2003年中考满分作文展评(三)

福建厦门市 题目:睛朗之时人们赞美阳光,黑暗之中人们渴盼阳光。灿烂的阳光有着巨大的艺术魅力,古往今来“晨曦”“夕照”入诗入画的不可胜数。万物生长靠太阳,阳光给大自然和人类社会带来了勃勃生机。阳光还丰富了人类的精神世界,它让我们产生丰富的联想和想象,激励我们去追求美好的事物……不同的人对阳光有着不同的感受。     

写作之源——亲近生活 释放情感

人们常说，情感是文章的生命。有了情感，自然就会产生丰富的联想和想像；有了情感就可以思接千载，视通万里，文章的内容就可以层出不穷；有了情感，还会产生不竭的灵感和美感。每个学生的内在情感是极为丰富的，有着巨大的创造潜力。“情感”不是教会的，靠我们去激发。     

阳光

我们每个人都成长在阳光下，阳光给了我们温暖和力量，给了我们追求理想的动力和勇气。家长、老师的关怀照顾是阳光；同学、朋友的友爱互助是阳光；一本好书、一种杂志、一篇含义隽永的章．也是阳光……阳光滋润着我们的心田．伴随着我们成长。请以“阳光”为话题，写一篇记叙。要求：内容具体，中心明确，写出真情实感。不少于700字。     

未知数是创造的母亲

创造从对未知的探索中来，未知数是人类创造的母亲，是人类不断前进的源泉。蛮荒之时，人不知如何计数，未知的导引使人类发明了结绳记事，出现了数学的原始萌芽。人们不知如何保暖和使事物更好吃，终于，火出现了。     

同题作文赏析

“生活需要阳光”这个题目并不新颖，难得的是两篇作文都立足各自角度，写出了新意。第一篇作文，作者从“阳光”这个字眼切入，赋予“阳光”以崭新的思想内涵，发人深思。全文可谓联想丰富，文思摇曳，形散而神不散。第二篇作文则抓住一个抒发点，写初三紧张而枯燥的学习生活也需要阳光的“洗礼”和滋润，娓娓道来，感受真切，能使人产生情感的共鸣。     

话题作文写作中的几个常见问题

2004年安徽省“江南十校”联考试卷的作依然是话题作，内容为：植物的叶序，尽管并不相同，但相邻的两片叶子总是不重叠的，即使同一枝条上的叶子，也互不遮挡，于是形成镶嵌式的排列，也被称为“叶镶嵌现象”。显然，从科学角度来看，叶片之所以这样排列，唯一的目的就是能使植物尽量多地承受着阳光与雨露，更充分地进行光合作用，从而能维系它的生存。植物的这种现象给予我们人类很多启示，因为在人类社会生活中既存在这种现象，也有相反的情况。请以“生存”这个话题写一篇章。应该说，这是一道成功的作题，既有传统话题作的开放性，又有一定的限制性。然而我们在批阅学生试卷时，却发现了不少与平时话题作写作呈共性的问题。具体表现为：     

“人”“文”合璧：作文教学之要义

作为学生作文的第一读者，感触最深的是“人”、“文”分离。当我们将作文教学的尴尬归咎于学生的认识水平低、表达能力差的时候；当我们热切地追逐着作文“体系”、“模式”、“套路”训练的时候；甚至，当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”和“尖子”的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园已经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为地斫损了。翻阅文本，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着大体一致的“精神套路”、“思维模式”和不属于自己的“话语范式”。长期的个性箝制，窒息了学生的…     

蝴蝶的控诉

今天少年宫里热闹非凡，展览馆里的蝴蝶厅挤满了人。人们一边欣赏着标本，一边发出啧啧的赞叹声：“看!这只蝴蝶的颜色令我眼花缭乱，那只蝴蝶的翅膀上有人头像……”听了他们的议论，身为蝴蝶家族成员的我却无法高兴，我们是大自然献给人类的精美杰作，可是近年来人们不断捕杀，使我们的种类和数量在迅速减少，有的同伴甚至已经濒临灭绝。     

美生灵

[简评]“暮色中,河湾落满云霞”——这美丽的图画映衬的不是人类。而是羊。文中,人类作为羊的对立物,二者有着鲜明的对比：人类强大．羊弱小;人类残忍．羊善良。但是．弱小而善良的羊从来没有停止去做的．就是每天用自己弱小的身驱．驮回最后一缕阳光——单是这一点就足以让我们在感动的同时而羞愧万分。是的．相较于人类,羊是名副其实的美生灵。     

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金矿里的矿工：金牌的老家就在这里，我们用矿锹为他“接生”，“哐当”几声，他出生了。他的体魄在这里第一次淋浴到阳光，感受到阳光的温暖。在他出生的那一刹那，他没有本能地哭一声，他是一条硬汉。     

“人”、“文”合壁：作文教学之要义

作为学生作文的第一读者，感触最深的是“人”、“文”分离。当我们将作文教学的尴尬归咎于学生的认识水平低、表达能力差的时候，当我们热切地追逐着作文“体系”、“模式”、“套路”训练的时候，甚至，当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”的“写作尖子”的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园已经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为斫损了。翻阅学生作文本，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着大体一致的“精神套路”、“致思模式”和不属于自己的“话语范式”。长期的个性箝制，窒息…     

明天

明天似春天，纸鸢初飞，春暖花开，和煦的风拂动着我们的头发，让阳光穿过发间。春天的美好景致激发了我们的斗志，使我们在春天里辛勤播种，不错过这“更是一年春好处”的绝佳时机。春天的心情——阳光，充满希望。     

苦与甜的感悟

在人类所品尝的诸多滋味中，“苦”大概是最复杂内涵最丰富因而最富有哲理的一种味道了。人的味觉器官对苦的排斥性恐怕是先天的，譬如给一个婴儿吃苦药，往往会遇到最强烈最原始的抵抗。而在人们的日常语言中，凡是沾上“苦”字的词。大都是苦难而低沉的：经受艰辛叫“吃苦”；无依无靠叫“孤苦”，身体或心灵极不好受叫“痛苦”……。佛家语中有“苦海无边，回头是岸”；儒家语     

当五星红旗升起的时候

“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……”伴随着雄壮激昂的乐曲，五星红旗冉冉升起在校园上空，映着清晨的阳光，反射出一道道无比绚烂的光芒，多么神圣，多么庄严．     

“人”、“文”合璧：作文教学的要义

作为学生作文的第一读者，感触最深的是“人”、“文”分离。当我们将作文教学的尴尬归咎于学生的认识水平低、表达能力差的时候，当我们热切地追逐着作文“体系”、“模式”、“套路”训练的时候，甚至当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”的“写作尖子”的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园已经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为斫损了。翻阅文本，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着大体一致的“精神套路”、“致思模式”和“不属于自己的话语范式”。长期的个性箝制，窒息了学生的母语感悟和文学才情，学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪，从“统一说话”滑向“双重人格”。究其缘由，大致有三：     

晒片段

阳光让我们平凡的生活绚烂多姿,阳光使我们单调的日子丰富生动,阳光令我们紧张的身心愉悦放松。心中因为有了阳光,天空就不再灰暗。     

音乐在语文教学中的妙用

贝多芬称音乐为“人类精神的火花”。法国作家雨果也说过：“开启人类智慧的有三把钥匙，一把是文学，一把是数学，一把是音乐。”语文和音乐在表达情感，反映生活，倡导美的境界等方面是有着异曲同工之妙的。因此在语文课教学中适时放飞音乐，把音乐的阳光洒满语文课堂，可以打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给课文注入活力。     

给生命一束太阳花

我们的世界灿烂,是因为有阳光。我们的世界有“阳光”,是因为我们心存美好。我们的“世界”美好,是因为有道德滋养。美德犹如阳光,能开出人间最美的花。也许我们无法诠释人生的意义,但当我们一次次神游于无数中外名家精心营造的精神花园中、一次次沉浸于“明月清溪心灵澄”的意境时,我们切实感受到了真善美。我不能说这就是人生意义之所在,但是这不正是人类千百年来一直憧憬并且孜孜以求的吗?这不正是人类进步的不竭动力吗?任何人都无法拒绝这样的憧憬和追寻。让我们在意蕴丰富的文字中感悟吧!用心灵去触摸文字,用灵魂与大师们交流。给我们…     

红玫瑰的故事

在一个美丽的花园里，红玫瑰正在翩翩起舞。旁边的花姑娘们和观赏的人们都称赞说“红玫瑰真漂亮”、“红玫瑰的舞姿真美”……红玫瑰在大家的赞美声中快活极了。这时，一位诗人作起了诗：“阳光的哺育，雨露的滋润，红玫瑰美极了。微风吹拂，红玫瑰翩翩起舞……”“什么?”红玫瑰不高兴了，“难道因为太阳雨露我才美?因为风我才会跳舞?哼!才不是呢!没有太阳雨露我照样美，没有风我也会跳舞!”     

马的世界——人教版七年级（下）第六单元同步作文训练

马是人类的朋友，不仅是它的精神，还有它带给人们的启示——“塞翁失马，焉知非福”让我们用发展、辩证、乐观的眼光看世界；“指鹿为马”警示我们应该用清醒的头脑、敏锐的眼光明辨是非；“老马识途”告诫我们在生活和学习中要注意积累经验，使之成为我们成长的宝贵财富。