识途的“老马”——记西南航空重庆公司飞机维修厂马宝福同志

在西南航空重庆公司飞机维修厂里,有一位姓马的老同志,人们都亲切地称呼他:“老马”。老马名叫马宝福,年近花甲,是飞机维修厂三车间附件工段的兼职检验员。     

“书本教育”与“生存教育”

中国注重书本教育,其优点是学生的基础知识比较扎实。但检验一种教育的优劣,还在教育的后果,在于毕业生迎接生存挑战的能力。为此,联合国教科文组织对数十个国家,包括发展中国家的教育进行考察后郑重提出“生存教育”这一概念。 在形式上,“书本教育”只管“灌输知识”;而“生存教育”致力于学生“能力的培养”,注重让学     

火星的“真面目”──火星探险素描之三

火星的“真面目”火星探险素描之三张保明探路者号７月４日在火星着陆之后，不断地向地球发回照片和各种各样的科学数据。我们从它发回的照片可以清晰地看到，这个神秘的红色星球上到处布满了形状各异、大小不同的岩石块，放眼望去就像置身于荒芜人烟的戈壁滩（图１）。仔...     

张民生：小班教育推动“大班教师”反思与发展

从教育理念来说,小班教育最核心的要素是：师生多方面、多渠道互动。把班级缩小,人数减少,就是为让教师能跟每个学生都有交流与互动,学生之间有多元、多重性交流和沟通。这正是在大班情况下,在传统的教授模式下所不能做好的,因为正是这种互动和交流,才使教师寻找到适合每个学生学习的交流。教师只有在互动中才能读懂学生,才能理解学生,才能走近学生。     

“校本教研”素描和断想

今天，在某小学进行“每周一校”调研，该小学原是一所中心小学，撤乡并镇后，随着乡镇建制的撤销，中心小学也随之变成了一所村小。     

能说会动的“全息”书本

10年后,我来到新华书店,里面琳琅满目,到处都是五颜六色的书本。我找了一本孩子们最喜欢看的科幻侦探小说——《阿美传奇》,翻开第一页,立刻传来了清脆的声音:“小朋友,故事就要开始了,请准备。”我觉得很好奇,“书怎么会说话呢?一定要看个究竟!”于是,我又翻开第二页,可里面一个字都没有,只有四幅立体的彩色图画。“这怎么看呀?”正当我发愁时,书里又传来悦耳的童声:“想要看全文,请点击图片。”我按照他的提示,     

布莱克与“诗的素描”

威廉·布莱克(William Blake,1757——1827)是英国十八世纪末十九世纪初一位进步的民主诗人和版画家,英国前期浪漫主义文学的杰出代表。布莱克出生于伦敦的一个小商人家庭。幼年时,因家境贫困,曾为一个雕版家当过学徒,后来以刻版画为生,并在这方面取得了成就。布莱克生活的年代正是美国独立革命和法国大革命相继震撼世界的时候,革命的岁月和战斗的经历,为布     

“与人规矩”和“使人巧”

期末考试前夕的一天清晨,我刚一出门就听到一个小男孩在背诵:“巍然,高大的样子,屹立,坚定不可动摇——巍然,高大的样子,屹立,坚定不可动摇……”这机械的背诵声,使我不禁想到了教学方法的问题,想到了孟子的一句话:“梓匠轮舆,能与人规矩,不能使人巧。”这句话意思是说,     

我和耗子之“外号”小记

有一个古灵精怪的死党已经很头痛了，如果她还是女生，还只能“好男不跟女斗”，如果还是青梅竹马，那就只有忍，忍，忍了!     

素描教学中的“结构”与“表现”

本文阐述了素描教学中“结构”与“表现”的重要性。提出素描教学的始终都要将研究结构摆在中心位置。只有将形体结构、解剖结构、画面结构、艺术结构结合起来共同理解,才能反映出对结构理解的深度。并从表现形式、画面立意、美学意识的角度谈了画面结构和艺术结构。指出素描作品的感染力不仅是技巧的高超,重要的是将固有结构形体转化为有生命力的“活体”,即“神韵”。要重艺术表现。主张充分调动绘画语言表达情感,把客观形体特征通过表现升华到精神的高度。     

“幽灵船”和“幽灵飞机”的未解之谜

正自近代以来,人类蒙受神秘灾劫的主要表现形式就是飞机与船只的失踪。其实,这类失踪事件已非稀奇,稀奇的倒是失踪后的飞机与船只完好如初的重新出现。这些无人驾驶的飞机与船只,就像一只幽灵一般从另外的时空返归到了地球上。1985年,一架失踪了差不多半个世纪的双引擎客机,在新几内亚的一片森林沼泽内被发现。令人无法理解的是,这架飞机看来就像它     

用文字画“素描”——谈“写熟悉的人”习作指导

【设计理念】在习作指导中充分利用单元课文内容,本单元所选择的教材都是介绍一些名人的故事。通过学习,孩子们学会了一些人物描写的方法,为这次写作提供了积极的情感体验。在此基础上,教师引导孩子们学会“收集素材——选择素材——组织语言展示素材”,让孩子们用独特的视觉去观察,用个性化的、准确的语言去表达,使笔下的人物跃然纸上,从而做到“易于动笔,乐于表达”。【教学目标】1.通过本次习作指导,教会孩子“抓住特征描写人物”的方法。培养孩子善于观察,善于发现,善于积累的习惯,并鼓励他们将观察发现的信息自由地表达出来。2.让孩子…     

用文字画“素描”——谈“写熟悉的人”习作指导

【设计理念】在习作指导中充分利用单元课文内容，本单元所选择的教材都是介绍一些名人的故事。通过学习，孩子们学会了一些人物描写的方法，为这次写作提供了积极的情感体验。在此基础上，教师引导孩子们学会“收集素材——选择素材——组织语言展示素材”，让孩子们用独特的视觉去观察，用个性化的、准确的语言去表达，使笔下的人物跃然纸上，从而做到“易于动笔，乐于表达”。     

素描人体中的“表现”“节奏”与“韵律”

素描人体是本科美术专业中一门必修的专业训练课程。绘画是门表现艺术,从表现的角度去观察和研究人体的构造和运动。表现人体的质感,动感和美感。人体作业表达的深度比较石膏与静物作业要难,研究的内容也较广,知识与修养的层次要求也较高。但表现程度的深与浅及好与坏还在于观察的方法与理解的程度。通常所谓的观察,叫作“视觉直观”。“视觉直观”的     

素描中“形”与“结构”的关系解析

在学习素描的过程中会遇到各种各样的问题,但首要问题是物体的“形”,对“形”的正确理解和认识,用透视规律观察“形”是正确把握物象的前提,而对于“结构”的正确理解和分析则是画好画的基础。所以我们要把握好“形”与“结构”的关系,因为它们是画好一幅素描作品的关键。     

设计素描的“设计性”在素描教学中的培养与运用

设计素描的目的就是培养学生的设计意识,在绘画过程中将设计思维的理念通过画面加以具体表现,它的设计性就是创作设计意识和思维理念,使学生通过艺术实践对形象思维符号进行理解和剖析的结果。在教学过程中重点培养和开发学生们的创造性设计意识。     

“人”和“天”

甲骨文和金文“人”字像一个侧立的人形,这个人还向前伸出了他的手。隶书以后字形变化较大。楷书“人”字两笔的下端竟像是人的两条腿了。     

活动课应以学生的“活”与“动”为基础——市教委副主任张民生同志谈活动课改革

最近,在本市南市区召开的“上海市中小学活动课程区县教学研究基地教学交流活动”观摩活动课上,市教委副主任张民生同志对如何提高中小学活动课的质量,推进素质教育发表了4点看法:第一,要强调:中小学活动课的设置,是上海市中小学课程教材改革中最重要的改革内容之一,是落实素质教育的重要一环。就中小学活动课设置的这一重要意义,张民生同志着重阐述了活动课在推进素质教育中的几个观点。1.课程改革的核心是以学生的发展为本,这将     

“人”与“人”的不同用法

英语中,man,woman,people,person,human,mankind,folk,fellow,creature,population等均可表示汉语“人”之意,但用法并不相同,它们有何区别呢?一、m an和wom an分别指“男人”和“女人”。它们同一般可数名词一样,有其单数形式和复数形式。如:There are two old wom en and ayoung m an in the hall郾大厅有两个老年妇女和一个青年男子。这两个词用来泛指一般“男人”和“女人”时,其前面通常不用冠词。如:M an is stronger than wom an,but wom an is as capable as m an郾男人比女人健壮,但女人和男人一样能干。M en and wom en are all…     

“人”与“人”的不同用法

英语中，man，woman，people，person，human，mankind，folk，fellow，creature，population等均可表示汉语“人”之意，但用法并不相同，它们有何区别呢？