好题记有以下策略：从语言特色出发,从写作技巧出发,从读者心理出发,从审美高度出发,从应试角度出发。     

长文短教

长文短教,不论是从教材处理还是从课堂教学效率的角度来看,都是合理的。从教材处理的角度看,它着眼于精读、美读;从教学效率的角度看,它凸显着教学的重点与难点。长文短教,不论是从学习心理还是从教学水平来看,都是必要的。从学生的学习心理角度看,它是在优化、简化教学内容;从教师的设计水平看,它是在整合、精选内容。     

时下流行“从娃娃抓起”

只要你稍微留心一下,就会发现时下正在流行“从娃娃抓起”。诸如计算机要从娃娃抓起,公民意识要从娃娃抓起,爱国主义要从娃娃抓起,足球要从娃娃抓起,英语要从娃娃抓起,理财要从娃娃抓起、反腐倡廉要从娃娃抓起……这么多的“从娃娃抓起”,难怪孩子们的负担会越来越重了。不错,孩子是祖国的花朵,国家的未来,从小就培养他们德、智、体全面发展,是社会之幸、国家之福。但仔细审视盛行一时的种种“从娃娃抓起”,却让我们成人汗颜不已。本来,爱国主义教     

未来,从这里起步

高中三年,我希望你们能——从思考中确立自我,从学习中寻求真理,从独立中体验自主,从计划中把握时间,从交流中锻炼表达,从交友中品味成熟,从实践中赢得价值,从兴趣中获取快乐,从追求中获得力量。     

把“段”的训练作为阅读教学的突破口

阅读教学从何处入手,从何点下刀,从何地起步,从何时开讲。这是我们小学语文教师对阅读教学最关注的热门话题。笔者的体会是,阅读教学应该从题目上入手,从题眼上下刀,从分段里起步,从段意中开讲。因此,把“段”的指导与训练作为阅读教学的最佳突破口。这是因为在传统语文知识结构,段的知识是一个未经探讨的领域,填补这一空白,是语文教学改革的一项十分迫切的重要任务。我给它起个名字,叫做:“以题下锚,从段起航。”     

浅谈学校教育中的班级管理

班主任工作在学校工作中起着举足轻重的作用,班主任在班级管理中应做到"六从":管理从勤,要求从严,方法从活,制度从全,落实从力,解决问题从快。     

大学课程建设的发展趋势

课程对学生全面发展起着决定性的作用,十分重要。加强大学课程建设,要把握其发展趋势。从课程在学校的地位来看,课程建设正在从边缘走向中心;从教育思想理念发展来看,课程建设正在从"重教"走向"重学";从改革发展过程和课程建设发展内在逻辑来看,课程建设正在从课程开发走向课程理解;从教育教学方式变革来看,课程正在从封闭单向走向开放互动。     

学校管理需大处着眼小事做起

学校管理是一门技巧。学校管理者管理中的明智之举乃是从大处着眼,从小事做起。从大处着眼,就是要有高瞻远瞩的目光;从小事做起,是指从点点滴滴的平时小事做起,最终成就大事。细节之处处理得当是学校教育质量和教育服务水平的有力表现形式。管理者必须深谙"从大处着眼、从小事做起"的管理之道,管理学校、教育学生于细微处见真功夫。     

试论原始社会质变形式的特点——学习《家庭、私有制和国家的起源》

一切事物的发展表现为从量变到质变,又从质变到量变的过程。原始社会的发展和衰亡同样经历了从量变到质变,从部分质变到根本质变的过程。原始社会的发展,从一个阶段到另一阶段,是首先从量变开始的。例如母系氏族公社转变为父系氏族公社是由生产力的发展引起的。人类从会制造细石器进步到会制造、使用金属     

我们的追求是科学和实用——2003年本刊编委会综述（续）

培养良好习惯从点滴做起 近两年来本刊致力于少年儿童好习惯的培养,倡导教子成功从培养习惯做起,受到广泛欢迎。2004年我们倡导培养习惯从点滴做起,从细微做起。对此,编委们从专业的角度,提出了一些自己观点。     

祖国

从国旗看到你满面的神采,从长城看到的脊梁,从高山看到你伟岸的身躯,从平原看阔的胸膛。     

目前教育工作的任务

(一)在工农民主专政的苏维埃共和国内,一切教育事业的设施,无论在政治教育范围内,或普通的工艺的教育的范围内,或文艺的范围内,都应当从阶级斗争出发,从争取工农民主专政的胜利,从推翻地主资产阶级的统治出发,从为着转变到社会主义的革命出发,从消灭阶级、从消灭人剥削人的制度,从为着共产主义社会的斗争出发。因此,苏维埃的教育应当是共产主义的教育。     

网络让学生有质量地学习

从旁观者到参与者,从“灌水”到“加油”,从一字“顶”到“万言书”,从短促突击到长线思考,从自说自话到合作争鸣,从有感而发到史论结合,从反思历史到反思学问,从评价学习到评价教学。在这些改变中学生不断释放能力、展示才华、彰显个性、挖掘潜力。     

赏识教育让孩子放飞梦想

本文从新课程理念的角度,阐述了小班化有效教学中赏识教育的意义。赏识教育从诞生来源方面看,是生命的体验;从教育角度看,是思想的集成;从教育者的角度看,是心态的回归;从受教育者的角度看,是心灵的解放;从思维方式看,是观念的更新;从表达方式看,是语言的突破。呼吁广大教师用赏识的眼光善待每位学生,课堂教学将更加有效,学生的明天将更加灿烂。     

为祖国的文教建设事业而努力——记报考高等师范的小学教师、扫盲教师、工农教育教师座谈会

从本省东南面的青浦,或者从东北面的新海连,从偏僻的农村,或者从交通发达的城市,从小学教育工作岗位,或者从职工学校工作岗位……,集合了一群年青体壮的教育工作者。他们经过各级组织郑重的挑选与审查,暂时离开了原来的工作岗位,来到南京报考高等师范。七月七日考试完毕,就在南京师范学院举行了一个座谈会。     

培养中专生自制性品质的探讨——关于加强学生管理的理论研究

随着市场经济发展及诸多情况变化,目前中专生自制品质存在着不可忽视的问题,究其原因,主要有年龄因素、心理因素、环境因素、教育因素。中专生正处于品质形成关键阶段。作为社会备用人才来源,培养中专生自制品质尤为重要,必须从教育上强本、从客观上寻根、从规纪上约束、从氛围上保证、从典型上引路、从激励上启动、从方法上诱导、从群体上促成、从考核上评监、从持恒上巩固等多方面进行培养,发挥学生自我管理的作用     

认知研究的维度分析

认知研究归纳起来主要有11个方面:科学维度从理论上研究认知,技术维度从技术层面研究认知,心理学从心理层次研究认知,语言学从语言上研究认知,逻辑学从逻辑角度研究认知,人类学从人类智力发展研究认知,宗教学从宗教认知科学的视角探讨认知的发生,历史学从历史视角研究认知的历史起源,生态学从整体上研究认知与环境的相互关系,社会学从社会角度研究认知的社会属性,哲学从追问视角研究认知的预设和形而上学问题等,这些研究维度构成了一幅认知研究的整体图景。     

离开校园时

从亲人的期待中走来,从家乡的祝福中走来,走出老师亲切的教诲,走在校园暖暖的春意里。从幼稚的迷蒙中走来,从天真的梦幻中走来。     

从对教育的评价到促进教育的评价——教育评价国际研究进展综述

在教育变革的大背景下,教育评价领域的研究与实践正在从"对教育的评价"向"促进教育的评价"转变,对教育评价本质的认识从认为教育评价是对学生所具备的知识技能的评价,转变为对学生获得能力或生产知识的认知过程的评价。研究参考教育评价领域前沿权威文献,总结了教育评价研究与实践的八个转变:教育评价的理念从知识论到认知论,从反映论到建构论;教育评价的目的从遴选到问责,从鉴别到诊断;教育评价的内容从知识到认知,从Rs到Cs;教育评价的工具从标准化到情境化,从纸笔化到数字化;教育评价的要素从题目到证据;教育评价的环境从封闭到互动,从强迫到吸引;教育评价的方式从测验到活动,从有形到无形;教育评价专业指南从经验到规范。以此为我国教育评价领域的研究与实践提供借鉴,使教育评价更好地为教与学服务。