语文阅读教学中的人文关怀--听杨明明老师的《燕子过海》有感

与以往的《语文教学大纲》显著不同的是，新颁布的《语文课程标准》在确认语文学科的工具性的同时，首次强调指出了语文学科的人文性。倡导人文性，意味着语文教学必须凸显对学生的人文关怀，体现对学生文化个性的尊重，培养学生的人文精神。反思当前的小语阅读教学实践，以提问、讲解为主的课堂教学形式，重知识的传授，轻能力的培养，忽视了获取知识的过程与方法及以知识为载体的情感态度与价值观的养成，在很大程度上失去了对学生的人文关怀。马克思“关于教育应促进人的全面发展”的理论就明确指出，教育要保护人的天性，促进人的个性、…     

《燕子过海》

【设计说明】一、板书设计符合课型特点《地震中的父与子》是一篇略读课文,重点是学生自学中指导运用和实践本单元学到的读书方法,培养学生的自学能力和自学习惯。这样的课文应让学生充分自读、讨论,板书的重点应是学生讨论的问题和得到的结论,尽量体现学路,给学生以指导。进行该板书设计时我注意抓住重点词句,并由学生讨论总结出从内容中体会思想的方法,让学生在实践这种读书方法的同时领悟到了表达方法。二、板书设计要力求简洁明快在设计时我抓住了能体现“父爱”的重点语句“我总会跟你在一起”和体现儿子有足够信心的语句“你总会跟我…     

《燕子过海》

【图形释意】1.此图模仿船和燕子的形状设计,形象生动,为学生创设了一种情境,架设了一条从形象思维向理性思维过渡的桥梁,有助于学生感悟、理解,加深情感体验。2.本图重点突出, 精炼简洁,在静态的文字、线条中包含了动态的思路,使人一目了然。【操作步骤】1.同学们闭上眼睛,听录音朗读第二小节,想象燕子过海的情景,标出燕子过海的句子,并提出疑问:燕子为什么要不分昼夜地飞?为什么要过海?( 通过阅读小资料解决)课文为什么用上这些反义词?同学互帮共同解决,逐个处理。 2.同学们自读第三小节,标 出具体描写燕子…     

浅谈语文教学中的读悟结合

语文教学新课标的出台,给语文教学带来勃勃生机和无限前景。新课标要求教师必须重视学生学习兴趣的培养,按语文规律进行教学,要重视让学生在自主实践中感知、感受、感悟,避免繁琐的分析和无效机械的练习。加强多读多思,扩大知识面,注重语言和积累,整体提高学生的语文水平。下面就本人贯彻新课标精神,教学《匆匆》一课谈一些不成熟的思考。     

聚焦语文第一课时案例分析

<正>对于语文第一课时的课堂教学,一线教师其实有诸多的困惑。不少教师并不知道第一课时应该做什么,应该做到什么程度才恰当。下面以《记金华的双龙洞》(第一课时)汇报课为例,谈一谈如何上好小学语文第一课时。一、教学案例在充分研读教材的基础上,笔者把《记金华的双龙洞》第一课时的学习目标定为:学会本课生字新词;了解作者的游览顺序;了解从金华去双龙洞路上的特点及文章主次,激发学生对大自然的热爱之情;引导学生正确流利地朗读课文。     

浅谈阅读教学中的第一课时教学

近几年来,听了一些阅读教学中第一课时的课,发现无论是在教学内容的安排上,还是在教学环节的设计上,都存在不少问题。主要表现在以下几方面:1.无主题式的教学。在教学内容的安排上,一会儿是识字,一会儿是资料展示,一会     

读 悟 品——小学语文阅读教学浅谈

阅读教学是语文教学重中之重,要为学生的发展服务,然而应试教育的阅读方式导致阅读主体的缺失,阅读成为非主体性的阅读。笔者结合教学实践,在小学低年级阶段倡导童趣阅读,情感阅读,评价     

浅谈阅读教学中的第一课时教学

近几年来，听了一些阅读教学中第一课时的课，发现无论是在教学内容的安排上，还是在教学环节的设计上，都存在不少问题。主要表现在以下几方面：1．无主题式的教学。在教学内容的安排上，一会儿是识字，一会儿是资料展示，一会儿又是无明确目标要求的朗读，只求广度，不求深度，主题不突出。     

《燕子专列》（第一课时）教学

教学内容 人教版三年级下册第二单元第6课     

小学语文阅读教学中的读中悟情

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，“读”也是培养学生综合性语文能力的最重要途径。语文新课程标准提出．要培养学生独立阅读的能力，注重阅读中的情感体验。根据小学生的年龄特点。指导他们朗读课文，在读中悟情，是小学语文教学中的一项重要内容。     

把第一课时上扎实——薛法根《燕子》第一课时教学有感

在当下的语文教学中,教师们往往十分关注第二课时的教学,第一课时却被认为是工兵干的活,有的教师即使为之,也是蜻蜓点水。而薛法根老师却用《燕子》(人教版三年级下册第1课)的教学告诉我们,阅读教学要把第一课时上扎实,也能把第一课时上扎实!一、扎实地教学基础知识片段一师:课文中有一些生字词(出示第一组词语),谁会读?(生读:微风掠过稻子翼翅荡漾)     

《燕子妈妈笑了》第一课时实录片段

老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样，让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识地渗透认真观察收获大的认识。(照应课的结尾)二、揭示课题，检查预习，指导识字。(略)三、学习课文。1郾听老师读课文，说说知道了什么。(反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。)2郾引导：大家听到的有很大不同，理解得还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。学生自己读课文，谈发现。3…     

阅读教学中的读、悟

从语言学习的规律来看,语文教学,无论何种语言的产生和发展,首先出现的是有声语言在前,文字语法在后。所以,教师要努力培养学生语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的阅读能力、感悟能力和审美能力。     

浅谈语文教学中的读悟指导

长期以来,语文教学高耗低效的现象普遍存在。教师教得辛苦,学生学得痛苦。教学过程中,教师讲授多,学生通过自己的活动和实践来获取的知识少。这种被动的学习方式使学生感到枯燥无味,对所学的内容生吞活剥,一知半解,听说读写的能力得不到提高。新课程标准要求转变学生的学习方式,建     

第一课时在小学语文阅读教学中的重要价值

语文教学中的第一课时非常重要,它是引导学生初次接触课文,顺利走进文本内容,有效激发学生的学习兴趣的关键环节;教师在第一课时要通过有效阅读和精心设计教学方案,有计划带领学生从宏观上把握文章的整体结构;在分层次组织学生进行读写训练的过程中注重词语教学,进一步夯实语言基础。阅读教学中第一课时的有效性,能够促进第二课时的顺利进行,能唤起学生学习课文的兴趣,有利于增强学生的学习信心。     

字理识字诵读悟意--《雷雨》第一课时课堂教学

教学目标：1．会认4个生字,会写12个字,感受祖国语言的博大精深,激发对祖国文字的热爱之隋。2．默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文。培养观察天气的习惯,能写观察日记。     

关于小学语文阅读教学第一课时的思考

笔者听了许多语文课,发现观摩课、展示课很少有人执教第一课时。我们也很难找到教学研究人员、专家学者从理论的高度和实际的操作上给一线教师明确的指点。教师们怎样上第一课时？带着这样的思考,我听了26节阅读教学第一课时的课。     

小燕子大学问--读《庄周的燕子》

这是一篇撼人心魄的哲理美文，从燕子搭窝认识到做人的真谛，归结出人生的哲理，从平凡熟视的现象中，洞察和捕捉了纷纭复杂的世态人情。