物理学家——安培

安培（Andr e Marie Amp e1775-1836年），法国物理学家，对数学和化学也有贡献。1775年1月22日生于里昂一个富商家庭。年少时就显出数学才能。他的父亲信奉J．J．卢梭的教育思想，供给他大量图书，令其走自学的道路，于是他博览群书，吸取营养；卢梭关于植物学的著作燃起了他对科学的热情。     

用安培命名的电流单位 安培

安培(Andre Marie Ampe1775-1836年),法国物理学家,对数学和化学也有贡献.1775年1月22日生于里昂一个富商家庭.年少时就显出数学才能.他的父亲信奉J.J.卢梭的教育思想,供给他大量图书,令其走自学的道路,于是他博览群书,吸取营养;卢梭关于植物学的著作燃起了他对科学的热情.     

卢梭最后的日子

1775年。卢梭写《卢梭评判让-雅克：对话录》（以下简称《对话录》）时，心情非常平静，性情也愈发孤僻了。他对人类已经失望，不相信任何人，变得疑心重重，不让别人进他的书房，很少接见朋友．也不大与过去的熟人联系。     

法国物理学家安培

安培(Andre-Marie Ampere,1775～1836年)是法国物理学家。1775年1月22日生于里昂一个富商家庭。安培家境富裕,他父亲为他购买了很多图书,所以他从小     

卢梭和《忏悔录》

卢梭的自传体长篇小说。 卢梭在发表《爱弥尔》以后，遭到统治阶级的残酷迫害和人身攻击，他不得不逃亡他乡过颠沛流离的生活。面对社会的污蔑中伤和友人的误解，卢梭怀着悲愤的心情，总结自己五十年的生活经历，写出《忏悔录》一书，表现出一个平民知识分子在封建专制压迫面前为维护自己人权尊严而进行的辩护和反击。卢梭自信他比那些攻击和迫害他的大人先生们高尚纯洁得多，他在书的开头说道：     

郁达夫与法国文学

在郁达夫对外国文学的广泛阅读和吸纳中，对法国文学的接受是其中一个极其重要的方面。郁达夫对法国文学有着相当全面和深入的了解，他对许多法国作家都评价甚高。但是其中真正被他引为知音而且能够和他产生精神共鸣，却只有卢梭一人。卢梭给予郁达夫的最深刻的影响，就在于他大胆而真率的“自我暴露”的勇气和追求人性真实的坦率；与此同时，卢梭对大自然的热爱以及对描写自然的重视，也对郁达夫产生了深远影响。     

《新爱洛伊丝》与感伤小说

《新爱洛伊丝》是法国启蒙思想家、小说家卢梭的代表作。在18世纪启蒙主义作家中,卢梭是最富传奇和浪漫经历的一位。他1712年生于日内瓦一个钟表匠家庭,自幼丧母,父亲对他管束甚少,任他个性自由发展。在父亲的指导下,卢梭从小读了很多书,其中对他影响最深的是普鲁塔克的《希腊罗马名人传》。那些古代的历史人物,使他“形成了自由思     

试论梁启超的民约思想及民主国家理想——以《卢梭学案》对卢梭思想的接受情况来看

梁启超在1895年编写了《西学书目表》,他对西方的民主政治有着广泛涉猎,而他在《破坏主义》一文中写道:惟卢梭的民约论思想最适合当日中国。本文的研究对象即是梁启超在1901年所写的《卢梭学案》,在特定环境下,梁启超对卢梭民约思想的接受有一系列的"前理解",尽管是他山之石,但他对卢氏所言的自由权利、公意、法律等关键词都做出了自己的理解和选择。     

简析卢梭与伏尔泰分裂的原因

歌德曾经说过:伏尔泰标志着旧世界的结束,卢梭代表了新世界的诞生。这句话恰当地点出了他们两人在思想史上的伟大意义。但让人意外的是卢梭和伏尔泰在生前的分歧却是如此之大,数次争吵后,最终分道扬镳。1764年,伏尔泰为攻击卢梭,甚至在《公民的情感》一文中,把卢梭遗弃孩子的隐私公诸于世。[1]这触到卢梭的痛处,他愤然写了著名的《忏悔录》,并在《忏悔录》里附上了他以前写给伏尔泰的一封信,在信里他对伏尔泰说我恨您!     

卢梭名著要览

今年是卢梭诞生270周年。这位人民之友在生前备经苦难。死后他的价值才得到普遍的公认。他安放在巴黎伟人公墓的墓地和日内瓦莱蒙湖畔的雕象,寄托着后人对这位不平等抗议者的纪念。但是只有他用毕生心血浇灌出来的丰硕的思想果实,才是卢梭留在人间的永不磨损的纪念碑。本文拟粗略地介绍卢梭的几本主要著作,为想了解卢梭的人提供一点资料。 (1)《论科学与艺术》(1750年) 这是卢梭早期的成名之作。1749年法国第戎学院以“科学与艺术的复兴是否有助于改善风俗?”为题悬赏征文,卢梭在狄德罗的鼓     

卢梭:一个影响了整个世界的平民思想家

法国启蒙运动思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭，是资产阶级民主主义者，他与马克思一起成为影响过整个世界的仅有的两个伟大思想家。美国独立战争和法国大革命均体现了卢梭的资产阶级民主政治思想，卢梭的影响还远达社会主义运动。本文主要论述卢梭的思想、影响及生平。     

卢梭的“消极教育”思想简介

卢梭在其教育论著《爱弥儿》中力倡“消极教育”。他认为“最初几年的教育应当纯粹是消极的”。一般人看来，所谓“消极教育”，指的是任由天性未受污染的儿童孤立地成长，同时教育者不作任何干涉，只是保护儿童不受社会不良影响。这种对卢梭教育思想的理解是相当表面化的。[第一段]     

移情在道德教育理论中的体现

卢梭要求培养孩子的道德和怜悯心。卢梭是性善论的提倡者，认为儿童生而具有善性，这是一切道德教育的出发点。他坚持认为人生来具有善性、有良心、能自爱和爱人。他得出人具有善性的结论主要依据人们对受苦受难的人产生怜悯、对受压迫的人给与保护、对不公正的暴力行为等恶行表示愤怒、对正义行为表示敬慕等。卢梭指出，怜悯心是一种自然的情感，对于人类全体的相互保存起着协助作用。怜悯心是使我们设身处地与受害者共鸣的一种情感。所以为了使孩子变成一个有移情之心和怜悯心的人，就必须使他知道有一些跟他相同的人也遭受到他遭受过的痛苦，也感受到他曾经感到过的悲袁．还席该计他知道别人还有另外的痛苦和燕直。     

自主·平等·历史--卢梭自由观的价值命意

卢梭的自由观奠基于他对人类本性和人生困境的洞察领悟。在卢梭眼中，自由本质上是自主性的自由、平等式的自由、历史性的自由。紧扣三重内涵的自由，卢梭围绕人何以不自由进行了深刻的人性反思和现实揭示，围绕人如何再自由展开了独具一格的理论建构和制度设计，围绕自由当归依何处展示了完美的社会理想和人格理想。卢梭的自由观充满了对人的深切关注，并蕴涵了深刻的价值命意。     

卢梭自然主义教育思想局限性的初探

卢梭的教育理论在18世纪是富于革命性的，他无情地揭露封建教育的腐配丑恶，痛中时弊。他那锐利的笔锋更使得他的著作显示出绝大的煽动力。尊重儿童的天性，否认公民教育，认为儿童出生就秉赋着天性构成其教育理论的特色。笔者试图通过对卢梭自然教育思想的局限性进行初步探索,从中得到反思与借鉴。     

教育

查尔斯和爱玛还必须考虑子女们的正式教育问题。达尔文家和韦奇伍德家一直以来都走在时代的前列。查尔斯的祖父伊拉茨马斯对于卢梭在《爱弥儿》中所体现的革命性观念充满兴趣,还曾于1766年找过卢梭,当时正好休谟把卢梭带到英国以逃避国内敌手对他的迫害。卢梭认为,儿童的天性是向善的,从而反对正统基督教关于人从出生起就带有原罪的这一说法。他建议,我们应当"喜爱童年,鼓励游戏,增进愉悦,培育善良天性"。对儿童的教导应当通过他们自     

引导探索经历体验的过程

法国哲学家卢梭早在18世纪就提出了学生学习要主动体验的主张，“发展儿童的主动性、创造性，使儿童用自己的耳目接触自然界，自己动手做自己想要的东西”。从他的教育主张中可以看出，学生学习数学的过程不是被动吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。因此，教师要让学生从“数学...     

卢梭“消极教育”思想的当下意义

按照卢梭的分析，在开始对儿童进行理性教育时，“由于他没有染上什么偏见或习惯，因此在他身上不会有什么东西能够抵消你的教育效果”。当然，消极教育并不是教育无为。首先，卢梭这里谈的“消极教育”的对象是有限定的，他把爱弥儿的教育划分成四个阶段，每个阶段的主要教育任务与教育方式不同，[第一段]     

追寻

卢梭说，上帝把造我的模子打碎了。更重要的是卢梭同样打碎了很多传统的模子，他为世界带来的人类思想解放的福音怎么评价都不过分。     

卢梭“消极教育”的真谛及其当下意义

作为卢梭自然主义教育思想的一部分，人们对“消极教育”思想褒贬不一。基于对童年期的生物适应价值、过早成人化的危害及当时社会现实的清醒认识，卢梭在德育方法、教育内容选择、学生学习动机、教师角色与教育作用等方面阐述了他的“消极教育”思想。在超前教育盛行的今天，卢梭“消极教育”思想对于我们重’新审视当前的教育问题不无启发。