追求和谐的课堂教学

教学是一个过程,既指教师和学生共同活动的过程,也可以说教师教的过程与学生学的过程的和谐统一。这个过程从教学艺术的角度看,首先体现为教师和学生在具体的教学活动中所表现出来的个性特征,这种个性特征成为教学的基本格调,弥漫于教学过程之中,从而形成一种特有的教学气氛。其次,还体现在教和学在动态中形成的组合形式,这种教学过程结构是由教和学的双边活动是否和谐统一所形成的。     

追求和谐高效的课堂教学

<正> "减数分裂"是高中生物学课程中的一个重点,因为它与细胞生命历程、生殖发育、遗传变异等核心知识紧密相关;"减数分裂"也历来被认为是高中教学的难点,难在其过程既抽象又复杂,难在知识、能力、情感三维目标的有机整合,难在新课程倡导的"自主学习、探究学习、合作学习"等学习方式的有效体现。2007年12月7日,我们在市优质课评比活动中观摩了一节关于"减数分裂"的好课,现将这节课的     

追求和谐有效的课堂教学

正和谐教学首先是一种教学的指导思想,是一个动态的过程,是教学的目的。一般说来,教学过程有四个最基本的要素,这就是教师、学生、教材、方法。这四个要素的相互配合,构成了六种关系,即教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。这六种关系只有处于和谐状态,才能实现课堂教学的优化,才能提高课堂教学的效率,才能更好地体现和谐条件下课堂教学的有效性。     

数学课堂教学追求自然与和谐

高尔基曾说过:所谓“数学的和谐”,不仅是宇宙的特点,原子的特点,也是生命的特点,人的特点。新课程改革要求教师彻底抛弃过去那种“满堂灌、填鸭式”的教学模式,注重学生主体性的发挥,在数学教学中创设一个民主和谐的教学氛围是学生生动活泼积极主动发展的基础。课堂教学是否愉     

戴铜：追求和谐——追求和谐的智慧管理

戴铜,淮安市实验小学校长,党委书记,江苏省特级教师,中学高级教师,淮阴师范学院客座教授,淮安市基础教育教学研究专家指导组成员,全国“五一”劳动奖章获得者。他倡导用“人本、和谐”的法则管理学校,立足“让每一个学生都拥有成长的快乐,让每一个教师都享受职业的幸福”的办学目标,追求“高效、精致”的办学品位,形成“成事务实,成人务真,成文务本”的管理风格,引领教师共同驾驭这艘小学的“航空母舰”,驶向精致和谐的理想彼岸。     

走向和谐：现代课堂教学的应然追求

和谐的课堂教学,以更人性的方式营造师生关系,以更精确的方式把握教学过程,以更专注的方式展现学习状态,是全面实施素质教育的有力保证。本文以课题为依托,重点对和谐课堂教学建构的意义、理论界说以及实践操作进行了有益的探索。     

走向和谐:现代课堂教学的应然追求

和谐的课堂教学,以更人性的方式营造师生关系,以更精确的方式把握教学过程,以更专注的方式展现学习状态,是全面实施素质教育的有力保证。本文以课题为依托,重点对和谐课堂教学建构的意义、理论界说以及实践操作进行了有益的探索。     

和谐——教育的追求

和谐教育是我校牢固树立的办学理念。因为,和谐能够产生动力,提高效率。在这一理念的指导下,我们所提出的明确的办学宗旨是“三全三爱三服务”,即:使学生德智体美全面发展、面向全体学生、对学生全方位负责;爱事业、爱学校、爱学生;为学生服务、为学生家长服务、为社会服务。人     

追求“和谐、高效”课堂教学之路

教学是由教师教的行为和学生学的行为所构成的双边互动活动。困此,对教师和学生的行为分析,就是直接从他们各自相对应的行为角色入手,研究教师和学生在参与整个课堂教学时,在遵循多种角色功能行为规范的基础上而实际表现出来的行为特征,从而帮助教师和学生改进相应的教学参与行为,提高教学的有效性,以开展切实的有效教学。在对教师和学生的特定教学和学习行为特征进行分析之前,     

追求和谐

适合的才是最好的18岁,一个多梦的季节。那一年,我中师毕业了。满怀着对美好前程的憧憬,我等待着分配的好消息。然而等来的通知书却让我大跌眼镜,我被分配到了三龙镇,一个偏僻的边远乡镇。离家路途遥远不谈,口音不同、人生地不熟等都让我不知所措。我痛苦,我彷徨,我辗转不眠,最后做了一个幼稚而轻率的决定——不去报到。我把报到通知书揉成一团,扔到废纸篓里。我轻率的举动惊动了父母,也惊动了教育局     

课堂教学——追求多样化也应追求优化

新课标指出:教学中应尊重学生的个性特征,允许学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达想法,用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。在落实这一新课程理念的同时,应避免盲目追求不同点,为多样化而多样化和鼓励个性化你喜欢用什么方法解决就用什么方法解决的倾向。要正确理解多样化,要有存异求同、散中有取的过程,从而达到帮助学生发展思维并主动优化各自解决问题策略的目的。     

有效性——课堂教学的永恒追求

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分调动起学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升学生对文本的感悟。那么,怎样才能提高课堂教学的有效性呢?充分预设     

和谐——课堂教学的真谛

和谐是课堂教学的真谛,这是我们倾心追求的。要让我们的课堂和谐,必须做到以下几点。一、引导与开放携手数学学习是一个以学习者已有知识经验为基础的主动建构的过程。学生学习知识的最佳途径必须是由学生自己去发现和探索。所以,教师在教学中要为学生提供从事数学活动的机会,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,通过思考、尝试、交流、比较、分析、推断等活动自由地、开放地去探索、去发现并建构数学知识体系。但是,突出学生的地位,不是放任自流,它应该是师生共同参与,相互交融,共享智慧的活动,离不开教师及时、到位的引导。和谐的课堂…     

和谐——徐訏之追求

徐訏认为"和谐就是自由"。只有把"谐和"视为徐訏的理想,才能把握徐訏的精神世界,把握徐訏作品的哲理性内核。     

课堂教学——我们该追求什么

“课改,课改,学生的成绩反而下降了。”笔者听到此话,不由的想:难道学生的成绩下降真的是由这次课改引起的?细细反思:尊重学生的个性,培养学生的创新思维,倡导自主、合作、探究的学习方式等新理念是符合时代要求的,这无可置疑。问题在于课改的新理念与教师的教学行为之间总存在着一段距离,以致课堂上出现了许多“不正常,不正规”的形式主义现象,这才导致了学生学习成绩的下降。现采撷几个“片断”,以引起大家的重视,并能从中认识到:新课程理念下的课堂教学———我们该追求什么?一、创设情境———过分追求“华丽生动”,远离了实效性随着课…     

动态生成——课堂教学的新追求

教育家叶澜教授指出:“要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生的一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”这段话启示我们:课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,而应是根据学生学习的实际需要,不断调整,动态发展的过程。那么在课堂教学中如何促成动态生成呢?笔者结合自己的教学实践浅谈以下几点体会和做法。一、充分预设,体现动态生成生成与预设是教学中的一对矛盾统一体。凡事预则立,不预则废。在实际教学中,总会…     

高效课堂——课堂教学的永恒追求

山东省实施素质教育以来,学校结合实际,把握新课程教学要求,提出了"先学后教,学案导学,精讲点拨,当堂达标"高效课堂的十六字方针和"轻负担,岛质量,低耗时,高效益"的十二字课堂教学要求及"三段五步"教学模式.通过近一年的积极探索,在学校领导的大力支持下和监督下,高效课堂教学模式在全校得到了较好的落实,全校师生的教育观念得到极大的转变,教育教学取得了较大成效,高效课堂的实施得到了师生的一致好评.     

创新——数学课堂教学的必然追求

在“全省送优质教学资源下乡工程”促进会上,我有幸为全市教师上了一节公开课,教学“轴对称图形的对称轴”。本节课,我在开始的备课中,光盘用得太多,我只是起到了牵线搭桥的作用。经过自己反复揣摩,觉得课堂上应该根据教材、学情的实际,优化整合,灵活运用资源;不光要用好“优质资源”（以下简称光盘）,还要用好学生身边的资源、自制课件等。现就这节课我在优质资源运用方面,谈谈自己的几点做法。     

德育——思想品德课堂教学的永恒追求

诗人但丁说过,一个知识不全的人可以用道德来弥补,一个道德不健全的人却无法用知识来弥补。笔者深谙这个道理,为在初中思想品德教学中努力帮助学生做一个有尊严的、负责任的人,在课堂上自觉地把落实情感态度价值观的目标放在首位,以充分发挥思想品德课堂教学的德育功能。一、沟     

趣味性——数学课堂教学不懈的追求

怎样增加数学课堂的趣味性是广大小学数学教师一直都在思考的问题,因为趣味性的课堂能极大地激发学生的学习兴趣,从而能使教学质量得到显著的提高。主要就如何构建趣味性课堂进行分析,希望能给各位读者带来一些思考。