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陈旭辉 《淮南师范学院学报》2008,10(5):33-36
通过对淮南市常见园林植物的调查与分析,共收集淮南市常见园林乔木种56种,根据其枝条和叶子的不同特征编制了检索表。利于人们识别、鉴定常见园林树木。 相似文献
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杜鹃花属植物是杜鹃花科中种类最多、最富特性的一个大属.全世界约1000种,我国600余种.位于四川盆地西南部的峨眉山具有丰富的杜鹃花属植物资源.通过实地考察、鉴别和查阅相关资料文献,峨眉山常见杜鹃花属植物有35种,包括了1亚种和4变种,分为4亚属4组9亚组.目前对峨眉山杜鹃花属植物的调查研究还很少,并且没有对分种检索表的研究.因此,根据物种形态特征,编制了峨眉山常见杜鹃花属植物分种检索表,以期达到帮助鉴定识别和保护野生杜鹃花属植物种质资源的目的. 相似文献
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武模戈 《濮阳职业技术学院学报》1994,(1)
根据市农牧局植保在九0年——九一年,对全市进行蝗虫普查的资料显示,我市蝗虫己记载12种,分别属于6个科、9个属,见下表,但未见相应的鉴定蝗虫种的检索表。本人就我市蝗虫的有关记录进行整理编制出检索表,对我市实蝗的预测预报工作有一定帮助。 相似文献
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通过对单词检索表(包括英英词典、英汉词典及英语与其他语种的词典)中快速查找英语单词的方法,将词典中每一页的第一个单词或特征字母提取出来,按页码顺序排列起来形成单词检索表。将该单词检索表放在词典正文的前面,这样在查找单词时,可先在单词检索表中确定出该单词所处的页码,然后在词典中找到该页,即可找到该单词。与传统的在英语词典中查找单词的方法相比,利用该检索方法可以快速地查找到单词,可以提高学习和工作效率。 相似文献
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在教学中为了帮助学生能迅速而准确地解答遗传规律应用题,笔者根据遗传规律常见应用题目的特点,编制出了解答这类题目的审题检索表。现介绍于后,供同行教学时参考。 相似文献
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定距式检索表编制要点 总被引:1,自引:0,他引:1
检索表是认识和鉴定动、植物种类的主要工具,编制和使用检索表,是生物分类学者必备能力之一,也是每位中学生物奥赛选手必须掌握的一种基本方法。检索表的编制是根据法国学者拉马克(Lamarck)的二歧分类原则,把区分对象对应的相对性状,用对比的方法逐步排列并进行分类,直到编制终点为止。检索表有两种类型即定距式检索表(等距检索表、不齐头检索表)与平行式检索表(齐头检索表), 相似文献
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高中《生物》“遗传”一章中遗传病的系谱分析是常见的题型。系谱分析首先必须明确系谱的遗传类型,因此,除了熟悉显隐性遗传病的发病规律外,还要熟悉 以下一些遗传规律: (1)常染色体遗传病:男女得病(或表现某性状)的几率相等。 (2)伴性遗传病:男女得病(或表现某性状)的几率不等。 女性从不患的病——可能是伴Y遗传病;非上述——可能是伴X遗传病。 (3)X染色体显性遗传病:女患者较多;代代连续发病;父病仅传给女儿。 (4)X染色体隐性遗传病:男患者较多;隔代遗传;母病则子必病。 男患者(有时是女患者)往往通… 相似文献
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生物检索表是生物学研究中常用的一种专业工具,通过将某一群生物依照某些稳定且易于观察和鉴别的特征进行一系列的化分,最终指向门、纲、目、科、属、种乃至亚种等分类阶元,多用于对未知分类地位的生物进行科学分类和鉴别. 相似文献
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贵刊1999年第三期“刍议人类遗传系谱的判定”一文,其检索表的编写存在着原则性错误。①平行式检索表中行尾数字只能使用一次。②下一级条目的内容应在上一级界定的内涵之中,如父母正常,子女患病,应归属在隔代遗传的条目下,第五级条目归属也有混乱。本人将该表改写如下: 5,母病子必病,女病父必病…………………X隐关于“遗传病检索表”的商榷@卢江$安徽省明光市明东中学!239400 相似文献
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图解是对有关生物学知识的形象化说明,在涉及细胞有丝分裂、减数分裂的识图题中往往要求确定某图属何种分裂的哪个时期,学生对这类试题往往是无从下手,胡乱猜填答案,结果造成错误。教学中,笔者采用编制细胞分裂图分期检索表的方式,以帮助学生理清思路,明确解答该类试题的方法步骤。 一、编制检索表的特征选取 细胞分裂的过程主要是指染色体的复制和染色体数目的有规律性的变化过程,以及与此相关的着丝点、纺锤丝、纺锤体的变化过程。例如,减数第一次分裂主要是经过同源染色体的联会、四分体的形成和同源染色体的分离,结果是染色体数目减半;在有丝分裂中,虽然细胞内存在成对的同源染色体,但无同源染色 相似文献
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张兴华 《作文成功之路(高中版)》1997,(12)
在错别字中,别字约占百分之九十以上,所以,我们有必要花大力气去研究和探讨,发现并掌握其本质特征,从根本上彻底消灭它。下表所展示的140多个字的形体,都是我们常见的别字原体,往往被人们混用。希望大家一边看,一边进行比较、鉴别,以便从根本上区别其特征,防止误用。 相似文献
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附言在生物学教学过程中,我觉得比较法往往会收到良好的效果,尤其在讲授昆虫知识时,我一般都是采用表格的形式,把常见昆虫的主要特征列成表格,打印后发给每个学生,让他 相似文献