运用德育技术促进幼儿社会性发展

目前,幼儿社会性发展问题已成为幼教界研究的热点问题之一,社会性发展主要指人的情感,人与人的关系、行为等方面的发展,这与《幼儿园工作规程》对品德教育的要求,即“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主”是一致的。     

中国老教授协会学前教育研究所成立一周年暨卢乐山教授八十华诞庆典在京举行

中国老教授协会学前教育研究所是1995年成立的由具备高级专业技术职称的专家学者和资深学前教育工作者组成的专门学前教育研究团体,是一个在中国老教授协会领导下全面开展学前教育学术研究、业务咨询、技术开发与鉴定及项目推广等各项专业性服务的面向全国的专业性民间机构。成立一周年来,已初步形成了一个由32名各级各类学前教育机构的国内外知名人士、专家学者组成的全国性网络,并组织了四期全国性学前教育讲习班、两次学术研讨会以及与《光明日报》的专题讨论会,开展了学前教育书     

家园共育视角下学前教育发展幼儿品德素养的研究

品德素养一直都是教育领域非常关注的教育问题。学前教育阶段是幼儿的启蒙阶段,也是幼儿认知的关键时期,同样是对幼儿开展品德教育的重要阶段。在幼儿的品德教育方面,幼儿园、家长和幼儿教师都担负有一定的责任和义务,家园共育视角下的幼儿品德教育体系建立和品德教育活动组织安排,才更有助于提升幼儿品德教育的实效性,培养幼儿正向的品德素养。本文简要阐述了学前教育阶段影响幼儿品德素养的因素,分析了家园共育视角下学前教育发展幼儿品德教育的价值和意义,总结了家园共育视角下学前教育发展幼儿品德素养的策略和路径,希望有助于家园共育下幼儿良好品德的形成。     

幼儿园混龄教育与学前教育改革探究

近年来,学前教育受到了社会大众的持续关注,学前教育改革也在不断深化发展,混龄教育也成为学前教育改革中的新型教育理念之一。幼儿园的混龄教育有利于幼儿之间展开异龄沟通,促进幼儿的个性发展;为幼儿创设自然的教育生态环境,使孩子的认知发展和社会性品质同步发展。因此,笔者以幼儿园混龄教育的概念出发,分析幼儿园混龄教育对学前教育改革的价值体现,并提出学前教育革新过程中幼儿混龄教育的实施对策和有效思考。     

永恒的怀念

德高望重的幼教前辈孙岩同志悄然离去了。我们深感痛惜。孙老的一生是革命的一生,是为人民服务的一生,是为幼教操尽心血的一生。我们敬重她、热爱她。孙老是我们的长辈,也是我们的朋友。1995年中国老教授协会学前教育研究所(现中国老教授协会儿童早期教育专业委员会)成立,孙老出任名誉所长。我们全所同仁在她的关怀与指导下,共度了11个春秋。孙老这期间的音容笑貌都铭记在我们心中。记得在研究所成立大会上,孙老说:幼儿教育研究需要做的工作很多,任重而道远。幼教研究需要面向中国的实际,需要面向大众,我们面对许多新的挑战。学前教育研究所…     

家园共育视域下学前儿童良好品德养成的实践策略探析

品德教育是学前教育的重要内容，着重培养幼儿良好的行为习惯与道德品质以及基础的是非观念与正确的思想意识，对于幼儿的身心健康与社会化发展意义重大，是幼儿一生顺利成长和全面发展的基础。家庭环境是幼儿最基本的生存环境，对于品德教育来说，家庭教育与学校教育的影响力同样重要，品德教育也是家庭教育的核心，因此，培育幼儿良好的品德需要家庭和幼儿园共同努力，贯彻在幼儿生活和学习的方方面面，才能达到良好的效果。本文探讨了家园携手进行良好品德教育的积极意义，并提出了家园合作培育幼儿良好品德的有效途径。     

品德教育滋润童年，优良品德伴随一生

品德教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织地塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段,适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大,容易接受各种思想的影响。《幼儿园工作规程（试行）》指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主．注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。这一时期是激发幼儿积极的心理状态及幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键．”     

谈幼儿园科学管理

幼儿时期是知识教育、社会教育、品德教育全面发展的关键时期,是基础教育的重要组成部分,如何根据当前学前教育改革的形式,结合幼儿园自身特色,科学有效地开展幼儿园管理工作,提高办园质量,促使幼儿园可持续性、全面协调发展是摆在我们每一个幼儿教育工作者面前的一项重要课题,     

2010年（首届）全国百佳幼儿园、园长、教师在人民大会堂获表彰

由中国老教授协会教育专业委员会、中国民办教育协会学前教育专业委员会、中国早教论坛组织委员会联合主办的“2010年（首届）全国百佳幼儿园、园长、教师公益表彰暨中国早教论坛第二届年会开幕仪式”于8月8日上午在人民大会堂隆重举行。     

幼儿园儿童体育游戏活动浅析

在学前教育阶段,游戏是幼儿最基本的活动,体育游戏更是幼儿喜欢的游戏活动。学前儿童的全面发展与其他年龄段的学习者相比有特殊之处,学前教育是全面发展的教育,幼儿园课程是实现学前儿童全面发展目标的中介。因此,幼儿园课程必须以实现学前儿童在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的全面、和谐发展为目标。而且,在学前儿童发展的诸方面中,身体的发展是首要的目标,因此,幼儿园课程应充分关注幼儿的身体发展。     

卢乐山:新中国幼教拓荒者

<正>人物简介卢乐山,1917年生于天津,祖籍湖北沔阳。出身教育世家,北京师范大学学前教育系教授,新中国学前教育学科的重要奠基人。曾任第六届民盟中央委员会常委兼妇女委员会主任、第六届全国妇联副主席、第一任全国家庭教育学会会长、中国学前教育研究会顾问、中国老教授协会学前教育研究所名誉所长等职。     

幼儿园传统节日中品德教育的开展策略

幼儿时期儿童的心智还未发育完善,因此加强幼儿园的品德教育,可以促进儿童良好的道德素质的养成。传统节日可以在幼儿园的品德教育中发挥作用,成为传统文化的重要组成部分。本文通过传统节日分析了幼儿园品德教育的发展,通过中华传统节日对幼儿的品德教育进行研究,希望对促进幼儿品德教育的发展做出积极贡献。     

幼儿园品德教育的切实途径——以常规教育促进幼儿品德发展

品德教育是一种养成教育,幼儿园应把幼儿品德教育放在首位,促进幼儿品德、情感与行为的良好发展.在幼儿园的一日生活中蕴涵着许多品德教育因素,要注重常规活动与品德教育的有机结合,不断地发掘、充分地发挥常规教育对促进幼儿品德发展的价值,增强常规教育的实效.     

幼儿园混龄教育与学前教育改革

在幼儿园实行混龄教育符合当前学前教育改革的理念，不仅能为儿童创设自然的教育生态环境，促进儿童认知能力与社会性品质的发展，而且对教师的专业素养和教育机智提出了挑战，有助于教师的专业成长，在我国有其存在的合理性与实施的可能性。     

“现代幼儿英语教育与文明行为培养研究”开题

2003年9月23日~25日,“十五”国家级科研课题“现代幼儿英语教育与文明行为培养研究”开题暨基地园授牌大会在北京师范大学英东学术会堂隆重举行,中国教育电视台对大会进行了全程报道。本次大会由中国老教授协会学前教育研究所和深圳新知识《现代幼儿英语》课题研究部共同组织。出席大会的有北京师范大学的祝士媛教授、梁志遷教授,中国少年儿童研究中心研究员孙云晓教授,辽宁省教育科学院李道佳教授,中央电视台《大风车》栏目负责人孙莉莉老师,以及全国各地参与本科研项目的数百位幼儿园园长、老师。会议期间,祝士媛教授做了精彩的开题报告,…     

情感教育在早期教育中的特殊地位

《幼儿园工作规程》强调幼儿园品德教育主要以情感教育为主,说明情感教育在早期教育中具有特殊地位。之所以如此,主要有以下三点理由:1.幼儿期是情感培养的关键期。心理学研究表明:情绪、情感是早期儿童社会性行为反应的一种原始动机系     

一种以家庭教育为中心的学前教育办学格局构想

中国当前的学前教育办学格局以学前社会教育为轴心,这种办学格局有其优势但并非完美,一种以家庭教育为中心的学前教育办学格局或许会成为将来发展的趋势。转变当前的学前教育格局的核心思想为:转移重心,改革原有家庭教育并以其为主体;发展小规模的集体教育,弥补儿童社会性发展。以家庭为中心的学前教育格局模型设置构想为:以改革后的家庭作为儿童接受学前教育的主阵地;开展适当的非正规的社区学前教育组织;现有幼儿园转变教育对象,实施家长教育;健全与完善社区中的监管和指导部门;在高校中开设学前教育的理论基础课程作为公共课对学生实行初步教育。     

利用本土资源,构建园本德育课程

学前教育对于一个人品德的形成是至关重要的,可以说这个时期的品德教育影响了儿童思想品德的形成。随着物质生活的丰富,人们越来越重视学前教育的质量和内容,幼儿园要立足于本地资源中蕴含的丰富德育契机来教育儿童形成正确的道德品质。立足挖掘本土教育资源,以主题活动为契机,阐述了园本德育课程的构建。     

自主游戏中培养幼儿社会性发展能力的探究

随着学前教育理念的不断更新和素质教育改革的持续深入,游戏逐渐成了幼儿园最为重要的活动之一,也是孩子们学习知识、积累经验的有效形式。而自主游戏是幼儿园游戏活动的组成部分,幼儿教师为孩子们提供丰富的游戏环境,并引导其按照自己的意愿选择游戏,通过自己的方式自主地开展游戏,促使幼儿真正成为游戏的主人,突出幼儿在教育教学活动中的主体性地位,培养幼儿思考、交流、规划、学习等社会性发展能力。基于此,本文简要阐述自主游戏的概念与特点,探讨新时期幼儿园组织游戏活动的现状,提出在自主游戏中培养幼儿社会性发展能力的策略。     

当前乡镇中心幼儿园存在的问题及对策

加快学前教育的发展,特别是农村学前教育的发展,是"十一五"期间学前教育面临的重大课题。乡镇中心幼儿园作为农村学前教育的窗口,承担着指导、示范和协调本乡镇学前教育工作的重任,在推进农村学前教育的发展中发挥着积极的引领作用。因此,要实现农村学前教育的健康发展,就应重视乡镇中心幼儿园的建设,发挥其"领头羊"作用。然而,笔者在走访调查后发现,当前乡镇中心幼儿园的建设与发展还存在着诸多问题。本文在深入调研的基础上,对乡镇中心幼儿园存在的问题及对策进行了初步探讨。