移动云教学环境下医学英语口语MOOC混合式教学模式实证研究

文章围绕校本医学英语口语MOOC教学资源的教学实践中的不足,开展单一线上教学模式与线上教学+移动云教学平台(蓝墨云班课)混合教学模式下的MOOC课程资源学习效果的对比教学实践。其分析结果提示,移动云教学平台可显著提升MOOC课程资源学习效果,特别是MOOC课程资源教学中加强对学习者个性化学习行为过程化的评价活动对于教学效果有明显的提升作用。本文研究探讨所得结论对于全面优化MOOC教学效果具有明确理论意义与实践价值。     

高职学生在线学习投入量表构建与实证分析

学生的学习行为投入是影响学习效果的重要因素。为了了解疫情防控期间高职学生在线学习行为投入现状,在学习行为投入、在线学习行为投入内涵界定及测量研究的基础上设计了6个维度的高职学生在线学习行为投入测量量表,并基于学校电子商务学院2018级237名学生在安徽省网络课程学习中心(e会学)平台上进行在线学习的系统后台数据以及课后针对学习过程调查的问卷数据,对20个测量指标进行描述性分析、阶段性变化分析以及与终局性在线考试成绩进行相关分析。最后提出有效激发学生在线学习行为投入的实践启示,包括强化线上教学的过程管理;丰富线上教学设计,激发学生学习积极性;坚持线上教学的高要求。     

基于"一平三端"的线上、线下混合教学模式研究 ——以无机及分析化学课程教学为例

基于"一平三端"的线上、线下混合教学模式,是利用泛雅网络平台和超星学习通移动客户端联合开展教学工作.教师把与该课程相关的学习资源上传至平台上,供学生们课余时间自主学习使用.线下教学活动主要有以下两种形式:一是对于记忆、理解、简单应用的教学目标主要采用基于布卢姆掌握学习理论的线上、线下混合教学模式.二是对于分析、综合的高...     

基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式的研究——以中职机械基础课程为例

文章首先对超星学习通移动教学平台的功能进行了简述,然后分析了混合式教学模式在中职机械基础课程教学中应用的意义,接着论述了基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式在中职机械基础课程教学中的应用,最后说明了基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式在中职机械基础课程教学中的应用效果。     

互联网视野下微信公众平台支持混合式教学实证研究——以瑜伽课程为例

随着互联网的发展,移动互联不断优化.移动终端使人们获取知识信息更快速便捷,如何将移动终端应用于教育领域,还有许多问题有待思考.为了探索移动终端与传统教学相结合的混合式教学模式,文章依托微信公众平台创建了瑜伽课程教学公众号.面向1128名关注用户,分别以学生的基本情况、地域特征、学习内容、学习行为四个方面进行统计分析."初见瑜伽"微信公众平台实时数据显示,在吸引学习者、传播教学内容、个性化学习等方面有促进作用,学生在学习空间与时间上更为灵活;学习目标更明确.建议:以"健康第一"的指导思想为目标,进一步优化瑜伽教学内容的设计,创建多元信息支持下的微型学习情景.加强面授教学与信息技术相结合的混合式教学模式,注重学生学习的体验感.     

基于超星学习通的卫生化学线上线下混合式课程建设研究

推进教学信息化,打造优质课程是加快建设教育强国的重要部署.本研究依托超星学习通平台,在卫生化学课程中开展线上、线下混合式课程建设,系统分析了混合式课程构建方法、课程评价,并提出了具体的改进建议,可为利用移动教学平台开展混合式教学提供理论指导和借鉴.     

单纯线上教学与线上线下混合式教学效果对比分析

基于一门高校实验课程的成绩数据以及调查问卷,分析了单纯线上教学与线上线下混合式教学的效果差异.课堂实践证明,学生线上线下混合式学习的各项成绩显著高于单纯线上学习的成绩,学生在实验操作、理解与记忆实验细节、掌握实验室基础与规范、分析数据以及深入思考几个方面的表现,均优于单纯线上学习的学生.单纯线上教学应当在实验操作细节、...     

移动互联网教育生态系统下的碎片化学习在大学英语教学中的应用探究

近年来,随着"互联网+"大数据时代的来临以及学习资源的多样化、开放化、共享化,大学英语教学也面临着新的发展和挑战。通过构建以移动互联网教育为平台、以微信公众号等APP为载体,将英语专业知识碎片化,充分利用学习者的碎片化时间,将课堂和课后相结合,线上和线下相融合的方式,改变学习者的学习行为模式,建构新型学习心理,以期适应大数据时代背景和学习资源下的新型教学课堂。     

基于"史密斯-雷根"模型的初中生物学课程线上教学设计 ——以"鸟的生殖与发育"为例

文章以钉钉软件为线上课堂教学平台,以"史密斯-雷根"模型作为线上教学设计的理论模型,分析当前疫情下的学习环境、学习者特征、学习任务等教学元素,抓住线上学习的特点,结合具体案例,从教学的组织策略、传递策略和管理策略等方面尝试提出线上教学设计的新途径,旨在为初中生物课程线上教学提供参考.     

“职业生涯规划”线上课程学习行为对学习效果的影响——基于J高校780名本科生的调查

为明确"职业生涯规划"课程线上教学的有效性,将线上学习行为划分为浅层行为和深层行为两个维度,学习效果划分为反应层、学习层、行为层和结果层四个维度,对参加该课程学习的780名大一本科生进行问卷调查,并运用SPSS21.0对调查数据进行统计分析。研究结果表明,学生的浅层学习行为表现优于深层学习行为;学习效果的反应层、学习层、行为层呈现递减趋势,学习课程之后目标设定情况发生积极变化;学习行为与学习效果显著正相关,视频完成率、视频学习专心度、拖拽情况、重复学习情况等学习行为显著正向影响学习效果。针对调查结论提出提升职业生涯规划课程学习效果的建议,包括强化线上课程的过程监控、开展线上线下混合教学、引导学生开展职业生涯规划实践等。     

基于云班课的商科移动云教学改革探索

推动教学信息化建设是高等学校不断深化教学改革的重点。以云班课平台为典型代表的移动云教学是课堂教学与移动互联网相结合的一种新型混合式教学模式。结合近年来北京印刷学院商科教学改革实践,利用云教学平台大数据对移动云教学过程中的资源建设情况、教师教学行为和学生学习习惯行为进行分析和评价,阐述了基于云班课的移动云教学改革在商科教学中的应用效果,有利于推动移动云教学在课堂教学中的应用,促进高校商科课堂教学质量的提升。     

重大突发事件背景下大学外语公共课程有效线上教学研究

突如其来的疫情打破了传统的课堂教学模式,线上教学成为大学外语公共课程教学正常开展的主要形式.但是线上教学存在互动环节不足、在线教学技术不稳定、学生自主学习能力难以保证,以及学生在学习中的主体地位未能凸显等问题.因此,为了保障重大突发事件背景下大学外语公共课程有效线上教学,本文建议采取如下措施:合理应用多种教学平台、探索线上线下高效互动教学模式、构建学习全过程考试评价体系、拓展线上教学内容的广度和深度,引导学生发挥主观能动性,以促进大学外语公共课程线上教学水平整体提升,指导课堂改革实践、推进教育创新.     

学习分析技术在网页设计与制作课程中的应用实践

以学习分析技术在网络课程中应用的优势,基于甘肃民族师范学院网络教学综合平台的网页设计与制作课程,通过学习分析技术在课程中的应用,对学习者的行为特征数据进行分析,探索民族院校学生网络学习行为与学习效果的关系,优化民族院校学习效果,提高少数民族地区网络教学质量.     

高职大学英语线上线下混合式教学设计探讨

目前,高校外语教育面临学生学习需求日趋多样化以及科学技术飞速发展等方面的压力,高校外语教师应求变创新,成为课程的设计者,建设"金课"。教学模式的改革是提升教学质量的关键。传统的线下教学存在不足,不利于打造"金课"。文章以一节课为例,在吸收线下教学与线上教学优势的基础上,借助蓝墨云班课平台,将移动学习应用于高职大学英语教学中,设计了线上线下混合式教学模式改革方案,以求构建线上线下有效融合的教学模式,并推动高职大学英语教育信息化。     

基于微信的《液压与气动》移动学习平台的建设与应用

探讨信息化时代下《液压与气动》课程教学中的问题,尝试设计制作数字化课程学习资源,利用微信公众平台辅助教学,构建"线上+线下"学习模式,提升教学效果。     

高校党课线上学习师生互动社会网络分析

高校党课线上学习过程中,依托学习平台对学生学习行为全程监测,并根据监测情况对学生开展过程性评价,对评价学生党课线上学习积极性和实效性有重要意义.文章阐述了在教学实践中,依托华南师范大学砺儒云课堂学习平台探索开展党课线上线下混合学习,通过挖掘学习平台学生网络行为数据,运用社会网络分析法对师生线上交互行为进行分析发现:学生更青睐于观看微视频进行知识学习,总体上线上互动交流比较积极;小组内部学生互动积极,小组的组织者对交互有较大的影响;教师和助教的及时反馈对学生交互的积极性有重要作用等.这为评价学生党课线上学习积极性和有效性提供了新的视角.     

基于超星尔雅平台的小规模限域在线课程混合教学模式探究

小规模限域在线课程(SPOC)作为"后大型开放式在线课程时期"的典型代表,具有小众、个性、灵活等优势,越来越多的教育者将其用于教学中提高教学效果.本文基于超星尔雅平台对陕西师范大学魅力科学课程进行"线上+线下"SP OC混合教学模式的设计、构建和应用研究.对该教学模式的教学目标、实施教学和教学评价的具体内容进行了诠释.通过线上自学、信息化课堂教学和线上个性化辅导与测评三个教学环节的设计和实践,旨在提高学生的自主学习能力以及综合素养.     

后疫情时代高校“线上与传统”融合教学的探索与思考

防疫期间,“停课不停教、停课不停学”给全国高校的教育教学带来了一定的挑战。笔者基于某高校线上教学质量报告及网课平台的数据统计,以及疫情期间线上教学平台的使用、教师教学情况、学生学习状况、教学管理等方面数据的分析发现,虽然线上教学给教师和学生带来了全新体验,但同时也暴露出缺乏形式新颖的教学设计、学生自我管理难以把控等问题。后疫情时代高校还将面临教育理念、教学平台、教学方式等的全新变革。本文针对高校线上教学发展趋势,从课程资源的开发与共享提升教师线上教学水平与能力、满足学生个性化的学习诉求等方面进行了分析,以期为后疫情时代高校教育教学建言献策,为高校线上教学改革提供一些参考。     

K-12区域级学习平台个性化推荐系统资源画像模型建设研究

随着在线课程和线上学习的普及,大量的在线学习行为数据被积累。如何利用数据挖掘技术分析积累的大数据,从而为教学决策和学习优化提供服务,已经成为新的研究重点。文章基于苏州线上教育中心的学习行为数据,结合用户设定与对用户行为数据的挖掘分析,提出了一套资源画像的建设方法,该方法为个性化推荐及跟踪提供了数据基础。     

学习分析技术在网页设计与制作课程中的应用实践

以学习分析技术在网络课程中应用的优势,基于甘肃民族师范学院网络教学综合平台的网页设计与制作课程,通过学习分析技术在课程中的应用,对学习者的行为特征数据进行分析,探索民族院校学生网络学习行为与学习效果的关系,优化民族院校学习效果,提高少数民族地区网络教学质量.