试论声乐教育的文化回归

中国的音乐教育需要进一步彰显我国的民族特色,需要按照我们母语表达系统的客观要求设置声乐的教学内容,突破传统的西方音乐体系为主的声乐教学法的藩篱,加开中国声乐乐理、方言学习课程、中国声乐历史等课程,让声乐教学真正回归母语文化,借助学习民族文化来进一步弘扬母语音乐文化,提高民族文化的影响力,突出中国声乐教育的民族特色。     

浅谈中国民族声乐演唱方法的继承和发展

中国民族声乐艺术经过几代音乐人的努力,已经形成了较为成熟的歌唱体系,但目前声乐领域出现的"千人一面"千人一腔"现象,需要我们回归过去,放眼国际.本文将从中国民族声乐艺术和中国传统戏曲声乐艺术、西方声乐艺术的关系进行分析和比较,以此来探索它们之间相互借鉴的方式,进而完善中国民族声乐艺术的演唱方法.     

对“中国民族声乐”艺术概念的再理解及分析

"中国民族声乐"不应只是对某种歌唱方法的指称,其内涵和外延构成了现代中国声乐艺术的概念体系。从"中国民族声乐"的概念主体出发,对这一艺术概念的缘起、特点、类别属性和学理构成进行探索,正是在后现代文化语境中"中国民族声乐"的艺术概念再认识的必要途径,而概念的正确理解则对艺术本体的良好发展起着积极的作用。     

奥尔夫音乐教育思想在中国高校声乐教学中的应用

奥尔夫音乐教育思想自80年代引入中国,随着时代发展其传播日益渐盛。本文主要阐述奥尔夫音乐思想在我国高校声乐教学中的应用。在声乐教学中,将奥尔夫教学法中语言、动作、音乐的教学理念引入到高校声乐教学中,使得学生具有出色的表演力、创新力,力求创造具有中国特色、民族特色的声乐教育体系。     

浅谈民族声乐教学的特点

在十几年的教学中我们认为民族声乐教学大体分两步走。即采取先＂共性＂,后＂个性＂的教学原则。我们应当把一切有利于提高和发展我国民族声乐的歌唱方法和经验都吸收过来,以我为主,为我所用。中国民族声乐教学应立足于科学性、民族性、艺术性与时代性的基础之上。最终体现出来具有中国特色的声乐训练体系。     

民族声乐教学对越剧演唱元素的借鉴

越剧在戏曲文化艺术中占据着非常重要的地位,它对现代音乐的发展有很大的促进作用。在民族声乐教学中汲取越剧的经验,借鉴越剧的吐字发声、归韵、唱腔情感,可以促进民族声乐的教学质量,完善教学体系,丰富教学内容形式,实现民族声乐教学的多角度、多层次、多元化发展。戏曲元素与民族声乐相互借鉴,旨在可以更好地提高民族声乐教学,帮助学生了解更多的音乐体系,促进中国音乐理论的不断发展。     

民族声乐从高原走向高峰初探

民族声乐如何从当代的高原走向世界的高峰,是时代命题,是新时代文艺人的责任,是文化自信的表现.必须坚持民族特色,民族风格.构建民族声乐的新体系,确立好评价民族声乐的新标准,规范民族声乐教学训练的新范式,锻造出民族声乐的领军人才,用民族声乐的好作品鼓舞人、感染人,使民族声乐根植中国大地,繁荣世界文化,尽快改变民族声乐有高原...     

中国民族唱法特色的探讨

中国民族唱法是从事专业音乐和声乐教学的一个重要组成部分,它是在继承我国传统民族声乐艺术的基础上去借鉴和吸收西洋唱法的精髓,建立适合中国国情的民族唱法体系。     

美声唱法下民族声乐演唱的科学性

我国的民族声乐艺术是伴随着民歌的发展而发展起来的.以字行腔、以字带声、以字传神、以字传情,唱声唱情、以情动人是中国民族声乐特有的美学品格.民族声乐演唱艺术.必须有鲜明的民族风格、科学的技术方法和强烈的时代感三者高度结合.不断寻求科学性与民族性的完美结合,才能彰显民族特色风情的具有中国特色的声乐训练体系.     

京剧表演的美学特点浅析

通过分析京剧表演的综合美、格式美、程式美和流派美等美学特点,为活跃的民族艺术实践提供正确的审美向导,有力地推动民族艺术实践。为此,对中国古典声乐京剧艺术的发掘与开拓,对现代声乐艺术的创新与发展,进行总体的美学观照与全方位的系统梳理与概括,有助于体察中国声乐美学的理论传统与特色,从而为确立中国民族声乐体系或学派,探究和奠定充实的理论依据。     

语文科素质教育浅论

语文学科是实施素质教育的重要方面。当前,在语文科中实施素质教育,要正确认识语文科的性质,树立起正确的语文教育观,进行语文课程。教材的配套改革,优化语文课堂教学,建立科学的语文素质评估体系,全面提高语文教学的质量。     

高等教育质量审计制度及其研究概述

围绕什么是高等教育质量审计制度、为什么要研究高等教育质量审计制度、高等教育质量审计制度研究现状这三个问题展开研究,提出我国应加强对高等教育质量审计制度的研究力度,主动吸收英、澳两国高等教育质量审计制度的优秀经验,构建我国高等教育质量审计制度框架。     

中国特色社会质量理论与评价指标体系初探

如何建构出直面中国社会问题、立足中国基本国情与中国社会发展阶段特征的中国特色社会质量理论,是社会质量研究中国化的重要任务。通过论述中国特色社会质量理论体系及其构成,分析中国特色社会质量评价指标体系及其构成,从而探讨了中国特色社会质量理论与评价指标体系的建构路径及意义。     

How to introduce Chinese culture in English Teaching

Chinese traditional culture is the root and soul of our nation,in the process of English learning,teachers and students should try to do something for the spread of Chinese culture.If we can realize the importance of introducing native culture in English teaching,revise syllabus,reform the examination system,improve the quality of teachers and teaching methods,we can combine Chinese traditional culture with university English teaching better.     

构建质量多元化的高等教育体系

在构建社会主义和谐社会的过程中,现代中国高等教育的主要使命或者说根本任务就是为社会经济发展培养数以百万、千万计的各种层次、各种类型的高素质劳动者,使我国劳动力的整体素质达到国际水平,承担起富民强国的任务。这个使命的完成,仅靠创建几所世界一流大学是远远不够的,我们需要的是一个体系完整、结构合理的能达到国际水平的高等教育体系。这个体系中的各级各类大学在各自的领域内都应该努力成为与世界相应教育层次接轨的、有竞争力的办学机构。一国高等教育体系和结构是否合理,体现着该国高等教育发展的水平。因此,要根据多元化质量观的要求,从时代与国情出发,构建结构合理的中国高等教育体系。     

关于小学语文教育专业课程的改革及其意义

以新语文课程理念及其所生成的新时期语文教育价值体系为尺度,去衡量当下小学语文教育状况,会发现小学语文教师的师资素质普遍存在不能适应新课改的需要。为此,建议师范类高等院校应着力对原有的小学语文教育专业课程设计进行改革,以提高小学语文教育的师资素质和推动新一轮语文教学改革的顺利进行。     

商科专业硕士教育质量标准化内涵及指标筛选

在全球化背景中,对高层次应用人才有着旺盛需求的态势,中国高校商科专业硕士教育发展迅猛,质量水平参差不齐,需要关切高校商科专业硕士教育的质量保障和评估活动。在比较不同商科专业硕士教育的专项质量评估的基础上,对高校商科专业硕士教育质量标准化的内涵与外延进行辨析,从我国商科专业硕士教育实际出发,择取我国高校商科专业硕士教育质量标准化评估的指标体系,对我国高校商科专业硕士教育质量标准化评估活动提出发展建议。     

当下部分高师中文专业课程教学的审视

联系基础教育语文课程教学实际，结合高师中文专业人才培养目标和规格，审视当今部分高师中文专业课程教学，存在的突出问题有：未能成功构建出与基础教育语文课程教学相适应的知识体系；各门课程之间交叉重复和各自为政，教学效率低下；文学课程教学仍是传统的“师传生授”模式；教师教育课程的师范性空洞抽象，而学科专业课程的师范性严重缺失；专业课教学时间严重不足，教学质量难以保证。为了确保高师中文专业人才培养目标和规格，我们必须正视并切实解决这些问题。     

远程开放教育质量评价与控制研究

全面、客观、公平地评价远程开放教育质量并对其有效地控制一直是我们追求的目标之一。文章在借鉴和总结国际上学生评价原理和教学评价原理中的诸模式基础上。结合中国远程学习者的特征和远程开放教育的特点,试图建立多级、多目标教学质量评价体系。同时,结合国际开放大学远程教育质量先进的控制模式和经验．建立适合中国的教育质量控制系统。     

外部评估:远程高等教育质量保障的必然路径

从社会学视角来看,一切质量保障体系均包括两部分——内部评估和外部评估。在不久的将来,中国的远程教育将会发展成为一个巨大的产业,审视目前的远程教育系统,我们不难发现——中国的外部质量保障体系还相当不完善。为了保障教育质量、谋求长远发展,必须要建立外部质量保证体系。在分析了美国、英国两国各具特色的外部质量保证体系后,笔者结合中国国情,对该体系在中国的应用模型进行了初步构建。