谈研究性学习中的几个问题

目前，在开展研究性学习的过程中还存在着诸多的问题。教育部制定的《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》颁布，使得研究性学习课程成为“综合社会实践活动”的核心课程。但由于研究性学习的课程形态、课程实施、课程评价等仍在探索阶段，在开设研究性学习课程的过程中难免存在这样或那样的问题，若不及时纠正，很可能影响研究性学习全面深入地开展。     

对于研究性学习评价问题的思考

一、对研究性学习评价的理解 根据<普通高中"研究性学习"实施指南(试行)>的解释,研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.可见,研究性学习不再只是由专家预先规划的特定知识体系的载体,而是师生共同探索新知识的生成、发展的动态过程;其内容是开放的、实践的,研究过程是民主的、探究的.研究方案的确定、资源的开发利用、合作者的确定等均可由学生自主决定.这种学生真正"当家作主"的学习方式为学生最大限度地发展创新思维和实践能力提供了空间,这是研究性学习的显著特点.笔者认为,研究性学习的评价方法应符合研究性学习的上述特点.要特别注意遵循下列原则.     

研究性学习初探

《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的结构时，作了重大的调整，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及技术教育。把“研究性学习”作为一门必修课程来加以突出，这应该引起每一位教师的高度重视，并积极探索适合校情、学情的研究性学习方式、方法，发挥其重要效应。本文就这个方面谈谈自己粗浅的看法：     

中学研究性学习指导刍议

<正>研究性学习从本质来讲就是培养学生从小就能面对大自然,面对社会,学会思考,学会探索的习惯,为今后走上社会,投入激烈的社会竞争而学会生存。2000年教育部在普通高中课程改革中将“研究性学习”课程纳入必修课程。因此,在中学的教育教学中,必须指导学生确定研究性学习的方向,教会学生选题和撰写学习报告。     

研究性学习的探索与体会

《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)把综合实践活动明确规定为必修课。综合实践活动包括研究性学习，劳动技术教育，社区服务，社会实践四部分内容，研究性学习是其中重要一项。所谓研究性学习，指在教师指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础．以类似科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习。对于老师和学生来说，研究性学习是全新的课程，如何确保并搞好研究性学习是高中教学中一个重要的课题。下面根据我校研究性课程的实施情况，谈谈具体的做法和自己的一些想法。     

素质教育与地理研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究。以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成综合实践活动，是高中学生的必修课程。     

用开放性作业开展研究性学习

研究性学习是《普通高中课程方案》所确定的8个学习领域中综合实践活动的主要部分。研究性学习在综合实践活动中不仅课时比重较大,而且在活动过程等方面系统性也较强,开展研究性学习是完成综合实践活动课程的主要任务,但受高考指挥棒、师资水平、资源情况、课时安排等因素影响,真正安排、扎实开展研究性学习的学校比较少。怎样既能完成课程标准要求,又能符合当前教学实际呢？我们尝试用开放性作业来开展研究性学习。     

对研究性学习的认识和探索

前不久，教育部下发了《普通高中新课程方案》，在新课程方案中。把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分。专题研究性学习是综合实践活动最主要的一个组成部分。这是基础教育课程改革的重大突破。为什么提出研究性学习?研究性学习是什么?要达到什么目标?如何在化学学科中实施?本文试作探讨。     

研究性学习的实施：困难及对策

2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，其内容主要包括：(1)信息技术教育；(2)研究性学习；(3)社区服务与社会实践；(4)劳动技术教育。”把研究性学习作为必修课，这是基础教育课程改革的一大举措，也是素质教育的切入点。     

信息技术在研究性学习中的应用

研究性学习是国家必修课程综合实践活动的指定领域之一,是指学生在教师的组织、指导下,从自然、社会、生活中选择和确定某一个专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题、培养能力,从而受到教育的学习活动。     

贯彻英语新课标走出语法教学的新误区

按新的英语课程标准编写的英语教材注重培养学生语言综合运用能力。跟以往的教材相比，其内容更丰富，语言材料更真实地道，但也给教学带来了一定的困惑。不少老师对新教材的语法教学感到茫然，有的甚至存在一定的误区。走出英语语法教学的两大误区，让学生在真实的语言情景中习得语法规则，是贯彻英语新课标、进行英语教学改革值得研究的重要课题之一。     

Approaches to studying in distance education

Responses to the Approaches to Studying Inventory were obtained from 2,288 post-foundation students taking courses by distance learning at the Open University. A factor analysis of their subscale scores produced a solution that was commensurable with results of earlier research carried out with campus-based students. Indeed, their approaches to studying were more appropriate to the avowed aims of higher education, but this could be attributed to age differences between campus-based and distance-learning students. The approaches to studying of distance-learning students were affected by background variables such as gender, age, academic discipline and prior education, and they were more appropriate to the avowed aims of higher education than those of other students taking foundation courses by distance learning. Even when effects of background variables were taken into account, the distance-learning students' approaches to studying were related to pass rates and final grades. In particular, there was a strong negative association between reproducing orientation and academic outcome.     

怎样设计学习型组织？

学习型组织，根据六条相互补充的行为准则来设计：创造不断学习的机会。促进探讨和对话。鼓励共同学习和团队学习。建立学习及学习共享系统。促使成员迈向共同愿景。使组织和环境结合起来。     

探讨体育教学中如何进行德育渗透

体育教学是培养学生德、智、体全面发展的重要途径,是推行素质教育不可或缺的组成部分。本文对体育教学中的室内体育理论课、室外体育实践课及教师的言传身教三大方面如何渗透德育教育进行了初步探讨。     

企业如何规避和控制招聘风险

招聘是人力资源管理的非常重要的一环,也是人力资源管理的难点所在,其中隐含着诸多风险。以下从明确招聘流程、增加信息透明度两大方面讨论如何规避和控制招聘中的风险。     

How to avoid Errors in English and Chinese Cross-cultural Communications

<正>1.Introduction We are living in a world where learning,understanding and using foreign languages is very necessary.Owning to that,we’d better master the usage of foreign languages.However,language learner often fails to convey what should be expressed and make errors.Owning to that,the question of how to solve     

"STS教育"指导下的研究型教学模式的探讨

该文就工科院校的创新人才培养目标,结合学生实际,将"STS教育"思想融入到大学物理教育中,对如何在大学物理中进行研究型教学的STS渗入式教学模式进行了探讨.