《语文学习》向广大读者征集问题

本刊的“解惑”栏目，为一线教师解答实际教学过程中遇到的各种问题。无论你在语文教学理论、课堂教学、考试辅导等方面有着大困惑，还是在语文知识、教材探究等备课备教方面产生了新问题，都欢迎来信咨询。     

“京味小说”专题教学设计与评析：教学设计——“京味小说”专题教学设计

开设选修课,可以说是这次高中新课程改革在课程结构方面的一项大的改革。2008年9月起,选修课将开始大量进入课堂教学。2008年的4月中旬,北京市顺义区教委就在顺义一中开展了新课程改革经验成果展示、研讨活动,其中,吴欣歆老师就选修课的教学,做了“京味小说”选修专题的教学展示,北京市教育科学研究院基教研中心的刘宇新老师结合如何开展选修课的教学问题对这节课做了详细点评。这里辑录吴老师的教学设计、教后反思以及刘宇新老师的点评,以期对教师们新学期的选修课教学有一定的启示。     

系统分析问题，寻求解决策略——例谈高中语文选修课的开设

“本期关注”栏目今期刊发六篇文章,集中讨论高中选修课的开设与教学探索的问题。新课标实验最早的实验区已经走过了十个年头,作为新课标语文课程组成中最具亮点的选修课,状况如何？值得大家交流讨论。通过交流讨论,及时总结经验教训,对于遇到的问题,共同商讨,寻找有效的解决办法,都是很有意义的事情。同时,在普通高中课程标准正在准备修改之际,讨论这个问题就更有现实针对性。希望专家们能够听到来自一线老师对选修课的声音。     

中学教研：呼唤反映基层声音的互动平台——“互动平台”栏目开设周年回顾

战斗在教学一线的广大教师，常年与学生和教材打交道，勇于教育探索，积极开展课改实验，在教学实践中积累了许多宝贵的经验。但由于种种原因。同行之间相互交流或讨论的机会相对较少。如何为一线教师搭建一个相互交流的平台？如何及时反映一线教师教学中存在的实际问题？怎样快速地为一线教师解决教学中的疑难问题？怎样让教师思维的闪光点发扬光大？怎样动员更多教师加入教研互助的行列？……这些问题都是教学期刊编辑应该思考的。实践表明，开设“互动平台”栏目，通过网络等多种渠道让广大教师自由平等地开展讨论，让教材编辑、命题专家与广大一线教师面对面交流，是教学期刊主动适应教育改革的需要，是增强时效性、实用性和针对性的有益尝试。     

变"教教材"为"用教材教"——自然课创新教育实践探索

刘默耕教授曾指出：“教师的教学要源于教材，高于教材，创造性使用教材”，可 谓高屋建瓴。在新形势下，我们如何继承和发展这一理论 ?如何在“自然”向“科学课”改 革的转轨时期，在实践中解决这一问题，培养学生的创新精神和实践能力 ?笔者作为自然教 学一线教师以此为课题进行了专题理论研究和实践探索。 　　一、转变教学观念是变“教教材”为“用教材教”的前提 　　教师的教学要依据教材实施，即“源于教材”。但如果只是“照本宣科”，这样的 教学必然落伍。当前教学中存在的扼杀学生创造精神的种种表现，从反面证明了这一点。近…     

用真情，写真话

作为一名中学语文教师，我一直在默默地关注着《青少年日记》，一直是她的忠实读者。她所高举的“既教你作文，更教你做人”的旗帜，为我们一线教师在日记教学方面指引了方向。这里，我想就日记“教你做人”的问题和同学们谈谈自己肤浅的认识。[第一段]     

选修课程面面观：选修课的模式建构

通过必修课实现“基础分流”，通过选修课来实现“差异发展”，是当今对教育的一种认识。随着课程改革的逐步深入，“选修课”“学分制”即将全面实施。今天，选修课已经不是开与不开的问题，而是如何开好、如何趋利避害的问题。有许多教师早已对此进行了广泛深入的实践、探索。为此，本刊特邀几位探索过选修课的教师撰写了这一组章，介绍自己的经验教训。这些来自于一线的鲜活体验，希望能给广大教师提供有益的参考。     

开设“化学与社会”选修课的探讨

本文根据近年来开设“化学与社会”选修课的实践，从问题的提出、选修课的基本内容、选择教学内容的基本原则、选修课教学形式、选修课与必修课的关系等方面进行分析和探讨。     

语文教学需要教师精选内容

“教什么”更多的关乎语文教学的“价值引领”，决定着语文教学的灵魂、高度和品位。在过去的课堂教学实践中，我们太过重视研究“怎么教”，而忽视了“教什么”。如果我们教学的内容本身就有问题，就像吃了垃圾食品一样，不仅会在很大程度上影响教学的正效性，还将蔓延到降低教学的品质和信誉。语文的内容博大精深，所以教学内容的精选就显得尤为重要。     

微型化学实验专题讲座（一）

微型化学实验(M．L.)是近10年来国际和国内化学界在绿色化学思想下，用预防化学污染的新思想对常规实验进行改革而发展起来的化学实验的新方法和新技术，是可持续发展战略在化学实验中的具体体现。用微型化学实验进行化学教学，有利于学生综合素质的提高。为大力推广这一先进技术，实现“穷国办优质教育”的目标，本刊特开辟专栏，请专家学者答疑解惑，也请在这方面默默探索耕耘的广大一线教师将自己的经验体会奉献出来，与更多读者分享。本期，先开设专题讲座，欢迎广大读者就此问题进行探讨交流，也请方家不吝赐教。     

高校专业选修课教学现状及对策研究

随着社会的发展和高校教育改革的深入,专业选修课的重要性日益突出,但在实际教学过程中,其教学状况并不容乐观,在课程设置、学校管理和师生教、学热情等方面存在一定偏差,其原因主要是教学理念和管理手段的落后以及对专业选修课认识不到位。针对这种情况,从学校、教师、学生等方面对专业选修课的教学质量保障机制进行了研究和探索,提出了相应的建议和措施。     

高中历史教师用教材"教"的尝试

长期以来，高中历史教师因受应试教育的束缚，在“教”教材方面狠下功夫，底蕴十足。随着新一轮课程改革的深入推进，新课程要求教师转化教学行为，由“教”教材变成用教材“教”。高中历史教师若不转变教材观，还死抱着传统教法不放，可能会落伍于课程改革大潮。那么，高中历史教师怎样由“教”教材转向用教材“教”呢？这既是摆在我们每位面前的一项刻不容缓的艰巨任务，也是亟待解决的新课题。笔者近两年在参加国家级课题及“校本教研与教学优质化研究”实验、及我校初中课程改革实验研究中，进行了大胆探索、有益尝试。实践让笔者深深体会到高中历史教师要从“教”教材转变到用教材“教”应注意以下两个方面。     

问渠哪得清如许——莘县实验小学“一线工作法”探秘

莘县实验小学这些年来获得了山东省教学示范学校等三十余项省级以上荣誉称号，还培养出包括两名特级教师和一大批省、市教学能手在内的名师．各项工作成绩斐然。这得益于他们创造的“一线工作法”。所谓“一线工作法”，就是“问题在一线发现、困难在一线解决、任务在一线落实、经验在一线总结、典型在一线推广”．     

例谈大学文学类选修课的教法

大学本科教学中选修课是一项不可或缺的内容。它是老师与学生在必修课的基础之上更进一步的探究性的教与学。方法得当的选修课是一箭双雕的教、学艺术的展示,它是大学课堂上最具创新性与学术性的开放型课程。本文以小学教育本科三年级学生开设的选修课《沈从文小说研究》为例,以此为契入点从“研究对象”、“怎样进入作家研究”、“西方批评方法的引入”几个方面讨论如何进行大学文学类选修课的教学问题。     

授乏以鱼不如授之以“渔”——题后反思

“授之以鱼不如授之以渔”这是教学千古不变的真理.“鱼”作为教学一线的教师都能较好的授予,但更好的“渔”是教学一线的教师一直在探索的、改革的、创新的,笔者在这方面也一直在努力着.1问题背景:以下考题是浙江省绍兴市2005年度高二数学(上)期末统考试题,相信每一位一线教师     

在信息技术教学中如何约建有效的教学策略

教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。教学策略主要解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是当前新课程理念下教学设计研究的重点。本文根据自身多年的教学研究经验并结合一线教师的教学案例，     

“超越教材”，为什么如此艰难

特级教师窦桂梅的“超越教材”、于永正的“教学艺术来自对教材的准确理解和把握”，都曾经引发我们深刻的思考，“用教材而不是教教材”不仅仅是新课程的要求，更是一种理念被广大一线教师所接受。但是，走进实验教师的课堂，不难发现“教教材”的依然大有人在，我们不禁要问：“超越教材”，为什么如此艰难呢？     

开设“化学与社会”选修课的探讨

对高中学生开设“化学与社会”选修课，以加强化学知识应用和体现化学新成就的化学素养教育、拓展学生化学视野，从而提高解决实际问题的能力和综合素质，适应21世纪对人才素质的要求。本根据近年来开设“化学与社会”选修课的实践，从问题的提出、选修课的基本内容、选择教学内容的基本原则、选修课教学形式、选修课与必修课的关系等方面进行分析和探讨。     

当代教育的怪现象

关于学校教育 1．教学研究 对教育教学研究得最多的往往是不进行一线教育教学工作的，大多在为研究而研究；在一线的教育工作者却因为这样那样的理由而很少去研究，大多只是一个劲儿地“教”。教的不研究，研究的不教。     

学习问题在教学中的作用

教学活动是由“教”和“学”组成的双边活动，教学的根本目的是通过教、学双方的努力，使学员自身的发展水平逐步达到培养目标的要求。要实现这一目的，不但要重视教员的“教”，更要重视学员“学”的问题。而对教学方法而言，不仅要研究“教法”，还要研究“学法”。然而长期以来，由于传统的“重教轻学”思潮的影响，人们在“教”的方面倾注了大量精力，对“学”的问题却研究甚少。教学改革往往只侧重于教的方面，以改革教学的内容、方法和形式为主，忽略了学习的本质、过程和方法的研究。虽然在理论上也强调“教为主导，学为主体”，但实…