为学生谋长远发展——浙江省台州市路桥实验中学

台州市路桥实验中学,创办于1996年,其前身为“全国百强中学”路桥中学初中部。学校一直秉承“为学生谋长远发展”的教育理念,以“学生综合素质好、学生发展后劲足、重点中学升学率高”在当地享有良好的社会声誉。     

为学生谋长远发展——浙江省台州市路桥实验中学

台州市路桥实验中学,创办于1996年,其前身为"全国百强中学"路桥中学初中部。学校一直秉承"为学生谋长远发展"的教育理念,以     

为学生谋长远发展——浙江省台州市路桥实验中学

台州市路桥实验中学,创办于1996年,其前身为"全国百强中学"路桥中学初中部。学校一直秉承"为学生谋长远发展"的教育理念,以"学生综合素质好、学生发展后劲足、重点中学升学率高"在当地享有良好的社会声誉。2007年,学校在路桥区教     

为学生谋长远发展——浙江省台州市路桥实验中学办学掠影

浙江省台州市路桥实验中学,创办于1996年,其前身为"全国百强中学"路桥中学初中部。学校一直秉承"为学生谋长远发展"的教育理念,探索了一条"既为学生的长远发展谋     

浙江省校本教研示范学校——嵊州城关中学

嵊州市城关中学创办于1953年。学校现有47个教学班，2800余名学生。学校教风严谨、学风端正、合作教研氛围浓郁，是目前该市办学规模最大、教学实绩最佳、最具竞争力和影响力的初级中学。     

浙江省校本教研示范学校——杭州市建兰中学

杭州市建兰中学,原是一所依托百年名校、浙江省首批重点中学——杭州二中于1995年创办的全日制民办初级中学,时招生规模为每届3个班级。     

关注问题解决 提高教研实效：浙江省校本教研示范学校——缙云县实验中学：“三动”别开生面

缙云县实验中学是一所具有深厚文化底蕴和优秀办学传统的百年名校，2004年9月，学校实现了整体搬迁，成为一所占地面积百余亩、建筑面积近三万平方米的花园式学校，学校环境优美、设施一流，云集了100多名高素质的专任教师，拥有36个教学班，吸纳了1925名莘莘学子。     

阳光绿苑 弦歌飞扬：浙江省校本教研示范学校——苍南县第一实验小学

在碧波荡漾的东海之滨,在经济腾飞的浙南大地,在雄浑幽秀的玉苍南簏,在碧波浩淼横阳支江畔,有一所充满人文气息的现代学校——苍南县第一实验小学。     

励精图治扬长鞭 锐意改革奋马蹄：浙江省校本教研示范学校——岱山县岱东中心小学

岱东中心小学校位于岱山本岛北面,毗邻省级风景名胜区——鹿栏晴沙。学校创办于1940年,至今已走过68个春秋。学校现有10个教学班,344名学生,是一所普通的海岛农村小学。     

校本教研:为教师发展助力提速——基于浙江省长兴县校本教研情况的调研

通过对浙江省长兴县校本教研的调查表明,浙江省长兴县的校本教研在认识上多形式、少主见,内容上多常规、少研究,活动资源上多外引、少内源,表现上多实践、少反思,教师的发展缺乏具有针对性的专业指导方式和校本教研活动模式,校本教研以学校朴素的方式扎实开展,以区域推进的方式不断深化,可以使学校的校本教研深入有效地开展。     

唐山市四十九中学——深化校本教研 全能促进学校发展

唐山市第49中学2002年在区教育局的大力支持下，与首都师范大学联合创办了教师发展学校。高校的教授们如张京、宁红、周玉荣等人专程来学校实地听课、进行专题讲座，开展问卷调查，过教师发展日，学校教师到北京参加教师发展学校的年会和夏令营，有了更多与专家面对面的交流、学习的机会。教师们写出了大量的教学随笔、个案反思、课堂实录等记录下自己发展的点点滴滴。     

校本教研：学校发展的桥梁——记仙居县实验小学校本研训活动

仙居实验小学,自2003年7月升格为县实验小学以来,先后被评为台州市示范小学、浙江省校本教研示范学校、浙江省教育科研先进集体、浙江省课外阅读先进集体、台州市校本研训示范学校、     

百年育人 薪火相传——浙江台州市路桥小学学生书画作品选登

路桥小学是一所百年名校,创办于清咸丰初年。学校积极践行“展示教育”模式,进一步凸显“轻负高质、全面发展”的办学理念,促进学生、教师、学校的可持续发展。学校现已形成“爱岗敬业、甘于奉献、团结协作、务实创新”的路小精神,享有“治校严谨、质量优秀”的美誉,先后被评为全国巾帼文明岗、浙江省文明单位、浙江省文明学校、浙江省教育科学研究百强学校、浙江省校本教研示范学校j浙江省体育艺术特色学校。     

立足校本教研 促进学校发展

我校开展课程改革实验工作以来,十分重视校本培训机制的建立,注意加强师资队伍建设,狠抓教学内部管理,不断完善校本教研制度,致力课改实验行动研究。近几年来的课改实践表明,建立健全学校校本教研制度是我校课改实验工作得以稳步推进的成功之所在。     

校本教研：为教师发展助力提速——基于浙江省长兴县校泰教研情况的调研

通过对浙江省长兴县校本教研的调查表明,浙江省长兴县的校本教研在认识上多形式、少主见,内容上多常规、少研究,活动资源上多外引、少内源,表现上多实践、少反思,教师的发展缺乏具有针对性的专业指导方式和校本教研活动模式,校本教研以学校朴素的方式扎实开展,以区域推进的方式不断深化,可以使学校的校本教研深入有效地开展。     

让校本教研成为教学管理和学校文化的有机组成部分——在浙江省第三届校本教研工作研讨会上的总结发言

会议即将结束．按惯例要有一个总结。我想乘此机会先谈一下参加这次会议的收获和体会．再和大家交流一下校本教研的定位。以及下一步工作打算,     

指向教师专业发展的校本教研实践探究——以贵州省实验中学“七环节教研”为例

教育是“国之大计,党之大计”,而教师是“立教之本、兴教之源”。教师的专业发展和道德素质培养是学校工作的重中之重。贵州省实验中学借助校本研修省级示范校这一平台,以“基于问题与需求的七环节校本教研”模式为抓手,结合学校实际,通过线上与线下相结合,采取“青蓝工程”,课堂听、议、评、赛,课题研究等方式开展校本教研实践探索,有力促进教师专业发展,推进学校教育教学质量稳步提升。     

依托校本教研 促进教师专业发展

校本教研要以解决课程改革中存在的共性问题为重点,以促进学校、教师、学生的发展为目标。     

校本教研引领学校创新发展

随着教学课改工作的全面推进与深入,校本教研已成为提升教师专业水平、提高教学效果、挖潜和优化教育资源的法宝之一。校本教研的开展,可以充分利用现代教育资源,有效地提高课堂教学效率,提升教学质量;可以有力地带动校风、教风、学风、考风的转变;可以提高教师的综合素质,展现教师形象,促进教师专业成长;可以提升和创新学校办学理念,提高学校办学品位。