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近些年来，随着社会市场竞争的加剧和对人才价值认识的提高，智力开发越来越受到人们的重视。这是十分可喜的现象。不过，与此同时，不少家长出于“望子成龙”的迫切心愿以至走进了一个误区，即过于看重自己子女的智力商数（IQ）的作用，把它视为衡量他们智慧水平的唯一标准，似乎智商高低可以完全决定一个人将来的前途命运和能否取得成功。事实表明，这是有失偏颇的。美国《时代》周刊曾经有人撰文指出，当今世界上不少著名的心理学家认为，有必要重新审视传统的智商概念。因为，仅有智慧，光凭一个绝顶聪明的头脑，还不足以取得成功。这… 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2011,(11)
门萨是一个顶级智商俱乐部。几年前,一次门萨大会,几名门萨会员来到当地的一家小餐馆吃饭。他们发现,餐桌上一个标志为盐的瓶子里装的是胡椒粉,而标志为胡椒粉的瓶子里装的却是盐。怎样在没有任何抛洒的情况下,只借助餐馆现有的工具,将两瓶调料倒过来,成为大家必须面临的一个小小挑战。 相似文献
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辛永芬 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(4):42-44
情感智商的理论出现在美国心理学界，主要研究影响人们生活、学习、工作等方面的情感因素。这些非智力性因素在对外汉语教学中也起着举足轻重的作用。积极运用情商理论，推动方法论教学，有助于实现对外汉语教学的高效率、高质量、高活力。 相似文献
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对情感智商的理论回应 总被引：13，自引：0，他引：13
肯定了情感智商的合理部分。对情感智商理论的核心,即其五大内涵作了较大的补充和修正,将意志、动机和光趣等列入情感智商理论。对于情感智商理论过倾向实用而忽略人精神的缺陷也作了分析和批评。 相似文献
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美国耶鲁大学的彼得·沙洛维教授和新罕布什尔大学的约翰·梅耶教授在１９９０年率先提出了情感智商这一术语。通过不断的研究和发展 ,现在的情感智商概念包括以下４方面内容 :１ 情绪的知觉、评估和表达能力。２ 思维过程中的情绪促进能力。３ 理解与分析情绪 ,可获得情绪知识 相似文献
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提高学生情感智商的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
提高学生ＥＱ,即提高学生的情感智商,这是转变以发展智商为中心的教育思想,树立智商和情感智商协调发展的教育观念的重要内容,也是我们从办学中逐步认识到的道理。我们从实践中感受到：重视学生的智商（ＩＱ）开发,不如首先重视抓好学生的情商（ＥＱ）开发。因为ＥＱ是人生课堂,ＥＱ强于ＩＱ,并作用于ＩＱ。学生的ＥＱ高不高,将决定其能否学会做人,能否走上人生成功之路的关键。过去,人类一直重视人的智力开发,并且有一个衡量智力的测试系统———智商（ＩＱ）。现代西方一些杰出的科学家通过大量研究表明,在人的智力商数以外,… 相似文献
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“情感智商”主宰人生 总被引：3，自引：0，他引：3
“情感智商”主宰人生●沈晓莺在美国，曾发生过这么一件事：在佛罗里达州珊瑚泉中学，有一个名叫杰森的二年级学生，学习成绩非常优异，一心想报考哈佛大学医学院。有一次物理考试，大卫老师给他打了个８０分。杰森认为，这个成绩将会影响他的未来。于是，他便带了把刀到... 相似文献
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情感智商与智商、德商是人的素质的重组成部分,对人的学习、事业起着举足轻重的作用。在小学数学教学实践中。利用学生的情感智商因素,有助于激发学生的求知欲,培养学生学习兴趣;有助于培养、发展学生对数学的良好情感,让学生由“我学”转化成“我学”。产生学好数学的强大内驱力。 相似文献
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艺术教育与情感智商培养张永济南交通高等专科学校１艺术教育培养提高情感智商的可能性和必要性情感智商（ＥｍｏｔｉｏｎａｌＱｕｏｔｉｅｎｔ,简称ＥＱ）是指人对情感的自我认知,自我控制、调节和驱动的能力以及对他人情感的感受与反应能力。情感智商理论主要是论述人... 相似文献
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情感智商(以下简称“情商”)是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个方面和人生未来的关键性品质要素。在智力活动中，智商与情商是相互制约、相互促进的，智商承担着对智力活动内容的感知、理解、巩固、应用等任务．而情商则起着推动、定向、激励、强化智力活动的作用。 相似文献
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长期以来，人们对情感智商与小学数学教学质量的关系缺乏整体的认识，导致部分教师将小学数学教学质量不尽如人意的原因归结为学生智商因素，而不从情感智商方面找原因。笔者认为，情感智商对于人的影响极大，学习成绩的好坏，事业的成败，都有情感智商的原因。探究学生情感智商与学习的关系，将使人豁然开朗，走出小学数学教学质量不尽如人意的困境，走进小学数学教学质量不断提高的美好前景。 相似文献
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要成功地参与社会竞争,就不可能不与人发生种种联系。与人的联系是离不开情感因素的。事业的成功与否,智商不是绝对因素,其它各方面,包括情感控制能力,也是起决定作用的。情感控制包括自我控制和对他人以及局面的控制,这种能力的培养就是对“情商”的培养,电大要为21世纪培养应用型人才,“情商”的引进至关重要。 相似文献
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良好的情感智商,可以激发学生对数学的兴趣、能发展和丰富学生对数学的良好情感,能形成学生对数学追求的坚忍不拔的意志品质,一句话,良好的情感智商,能帮助学生学好数学。 相似文献
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数学学习过程是以认知为基础的复杂的心理过程,是一种特殊的认知过程。在这个过程中,智力因素和非智力因素相互促进,协调发展,确保学习过程顺利进行。研究表明,数学学习障碍不仅与学生的智商有关,而且与情商有关。在一般情况下,学习者的智商相差不大,引起学习障碍的恰恰是情商。一、关于情商情商即情感智商,就是通过情绪控制来提高生活质量的能力。“情感智商”一词在1991年由美国耶鲁大学心理学家在情绪研究中首先提出,情商(简称EQ)和智商(简称IQ)是人的两种智力商数,过去高智商往往被看做聪明的代名词,但随着对情绪研究的不断深入,人们… 相似文献
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数学学习过程是以认知为基础的复杂的心理过程，是一种特殊的认知过程。在这个过程中，智力因素和非智力因素相互促进，协调发展，确保学习过程顺利进行。研究表明，数学学习障碍不仅与学生的智商有关，而且与情商有关。在一般情况下，学习者的智商相差不大，引起学习障碍的恰恰是情商。 相似文献
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正情感智商对于人的影响力极大,学习成绩的好坏,事业的成败,都有情感智商的原因。探究学生情感智商与学习的关系,将使我们的思维豁然开朗,从而走出小学数学教学质量不尽如人意的困境,走进小学数学教学质量不断提高的美好前景。一、情感智商有助于激发学生求知欲,培养学生学习数学的兴趣,为教学质量的提高奠定基础我在教学实践中针对小学生的心理特点,采用讲故事、做游戏等方法调动学生的情感智商 相似文献
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现实生活中我们会发现,智商很高的人并不一定会成功,而有些智商平平的人却获得了极大成功,原因何在？最新研究结果表明：在智商相似的情况下,决定人成功的主要因素是他的情商,而不是他的智商。情商是一个新的成就衡量标准。请商理论是人类对自身认识的一大突破,它的提出解决了长期困扰人们的一些问题：为什么在学校里许多成绩很优秀的人并不一定有成就？而有些成绩不很高的人却卓越非凡？其原因就在于此。一、情感智商的内涵情感智商源于“非智力因素”,早在本世纪30年代,美国心理学家亚里山大在其论文《具体智力与抽象智力》中,最… 相似文献