让教学语言具有感染力

教 学 是 一 门 艺 术 ,教 师 要 想 使 自 己的 教 育 行 为 具 有 感 染 力 ,就 必 须 使 自 己的语 言 优美 ,语 音悦 耳。 只有 这 样,教师才 能 得 心 应 手 地 教 育 学 生 ,才 能 具 有 打动人 心 的力 量。 一 、教 学 语 言 要 科 学 规 范 ,优 美 生动,富于 启迪 性 语 言 是 教 师 完 成 教 育 任 务 的 主 要工 具 ,教 师 的 语 言 在 很 大 程 度 上 决 定 着教育 的 效果 。教 师要 善 于准 确生 动 地表达 自 己 的 思 想 和 感 情 ,使 学 生 在 潜 移 默化中 受 到陶 冶和 激 励。 ( 一)教 学 语言 应科 学 规范 “ 科 学 …     

人际知觉效应与师生关系

在 教 育 工作 中, 教 师的 人 际关 系 主 要 是师 生 关 系 ,师 生关 系 如何 将 直接 影 响 到 教师 教 育 的 成 败 、学 生 学 习 的 质 量 和 人 格 的 形 成 ,甚 至 还 影响 到学 生 日后 走上 社 会是 否能 建 立和 谐的 人 际关 系 。 由 于建 立 何种 师生 关 系从 根本 上 取决 于教 师 ,因此 教 师 了解 人 际知 觉效 应 ,在教 育 实践 中巧 妙 地运 用人 际知 觉 效 应 中 的 合 理 性 因 素 ,防 止 人 际 知 觉 偏 见 ,对 建 立 真诚 和 谐、平等 融洽 的师 生 关系 大有 裨 益。 一 、力 争 首因 良好 ,始 终如 一 ,正…     

《化学教学论》课程中的师范素质培养

重 视 高 师 学 生 师 范 素 质 教 育 , 培 养 出 适 应 ２ １ 世 纪 中 学 素 质 教 育 模 式的 教 师 是 当 前 高 师 教 育 改 革 的 趋 势 。 通 过 对《化 学 教 学 论》课 程 的 研 究 , 就 师 范素 质 中 的 人 文 精 神 、科 研 能 力 、思 维 能 力 和 语 言 修 养 等 方 面 如 何 对 学 生 进 行 培 养做 以 探 索     

探索小语教材编写的新思路——兼论湘教版小学语文新课标教材的编写思想

对小 学 语 文 学 科 现 代 课 程 观的 理 解 一 、 小 学 语 文 学 科 要 为 学 生 学好母 语 打 下坚 实 基 础 新 的《语 文 课 程 标 准》强 调 要 立足 于 学 生的 发 展 ,为 学 生 学 会 生 存 、学 会 学 习 、 学 会 创 造 打 好 基 础 。 因此,我 们 编 写 小 学 语 文 教 材 ,起 点 要高 一 些,视 野 要 开 阔 一 些 ,思 想 要 解放一 些 。 整 个 教 育 就 是 要 把 学 生 从 “ 自然 人 变 成 社 会 人 ”,基 础 教 育 是 学 生走向 生 活 、走 向人 生 的 通行 证 。学好小学 语 文 ,是 小 学 生 走 向 生 活 、走 向人 生 …     

坚持理想不断前进--中国教育学会小学语文教学研究会语文教学改革研讨会纪要

中 国 教 育 学 会 小 学 语 文 教 学 研 究 会 于 2004 华 东师 范大 学中 文 系博 士生 导 师、《语 文 课程年 4月 7日至 8日在 上 海 召 开语 文 教 学 改革 研 讨 标准 》专 家组 核心 成员 方 智范 教授 着 重谈 到,课程会 ,来 自 全 国各 地 的 语 文教 育 专 家 、教 学 研究 人 改革 要 面对 现 实 ,更 要 着 眼未 来 。他 认 为 当 前的 课员 、著名特 级教 师、名 校 长以 及《光 明日 报 》《 课程 程 改革 ,在 理 论 上 是 创 新 的 熏 …     

小学语文命题探索

《 语 文 课 程 标 准 》指 出 :“ 语 文 课 程 的 评 价 目 的 不 仅 是 为了 考 察 学生 达 到 学 习目 标 的 程 度, 更 是 为 了检 验 和 改 进 学 生的 语 文 学 习 和 教 师 的 教 学 ,改 善 课 程 设 计 ,完 善 教 学 过 程 ,从而 有效 地 促进 学生 的 发展 。”考 试命 题 对教 学有 导 向作 用 ,命题 应 当 体 现《 语 文 课 程 标 准 》中 的 新 理 念 ,以 学 生 的 发 展 为本 ,促 进 学 生 主动 的 发 展 ,语 文 学 科具 有 人 文 性的 特 点 ,因 此 ,语 文 试 题 的 语 言 要 贴 近 学 生 ,使 学 生 感 到 亲 切 ,身 心 放 …     

加强养成教育

养 成 教 育 要 充 分 调 动 班 主 任 、 任 课 教 师 和 团 队 组 织 的 积 极 性 , 与 社 会 、 家 庭 密 切 合 作 , 形 成 教 育 合 力 , 优 化 育 人 环 境 , 采 用 科 学 有 效 的 方 法 , 长 期 抓 , 才 能 取 得 良 好 的 教 育 效 果 。 　　一 、 运 用 各 种 方 法 , 加 强 养 成 教 育 　　教 无 定 法 , 养 成 教 育 的 方 法 也 是 多 种 多 样 的 。 教 师 应 根 据 学 生 年 龄 特 点 , 社 会 环 境 特 点 , 有 针 对 性 地 开 展 教 育 , 采 用 学 生 易 于 接 受 的 方 法 , 不 断 充 实 教 育 内 容 , 发 …     

小学高年级习作教学的几点探索

语文 教 育 家 叶 圣 陶 先 生 认 为 ,语 文 是“ 发 展 儿 童 心 灵 的 学 科 ”,而 写 作 能 力 是 语 文 素 养 的 综 合 体 现 。 在 习 作 教 学 中 , 如 何 回 归 “ 自 然 ”,贴 近 学 生 实 际 ,让 学 生 易 于 动 笔 、乐 于 表 达 又 表 达 得合 乎 规 范 呢? 笔 者在 近 几 年 的教 学 实 践 中作 了 以 下 几 方面 的 尝 试 。 一、 积 累— —为 有 源头 活水 来 — “ 问渠 哪 得 清 如许 ,为有 源 头 活 水来 。”写 作因 阅 读 而 精 彩 ,写 作 因 生 活 而 美 丽 。 大 凡 写 作 出 …     

实现行为跟进促进理念落实--语文课堂教学行为的分析与思考

在 先 进 教 育理 念 的 实 施过 程 中 ,我 们 常 常 发 容 ,积 极 主 动 、个 性 化 、创 造 性 地 感 悟 语 言 文 字 的现理 念 和 行为 之 间 存 在着 很 大 的 落差 。 教师 光 有 目的;教 师引 导学 生 相互 评价 的 指向 是“表 演 得怎先进 的教 育 理 念是 远 远 不 够的 ,“ 行 为跟 进 ”才 是 么 样 ”, 使 评 价 脱 离 具 体 语 言 文 字 而 注 重 表 演 技制约 理 念 落实 的 根 本 因素 。 怎样 实 现 教 师教 学 行 巧,弱化 了语 文学科 学习 语…     

弹奏起教学与生活的和弦

生活 即 教育 ,生活 的 外 延 就是 语 文 的 外延 。课程 标准 明确 指 出,当学 习 以 生 活为 后 盾 时 ,学 习 就会 焕发 出生 命 的活 力 。因 此 ,我 们 在 教 学中 要 充 分挖 掘、调 动 与生 活 相关 的 东 西 ,把 学 生 已有 的 生 活 经验作 为一 种教 育资 源 ,实现 生 活经验 与文 本材 料的 整 合。在 充 满 生 活 气 息 的 教 育 、 教 学 过 程 中 , 将 教 师 和 学 生 双 方 的 积 极 性、创造 性 充分 地发 挥 出来 。课 堂 中 的 精 彩 往 往 缘 于 生 活 与 教 学的整 合。 [案例]　　　　一年 级 下册 中的《 识字 三 …     

与学生进行心灵对话

《语 文 课 程 标 准 》明 确 指 出 ,小 学 语 文 教 学 “应 让 学 生 在 主 动积 极 的 思 维 和 情 感 活 动 中 ,加 深理 解 和 体 验 , 有 所 感 悟 和 思 考 ,受 到 情 感 熏 陶 , 获 得 思 想 启 迪 ,享 受 审 美 情 趣 。 ”语 文 学 科 具 有丰 厚 的 人 文 性 , 语 文 的 人 文 性 是可 以 贴 近 学 生 的 心 灵 与 情 感 世界 的 。因 此 ,在 语 文 教 学 过 程 中 ,教 师 应 该 与 学 生 进 行 心 灵 对 话 ,使 学 生 获 得 对 生 命 的 感 悟 ,理 解文 章 深 刻 的 内 涵 ,从 而 不 断 提 高语 文 素 养 和 人 文 素 养 。 …     

以人为本与师德建设

以 人 为本 的师 德 建设 ,其 主要 内 涵体 现是 什 么?我认 为应 特 别强 调以 下 三点 : 第 一 ,以 人为 本要 以 学生 为本 教 育 工 作 的本 质 是 培 育 人 才 , 育 人 是 学 校 各 项 任务 的 核 心,也 是 教师 最 重 要 的职 责 。 那 么 ,教 师 与 学 生的 关系 是 什么 ?教 师 应当 怎样 对 待学 生呢 ?这 是 师德 建设 首先 面 对的 问题 。形成 民 主、平 等 的师 生关 系 实质 上是 教育 现 代化 的重 要 组成 部分 。以学 生 为本 ,建 设新 型的 师 生 关系 是 现 代 教育 的 根 本 要 求 , 是 师 德 建 设 的 核心 内 涵 …     

在语文教学中培养学生的创造力

江 泽 民 总 书 记 指 出 ： " 创 新 是 一 个 民 族 进 步 的 灵 魂 , 是 国 家 兴 旺 发 达 的 不 竭 动 力 。 " 教 育 肩 负 着 培 养 创 新 人 才 的 历 史 重 任 。 语 文 是 教 育 中 富 有 创 新 内 涵 的 学 科 之 一 , 培 养 学 生 的 创 造 力 也 应 作 为 语 文 教 学 的 重 要 内 容 加 以 研 究 。 我 在 多 年 的 语 文 教 学 中 十 分 重 视 学 生 创 造 力 的 培 养 , 下 面 介 绍 几 种 基 本 方 法 。 　　一 、 见 疑 。 创 新 源 于 怀 疑 。 可 以 说 , 培 养 学 生 质 疑 问 难 的 能 力 , 是 培 养 学 生 创 …     

谈大学生文化素质教育中的生态意识和生态思维发展

从 研 究 关 于 人 与 自 然 关 系 方 面 传 统 文 化 与 生 态 文 化 的 意 识 形 成 和 思维 方 式 的 比 较 出 发 , 强 调 在 大 学 生 的 人 文 文 化 素 质 教 育 中 必 须 加 强 生 态 文 化 的 教育 , 并 对 如 何 进 行 生 态 文 化 教 育 提 出 相 应 的 思 路 与 措 施 , 旨 在 解 决 对 学 生 生 态 意识 和 生 态 思 维 教 育 问 题     

新课程理念下的小学语文教学之优化

语 文 在 小 学 教 育 中 居 于 核 心 地 位 ,是 义务 教育 中 一门 重要 学 科 。 如 何 教 好 语 文 课 ,这 是 摆 在每 位 小 学 语 文 教 师 面 前 的 一 个 重 要课 题 ,而 优 化 小 学 语 文 教 学 过 程 是 取得 良好 教 育效 果的 重 要途 径。 一 小 学 语 文 教 学 长 期 以 来 被 认 为耗 时 多 ,效 果 差 。 造 成 小 学 语 文 教 学效 率 低 的 原 因 是 多 方 面 的 ,主 要 原 因有 三 点 :一 是 重 知 识 传 授 ,轻 思 想 教育 ;二 是 重 分 析 讲 解 ,轻 形 象 感 人 ;三是 重 习 题 式 训 练 , 轻 实 际 能 力…     

为创造性而教:小学教育教学改革的新课题

有 一 位 小学 特 级 教 师 在 自 己 承 担 的 全 国 教 育 科 学“ 十 五 ”规 划 课 题《 小 学 生 创 造 性 培 养 的 理论 研 究 与 实 践 探 索 》 总 结 报 告 中 写 到 :“ 应 试 教 育 的 弊 端 主 要 不 是 在 于 加 重 了小 学 生 的 学 习 负 担 , 应 该 说 它 的 最 大 弊端 是 扼 杀 了 小 学 生 的 创 新 精 神 , 无 法 培养 出 高 素质 的 创 造 性人 才 。因 此 ,当 今 小学 素 质 教 育 的 基 本 要 义 就 是 创 新 教 育 ,小 学 教 育 教 学 改 革 的 核 心 目 标 之 一 就 是培 养 小 学生 的 创 造 性。”这 …     

新课程视野下高中语文教师的课程意识

《普通 高中 语 文课 程标 准 (实验 )》把“为了 每一 位 学 生 的发展 ”作 为课 程改 革 的核 心价 值 取向 。同 时,根据 高中 语 文教 育的任 务和 高中 阶 段学 生的 身 心特 点,在教 育 观念 、培 养目 标 、课程结 构、课程 内容 、课 程评 价 等方 面又 有 了新 的发 展 。高 中语 文课程 体系 的创 新 ,要 求教 师必 须 尽快 走出 过 去更 多地 关 注 课 堂的教 学 意 识 ,生 成 视 野 更 为 广 阔 的 课 程 意 识 ,实 现 以 课 程 来 统 摄教 学、以课 程来 促 进学 生发 展 的改 革目 标 。目前 ,最 迫 切的 是要强 化 对《基 …     

数学活动课操作的维度

现 结 合 七年 级数 学 教学 , 浅谈 在 教 学 过程 中 数 学 活动 课操 作 的几 个方 面 。 一 、重 视 人的 全面 发展 现 代 教 育 理论 研 究 者 认为 ,“ 教 育即 生 活 ”,“ 教育 即 社 会 ”,“ 教 育 的 最 终 目 的 是 实 现 人 的 个 性 的 真正 全面 和 自由 的发 展 ”。数学 活动 课 即课 堂上 学 生之间 、师 生之 间 共同 参与 解决 问 题的 教学 活 动过 程。 教师 在教 学 活动 中要 注 重发 展学 生 的个 性,充分 发挥 学生的主观 能动作用,提高 数学活动课 教学的艺术 效果。 二 、数 学 活动 课操 作模 式 1. …     

对1999年中考语文改革的几点说明

积 极 进 行 中 考 命 题 改 革 是 国 家 " 跨 世 纪 素 质 教 育 工 程 " 的 一 项 重 要 内 容 。 为 此 , 国 家 教 育 部 1998年 确 定 了 七 个 地 区 作 为 中 考 语 文 改 革 试 点 单 位 , 1999年 在 此 基 础 上 , 又 下 发 了 [1999]5号 文 件 , 要 求 以 语 文 学 科 考 试 改 革 为 突 破 口 , 全 面 推 行 中 考 改 革 工 作 , 使 中 考 命 题 达 到 如 下 要 求 ： " 有 利 于 全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针 , 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 ; 有 利 于 面 向 全 体 学 生 , 体 现 九 年 义 务 教 育 的 性 …     

让学生自信起来

前 不 久 , 看 到 关 于 日 本 学 生 的 一 篇 报 道 , 使 我 深 受 触 动 。 文 章 说 ,日 本 学 校 的 考 试 都 采 用 两 次 测 试 法 , 即 学 生 第 一 次 答 卷 后 , 教 师 不 记 分 , 待 学 生 再 次 弥 补 答 卷 后 , 教 师 方 判 卷 记 分 , 所 以 日 本 学 生 不 但 成 绩 都 很 高 , 而 且 个 个 都 很 自 信 。 　　读 完 掩 卷 沉 思 。 博 大 精 深 的 中 华 文 化 孕 育 了 自 立 、 自 强 的 中 国 人 。 培 养 学 生 自 立 、 自 强 、 自 信 的 精 神 不 仅 是 我 国 社 会 主 义 教 育 的 一 贯 目 标 和 方 向 …