大力加强高校校园文化建设（下）

高校校园文化由精神文化、制度文化、行为文化、环境文化四个层面构成。校园文化可分为五个方面，即物质文化、精神文化、制度文化、行为文化和媒体文化。精神文化是核心，物质文化是基础，制度文化是保障，行为文化是方式，媒体文化是载体。它们之间相互依存，互相作用，构成了一个不可或缺的有机整体。高校校园文化建设主要包括三个方面：校园环境、校园秩序、校园风气。这三个方面是循序渐进，由浅入深，由表及里、由硬到软。比较而言，我们应更看重后者，也就是看重风气，看重人心，看重人的精神。校园文化的集中表现是校园风气，最高表现是校园精神。校园精神是学校长期办学的历史文化积淀，是学校办学理念和价值追求。校园精神一旦形成，就具有相对的稳定性，较强的融合性和渗透性，是学校发展的底蕴所在。     

论升本院校的学风建设

升本院校往往由两所或多所专科学校组合而成，需要在两个维度上，即原有专科办学层次和各自原有学风基础上重新整合、提升，孕育新的学习氛围，形成新的学习风气。升本院校中大多数学生的外显学习行为和内部学习动因偏向于积极方面，但有相当的比例偏向于消极方面。升本院校成立的初期处于学风形成的孕育、整合和提升阶段。遵循学风形成规律，发扬学校优良传统，综合治理，形成具有自身特色的优良学风，对提高学校办学水平和教育质量起着至关重要的作用。     

培养大学生良好学风的若干措施

大学生的学风,是指其学习目的、态度和方法等方面综合反映出来的学习状况。一般说来,学生的学习风气,直接反映一个学校的办学思想、办学水平和人才培养的质量。因此,注意学风的研究与建设,具有重要意义。笔者在多年从事学生教育管理和理论教学的实践中体会到,大学生...     

关于改善大学生学习风气的建议

学风是学校文化传统、办学理念、精神面貌的集中体现,主要包括学生学习态度、听课情况、学习环境、学习纪律、考试态度、课余时间利用等六个方面。作者认为,主要应从学生、教师、学校、家庭四个方面来改善大学生的学习风气。     

校园文化是学校的生命力

校园文化是由办学理念、教学风气、学习风气、管理文化、环境文化、健康文化构成,并通过教育教学活动使之影响师生发展的学校内诸教育因素的总和。其中理念是方向,教风是主导,学风是主体,管理是中枢,环境是外显,活动是过程,师生能否健康的成长主要取决于学校的校园文化浸润力。一、学校的办学理念是校园文化的方向学校的办学理念、办学宗旨、办学策略决定了学校的发展方向。而这种理念只有得到全校师生的认可并在工作、学习中得到认真贯彻落实后才会产生合力,这就是学校发展的动力。从这个意义上讲,一个好的校长就是一所好的学校。一般的说…     

新时期的校园文化建设

校园文化是由体现一所学校的办学理念，学校精神和风气以及传统的行为文化、精神文化、物质文化等共同构成的一种文化，是文化的一种形态。校园文化建设是高校育人工作的重要一环。     

浅论校园文化建设对学校发展的作用

校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化,是在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。良好的校园文化对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品位具有重要的作用。     

校园文化建设琐议

正校园文化是指学校中影响师生价值取向、思想行为的环境、思潮、风气等方面的总和。它是一个学校长期以来形成的、比较持久的各种关系,既受外部因素的影响,又由校园内师生的构成、校长素质、环境营造、氛围形成、名人影响、办学层次等因素决定,是学校的支柱和灵魂。校园文化包含的内容非常广泛。一是学校的办学思想、办学目标、治学态度、校训等要素的集合。二     

严格考试管理建设优良学风

严格考试管理建设优良学风清华大学考试工作是学校教学管理非常重要的一环。考试风气的好坏，是衡量学校办学水平、管理水平和学校教学质量，体现学生素质的重要标志，是学校的校风、学风的集中反映。作为一个高等学校，其考试是非常严肃、神圣的。但是近年来，由于社会上...     

校风建设重在落实

校风,指学校的风气。它是在长期治校过程中逐步形成的一种稳定的起主导作用的风气,是师生员工精神面貌和办学特色的集中反映,是办学质量高低、社会声誉好坏的一个重要评价标准。良好的校风,绝非召开几个会、制定几项制度就能形成的,它必须贯穿于学校管理水平的全过程之中。具体来说,     

家庭背景、学校氛围如何影响学生抗逆力? ——基于PISA 2018的实证分析

基于PISA 2018中国四省市数据,对家庭背景、学校氛围与学生抗逆力的影响机制进行分析.研究发现,对标OECD国家进行比较,中国四省市抗逆力表现略低于国际水平;家庭背景层面,家庭文化资本和经济资本对学生抗逆力提升更有效,而家庭社会资本则无显著影响;学校层面,学校氛围能显著正向影响学生抗逆力;学校氛围和家庭背景对学生抗...     

学校氛围对高职教师隐性知识分享行为之影响——以人际信任与分享意愿为中介变量

学校氛围与高职教师隐性知识共享行为之间的关系,在教师隐性知识共享研究文献上目前仍然不清楚,本研究以访谈和调查法验证两者的关系。通过对广东省5所不同类型职业院校223位教师的问卷调查,通过分析发现以下结论:高职院校学校氛围对隐性知识分享行为有正向影响;人际信任和分享意愿分别在学校氛围与隐性知识分享行为之间起中介作用。     

学校道德氛围心理学研究的现状及思考

对学校道德氛围进行心理学研究，具有重要的理论意义和现实意义。国外对此已有探索，但实证研究较少，国内对该课题的研究处于起步阶段。在推进我国对该课题的心理学研究中，我们要借鉴国外已有成果，更要厘定学校道德氛围的内涵和外延，探明影响学校道德氛围的诸多因素，开发有效的研究学校道德氛围的心理学测量工具。     

高中教师职业压力与学校组织气氛的关系研究

本研究采用修订的教师职业压力问卷和学校组织气氛问卷,选取247名高中教师进行调查,分析高中教师职业压力与学校组织气氛的现状,探讨高中教师职业压力与学校组织气氛的关系,结果表明：高中教师职业压力是普遍存在的,学校组织气氛的总体状况良好;学校组织气氛对高中教师职业压力具有显著的负向预测效应,其中人际气氛对高中教师职业压力具有最显著的预测效应。     

做好学校兼并工作 率先践履均衡教育——以宁波市东恩中学为例

做好学校兼并工作,有利于实施均衡教育。宁波市东恩中学通过合并其他学校,扩大了规模,提升了声誉,促进了发展。尤其在兼并薄弱学校后,着重做好资源整合、营造校风、精心管理、组织教研等工作,促进教育质量提高。     

浅谈初中班级学风建设

班级学风建设是班主任工作的永恒主题,初中阶段的班主任,可通过记分制、学习园地、学习小组、黑板报、美化教室环境等途径,积极建设健康向上的班级学风,努力为学生勤奋而有效的学习营造良好氛围。     

传承 独特 人文——多元立体学校文化建设的思考和探索

学校文化是学校的灵魂,是学校的人文气象和风气、风貌的显像展现,是学校的“软实力”,亦是核心竞争力。学校必须形成属于自己的文化特质、文化传统、文化氛围、文化价值。多元立体学校文化的构建要坚持文化的传承性、独特性和人文性原则。     

远程开放大学校训现状研究

校训是一所学校办学理念、人才培养目标、学风校风的集中体现,是立校兴学的有效途径,许多大学也都因此制定了个性鲜明的校训。远程开放大学作为高等教育的重要组成部分,是实现终身学习、构建学习型社会的重要载体,同样需要制定特色十足的校训。统计与分析显示,全国电大系统的校训建设虽然体现出了终身学习的办学理念、学以致用的人才培养目标、乐学致远的治学风气等特色,但也普遍存在普及和重视不够、特色彰显不足、表征陈旧等现象。在广播电视大学向开放大学转型的过程中,各校应更加重视校训价值、突出校训特色、发挥校训功能,以此构建文化底蕴浓厚、校园氛围清新的新型开放大学。     

传承 独特 人文——多元立体学校文化建设的思考和探索

学校文化是学校的灵魂,是学校的人文气象和风气、风貌的显像展现,是学校的"软实力",亦是核心竞争力。学校必须形成属于自己的文化特质、文化传统、文化氛围、文化价值。多元立体学校文化的构建要坚持文化的传承性、独特性和人文性原则。     

让“数学游戏”为小学数学课堂注入新的活力

小学数学是小学的主要科目之一,所以如何提高学生的思维能力和逻辑能力,为将来初中和更高阶段的数学学习打好基础成为当前小学教育研究的主要方向。数学游戏这种教学模式,在当前非常受欢迎,很多研究者认为,数学游戏能通过游戏的方式激发学生对数学的兴趣,也能够活跃课堂学习的气氛。