历史学案式教学法尝试

传统教案普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美，而忽视学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，教案系老师自备、自用，没让学生参与，缺乏公开性和透明度，学生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。在新课程改革中，又出现了另一极端：过分强调学生的主体作用，弱化教师的主导地位，只注重课堂的“活跃”场面，而忽视了教学的最终效果。一些课堂教学搞得“轰轰烈烈”，最后却显不出实效。其原因在于只看到学生自主意识强，而忽视学生自主能力弱的现状。认识到教学法的核心是教“学法”，而自主学习能力的形成离不开老师的指导。为此，笔者尝试把传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的“学案”。     

个性化作文教学浅议

作，作为表情达意、抒写性灵的有效载体，理应深受学生的欢迎，但是当下中学作教学的现状却令人堪忧。学生听说要写作，总是唉声叹气，要么无话可说，勉强凑足字数，要么行板滞，生气不足。这些现象所折射出来的是教师在作教学中的弊端：一是无序性，缺乏作训练的系统性，随意性太大；二是漠视学生个性的存在，千人一题、千人一面；三是缺乏创新，仅有的几次作训练也是按部就班，走不出教材或旧有观念的束缚。     

原创作文试题与解析

阅读下面的文字，根据要求作文。据说，石榴有两种：花石榴和果石榴。花石榴开千瓣之花，却结不出粒米之实：果石榴以寥寥数瓣的花朵．却孕育出甘甜的浆汁。     

品味斋

品味斋萤窗小语（三则）（台湾）刘墉允诺允诺是一种负荷，因为即使是口头的允诺，也是一张要兑现的支票，而我们常犯一个毛病，就是有着太多的允诺；为了免去当面拒绝的尴尬，却成了长久背负的责任。所以古人说：“一诺千金。”却又讲：“古者言之不出，耻躬之不逮也！”...     

合作学习在初中英语教学中的尝试

先生讲,学生听,先生写黑板．学生抄笔记,先生将学生看作是盛装知识的容器,拼命往里面灌知识．学生被动地学习,成为缺乏动手能力、缺乏创新精神、缺乏自主学习能力的书呆子,这就是千古不变的传统课堂教学。这种课堂教学模式使中国教育培养不出诺贝尔奖获得者,使中国教育培养不出伟大的科学家。     

自然缺失症

自然缺失症足美圉作家理查德·洛夫提出来的一种现象，即现代城市儿童与大自然的完全割裂。比如城里的孩子背过《悯农》，却没见过农民；吃过猪肉没见过猪跑；分不清五谷，辨不出花草，认不出飞鸟走兽。人们提到这些事情，却往往只是感慨，似乎也默认了这是社会发展不可逆的趋势：一代比一代生活得更好，无需和自然打交道了。     

借“阅读”一隅，开“写作”天地

当下的学生,为作文所苦的大有人在,一写起作文,笔杆转了一圈又一圈,就是转不出思路;当下的教师,范文讲了一篇又一篇,手法讲了一种又一种,却收效甚微。叶圣陶先生认为,“练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要”“作文之形式为文字,其内容其实不出思想情感两端”。     

对培养学生个性化阅读的几点思考

在阅读教学中,常表现为两种倾向：一是读不懂,面对文本,不知所云;二是读不出,即有所启悟却茶壶里煮饺子-倒(道)不出。读不懂,是因为缺少必要的文化储备和资源支持;读不出,大多是出于个体心理障碍。激活一潭死水,投下石子就会泛起圈圈涟漪,激活学生的审美感受,同样也需要“石子”。     

是垒一堵墙，还是开一扇窗

听优秀教师上课，我们会有这样的感慨：他们不也是在教生字、解新词、知内容、品佳句，读读、说说、背背吗?我们怎么就上不出效果来呢?还有一种常见的现象与此类同：拿特级教师的教案却未必上得出特级效果的课。     

一点补充

自去年一月份以来，我们便开始关注研究性学习的发展，并一直想做一个这方面的专题。但我们手头的一些稿件大都局限于研究性学习的一般性介绍，缺乏与职业技术院校教学实际的联系。在我们感到遗憾和焦虑之时，福州商贸职业中专的陈晓山老师通过电子信箱寄给我们一封信。兹录如下：近来，关于研究性学习的研究、探索在普教领域取得了一定进展，但在职教领域却相对有些落后。究其原因，我想有二：一是教师观念的缘故，认为职校学生素质水平低，缺乏从事研究性学习的能力；二是职校学生的学习能力、学习习惯、学习信心确有薄弱之处，要进入研究…     

议合作学习在口语交际教学中的运用

现阶段许多小学生在口语交际时,往往会出现"无话可说、有话说不出、有话说不好"三种现象。究其原因,"无话可说",是因为学生缺乏生活积累,见识少;"有话说不出",是因为学生缺乏胆量,缺乏表现欲及想象力;"有话说不好",是因为学生缺乏词汇及逻辑思维能力不强。如果让学生组成语文学习小组,相互交流,合作准备材料,"众人拾柴火焰高",这些问题将迎刃而解。     

合作学习在初中英语教学中的尝试

先生讲,学生听,先生写黑板,学生抄笔记,先生将学生看作是盛装知识的容器,拼命往里面灌知识,学生被动地学习,成为缺乏动手能力、缺乏创新精神、缺乏自主学习能力的书呆子,这就是千古不变的传统课堂教学.这种课堂教学模式使中国教育培养不出诺贝尔奖获得者,使中国教育培养不出伟大的科学家.     

注重积累拨动学生写作的心弦

目前作文教学的现状是,绝大多数学生怕写作文,写不出好的作文。其实,学生并不缺乏通过生活的直接感受或间接感受而蓄积在心中的素材。在平日里,我们总会发现这样的一种现象：     

平面解析几何直线部分基本题型的解题方法

在高中数学学习中,许多学生感到对所学习的基本概念已经理解、基本公式已经熟记,平时见过很多题型,也做了大量的题,但考试时却考不出好成绩;尤其是在几何部分的学习过程中,大多数学生都感觉到很困难,根本无从下手,考试时一拿到题就懵了.这是为什么呢？我认为：     

浅谈儿童羞耻感的培养

在教育教学实践中，我们不难发现这样一些现象：有的同学学习不刻苦，作业不认真完成，考试经常作弊，受到老师的批评却不以为然；有的同学浪费粮食，逃避劳动，却一点也不感到难为情；甚至有的同学违反学校常规，做了损害他人和集体的事情却不感到自责、内疚……出现这些不正常现象的原因是多方面的，其中一条重要原因是这些学生缺乏最起码的羞耻感。     

激发学习热情，提高教学质量

学习应该是一件快乐的事情，古人云：“学而时习之，不亦乐乎？”但在教学过程中，许多学生却认为学习是一件苦差事，特别是中专学生，英语基础普遍较差，更觉学习乏味，兴趣索然。为什么会出现这种情况呢？原因很多，我认为缺乏学习心理和学习激情是其中重要原因之一。俗话说，成功始于意念，反映于心理。快乐的心境或压抑的心境，对学习结果的影响是显而易见的。所以，培养学生积极的学习心态，激发高昂的学习激情，是英语课走出困境的一个突破口。     

“走神”问题的矫治

有些同学在学习或考试过程中出现了“走神”现象。心理研究和教育实践发现，造成“走神”的原因，有这样几种情况： 第一种：对学习的科目不感兴趣，缺乏学习动机，对学习的意义认识不明确，缺乏持之以恒、吃苦耐劳等良好的学习习惯和意志品质等。[第一段]     

学习原理对语文教学的启示

中学生几乎每天都在学习，但是，同样的学生，在同样的时间内，学习同一种知识，有的学习效果好，（不仅思之深，而且悟得透，知识可以呈几何级数增加），而有的人学习效果却不尽如人意（要么是“慢功”不出“细活”，要么是如过眼烟云，合书即忘）。这里面当然有思维素质和学习能力强弱与否的问题，但教师是否了解学习的原理并引导学生遵循其规律进行学习，也是一个重要的原因。     

从“说文”说开去

解放初期,在一些干部文化补习学校里,曾流行着一种“说文”教学法。当时,参加学习的多是工农干部,由于文化水平低,虽有好材料,却写不出好文章。面对这种情况,大     

“诊断复习法”在高三地理教学中的运用

合理组织高三学生地理复习,是增强意义学习、提高考试成绩的有效手段。然而,高三学生在地理学习中却普遍存在"上课认真听却做不出题目、仔细复习后却考不了高分"的现象。这种现象长此以往,会导致学生失去学习地理的信心,从而影响地理高考成绩的提高。为改变这种现象,运用"诊断复习法"是一种有效的教学方法。一、诊断复习及其教学特点诊断,是医学上常用的术语,是医生以观察、把脉等方法判