自然教学中的探究性学习

在小学自然教学中如何进行探究性学习 ?下面结合教学实践谈几点体会。1　探究性学习要善于提供典型的探究材料自然课中选择能显现事物规律的材料 ,可以使学生在较短的时间内发现现象 ,认识规律 ,;激起探求兴趣和创造欲望。如学习《压缩空气》一课 ,主讲教师没有安排学生去读课文 ,而是先组织学生玩球。他把学生分成两组 ,A组拍打充足气的球 ,B组拍打没充足气的球 ,A组的球蹦得老高 ,B组的球蹦不起来 ,还发出难听的响声。A组的学生个个兴高采烈 ,B组的学生满脸不高兴。在两组情绪不同的情况下 ,主讲教师引导学生找原因 ,根据现象总结出了…     

浅谈在自然课教学中对学生创新能力的培养

创新意识 ,指的是人们根据客观的需要而产生的强烈的不安于现状、执意于创造的内在驱动力。而创新能力指的是人们根据一定目的、开展积极的思维活动 ,产生新认识、创造新事物的能力。我们在自然教学活动中培养学生的创新能力采用了以下的具体方法 :一、创造情境 ,激发学生学习兴趣自然教学中可运用趣味性的实验 ,创设情境 ,渲染教学氛围。选择科学性、趣味性较强 ,以及与教学内容有较强关联性的实验 ,可以促使学生积极思考 ,引发学生主动探索的热情。如教《影子》时 ,教师首先在投影仪的光柱前用手做出不同的形状表演狗、兔、鸭的手影 ,然后…     

让“水”单元教学走近家乡的水域

我在教小学自然课“水”单元时，为了体现教学内容来源于社会生活和生产实践，让学生在生活实践中去掌握、体验、感悟知识，将其转化为自己的东西，达到学以致用的目的，积极关心当地的一些热点问题，收集有关资料，深加工教材，使教学贴近学生生活环境。例如，我关注渔洞水库灌区北干渠工程在我校附近施工的情况，抓住学生熟悉     

请重视教学过程中对学生学习行为的随机评价

在教学过程中对学生各种学习行为的评价是大量的、随机的。但正是这种随机进行的评价，对学生多方面潜能的发挥和良好的心理品质的形成和提升，起着极其重要的作用。     

巧用CAI教自然

一、CAI帮助学生转变学习方式新课程强调转变学生的学习方式,变机械的接受学习为自主、合作、探究式学习。为此,自然教学应该及时与新课改理念接轨,全面实施CAI的课堂功能转移,将CAI由传统的帮助学生掌握知识转向帮助学生改变学习方式上来。如教人教版小学自然第十册“空气的成     

从《弹性》看师生探究

取得了武昌水果湖二小刘晋斌老师的同意后，我观摩了该校四年级自然课《弹性》的教学。对这两节课和后来收集起来的学生实验报告，我感受很多，也产生了不少想法，现对其作一回顾和反思。     

衣服为什么没有干

我在教人教版《自然》第九册《蒸发》一课时，通过观察、实验，学生很快认识了什么是蒸发和蒸发所需的条件。接着我用了一个假设，假设我洗了衣服想很快把衣服弄干，让学生帮老师出主意。学生通过讨论找到了许多妙法，诸如：用洗衣机甩干、用火烤、把衣服展开等等。其中包含了决定蒸发快慢     

让探究性学习走进小学语文课堂

小学语文探究性学习是当前语文新课改的一项重要内容,在小学语文教学中,根据教材的特点,教师通过指导启发学生,创设情境,激发学生兴趣,激活学生思维,调动学生情感,教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,从而提高学生语文综合素质。     

新课标走进数学课堂

在数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生掌握必要的基础知识与基本技能。例如，教学年、月、日时，先让几个学生说出自己的年龄，然后由学生动笔算一算，他们的年龄相当于多少月，多少日，多少时，多少分，多少秒。这样学生有兴趣。根据它们之间的进率进行计算，在计算过程中可以鼓励学生使用计算器。     

我们到底需要什么样的阅读教学

好文章形散而神不散，贵在有“魂”。一堂好的阅读课也应有自己的“魂”。这里的“魂”就是指一堂阅读课的主体精神，它是教师教学思想在具体的阅读教学中的体现，是对课文主题思想的创造性理解。没有”魂”的阅读教学不但缺乏魅力，而且会流于散漫、肤浅，“东一榔头，西一棒槌”，甚至会上演东施效颦的闹剧。比如，有位老师教学《打赌》(本文所举课例涉及人教版、苏教版、浙教版、北师大版等教材)，先让学生用自己喜欢的方式阅读课文，再提出问题，和全班同学一起讨论。     

将情境教学与体育训练有机结合的探索

在体育教学中,教师只有结合自己的教学经验,将情境教学与体育训练有机结合,运用学生的感知与认识,发挥其主动性,寻找解决问题的计策,才能使他们有效地掌握体育的技术动作、有关知识、方法及原理。     

让网络走进思想品德课教学之中

随着计算机在教育领域的逐步普及，网络与信息化事业的不断发展，教育内容、手段、方式甚至观念都发生了翻天覆地的变化。陈至立部长在《中小学信息技术教育会议的报告》中指出：展望新世纪，信息技术是最活跃，发展最迅速，影响最广泛的科学领域之一。修订后的思想品德课的《课程标准》强凋教学方法要有针对性、有效性、和时代感，提出“有条件的学校应利     

让“自主、探究、合作”走进盲校数学课堂

如今新课标不再仅仅对知识掌握提出要求，同时也对学生的能力、情感的培养提出了要求。每一节课都将成为促进学生全面发展的一个组成环节，所以要让学生动起来、活起来，让课堂成为学生自主学习、不断创新、团结合作的教育平台。那么如何在课堂中激发学生自主、独立地发现，合理地表达、交流以获得知识、经验，从而建构具有个性特点的知识体系呢?     

让生活走进数学课堂

数 学 对 于 儿 童 来 说 是 抽 象 的 、陌 生 的 ,而 生 活 对 于儿童 而 言 则是 形 象 的、熟 悉 的 。心理 学 研 究表 明 :当 学习材 料 与 学 生 的 生 活 经 验 相 联 系 时 , 学 生 对 学 习 最 感 兴趣。 如 果让 生 活 走 进 数 学 课堂 ,让 孩 子 们 能 从 生活 中 寻找数 学 模 型,沟 通 数 学 与 生 活 的 联 系 ,枯 燥 、单 调 的 数学就 会 变 得 鲜 活 起 来 ,就 会 拉 近 学 生 与 数 学 的 距 离 ,就 能激发 学 生 学习 数 学 的兴 趣 。 一 、营 造现 实 而 有吸 引 力 的学 习 背 景 转 变 学 生 的 学 习 方 式 ,…