平均数、众数、中位数

说明：众数是重复出现次数最多的数据．确定中位数时，要注意，当个数是奇数时，最中间的一个数据是中位数；当个数是偶数时，则最中间两个数据的平均数叫中位数，这两个概念，不能混为一谈。     

平均数、众数、中位数新题型解析

平均数、众数、中位数都是从不同角度描述一组数据集中趋势的特征数． 众数是一组数据中出现次数最多的数据，（而不是最多的次数），众数有时不止一个,中位数是将一组数据按大小依次排列，处在最中间位置的一个数据（或中间两个数据的平均数）.     

怎样用好平均数、中位数、众数

平均数、中位教、众数是从不同角度描述一组数据集中趋势的特征数．它们之间既有联系又有区别．在具体问题中该用哪个数求解呢?下面举例说明．     

谈谈平均数、众数与中位数

描述一组数据集中趋势的特征数最重要、最常用的是平均数、众数和中位数．其各自特点是：     

教你应用数据-例析平均数、中位数和众数

初中阶段学习的平均数（包括算术平均数和加权平均数）、众数、中位数、极差、方差、标准差是基本的统计量。其中平均数、众数、中位数被称为统计的平均量，反映的是一组数据的整体水平和数据的集中情况，下面就三个平均量的相同点和不同点两方面加以分析。     

平均数、中位数和众数的应用思考

从平均数、众数和中位数学习和应用中遇到的困惑出发,比较分析了平均数、众数和中位数的内涵、数量关系和应用中需要注意的主要方面,坚信以不唯书、不唯上的科学态度对待学习,以更好地解决社会生活中的实际问题.     

平均数、中位数和众数的应用思考

从平均数、众数和中位数学习和应用中遇到的困惑出发,比较分析了平均数、众数和中位数的内涵、数量关系和应用中需要注意的主要方面,坚信以不唯书、不唯上的科学态度对待学习,以更好地解决社会生活中的实际问题.     

帮你分辨平均数、众数、中位数

平均数、众数和中位数都是描述一组数据的集中趋势的特征数，在使用时却有许多不同之处。 一、描述的角度和方式不同     

平均数、中位数、众数的应用

平均数、中位数、众数都可以用来概括一组数据的信息，使数据信息简单化。     

平均数、中位数、众数在实际中的应用举例

平均数、中位数、众数是概率与统计中三个比较重要的特征数．在实际中应用非常广泛．在2003年的中招考试中，出现了一些立意新．设计巧的题日．现摘录几例，供同学们学习参考．     

平均数、中位数和众数题目中未知数的计算

平均数、中位数和众数是描述一组数据“平均水平”最基本、最常用的量．有时,有关的题目巾会含有未知数．对于这种类型的题,只要掌握平均数、中位数和众数的概念以及其联系、区别,就能顺利获解．现将这些题目简要归纳如下．     

众数、中位数不可小视

众数与中位数的问题是中考命题的热点，一般出现在填空、选择等客观题型中，学生往往由于对这两个概念不清、理解不透、重视不足而导致错误，所以，众数、中位数不可小视。     

有关“平均数、中位数和众数”的考题解析

平均数、中位数和众数（简称“三数”）是近几年来中考命题的热点之一．解答这类问题的关键在于明确“三数”各自的特征及其适用范围，仔细分析．正确使用．现以2005年几道中考题为例说明之．     

统计量中平均数、众数和中位数的区别与联系

学生在学习统计与概率知识时,对平均数、众数和中位数这三个统计量往往混淆不清,容易弄错,尤其表现在做练习中.因此,指导学生弄清它们之间的区别与联系是非常必要的.     

美国初中数学教材中的“平均数、中位数和众数”

自从TIMSS对近50个国家几百本数学教材进行比较分析后,数学教材在数学教学中的作用逐步引起了国际数学教育界的关注^[1]．在国际成就比较中,重要的是考虑到学生在课程经历上的差异以及这种差异是如何影响到他们的数学学习^[2]。对不同国家数学教材的研究,对推动我国数学课程改革,促进学生的数学学习有着非常重要的意义．在我国,统计与概率内容全方位进入中学数学教材的时间还比较短,在教学实践中还需要不断充实完善,     

解析有关的中考应用题与“平均数、众数、中位数”

平均数、众数、中位数都是数据的代表，都是反映一组数据集中趋势的特征数．只是反映的角度不同。     

自主探索 积极建构——“平均数、中位数和众数”的教学片段

平均数、中位数和众数是统计知识中三个重要的特征量，具有较强的现实意义．现将本人在课堂教学中的感受与同行们交流，以作抛砖引玉．     

帮你分辨平均数、众数、中位数

平均数、众数和中位数都是描述一组数据的集中趋势的特征数,在使用时却有许多不同之处。一、描述的角度和方式不同平均数描述的是一组数据的平均水平,是一组数据的"重心",是度量一组数据波动大小的基准。平均数的大小与一组数据里的每个数据均有关系,其中任何数据的变动都会