基于学期项目课程的双轨制课程体系研究与实践--以杭职院机电一体化技术专业为例

通过开设与本学期理论和实训课程内容相匹配的学期项目课程,形成"理论与实训课程+学期项目课程"的双轨制课程体系。理论与实训课程为学生提供完成学期项目课程必要的知识和技能,学期项目课程为理论与实训课程提供实践载体。基于学期项目课程的双轨制课程体系不仅培养学生将理论课程应用于实践的能力,同时帮助学生加深对理论知识和技能的理解,有效提高人才培养质量。     

基于实训项目一体化的房地产营销与策划课程设计

高等职业教育的根本任务在于培养高技能型人才,争取实现学生"零距离"就业。《房地产营销与策划》课程是营销与策划专业房地产营销方向的一门专业核心课程,该课程涵盖知识面广,有较强的实践性。笔者尝试应用工作过程系统化的教学指导思想,结合具体工作岗位设置实训项目,并力争使各个实训项目紧密联系、自成一体。这样学生可以掌握系统化的房地产营销策划方法和技巧,具备相关工作岗位的操作技能。     

任务驱动教学法在“营销调研综合实训”中的应用

＂营销调研综合实训＂课程具有明显的项目导向与任务驱动的特点。＂营销调研综合实训＂课程实施任务驱动教学法,有利于提升学生的职业能力和职业素质。以营销调研为主线,学生为主体,教师为主导,将所学知识与技能隐含在设计的工作任务中,可以进一步深化实践教学,提高学生的实践技能。     

"产学一体化"校内实践教学体系的构建

在校企合作过程中,绍兴县职业教育中心纺织专业与企业合作建立校内实训车间,实施"课内实验、课程实训、企业项目实训"阶梯式技能训练,分期分批安排学生参与生产实践和产品开发活动,形成了课堂与车间融合、实训与生产融通的"产学一体化"实践教学模式.为保障教学效果,制订技能纲要,并严格按照技能纲要对学生进行技能训练与考核.     

轻工自动机实训项目的设计与实现

轻工自动机课程是一门集PLC应用知识和技能,MCGS、MM420变频器为一体的综合的实训课程。本文针对该课程的特点,设计了具体的实训项目及学生在完成每个项目后必须实现的知识和能力目标,并对项目如何实施提出自己的观点。     

基于工作岗位的汽车销售与服务流程实践教学探讨

本文对汽车营销与服务专业的核心课程《汽车销售与服务流程》进行一系列的教学实践探讨。通过学生对汽车品牌分组,找准本课程的核心技能知识点,强化实训,完成教学内容。在课堂中,学生们树立服务意识,课堂职场化,实训形式多样化,加大学生们的实训参与度。同时,学生们真实体验"试乘试驾",来完成深入化的教学实训。教师帮助学生思考岗位技能内容,换位思考提升真诚服务的意识。通过以上教学改革,实现高职院校的职业化技能培养人才的目标。     

电子工艺实训融入职业核心能力培养的教学改革与实践

在专业实训课程中,将职业核心能力培养与专业核心能力培养有机结合,对于培养优秀技术技能人才具有非常重要的意义。有针对地选取《电子工艺实训》课程的适宜章节,通过模拟"电子产品介绍会"、蚀刻电路板制作、雕刻电路板制作等项目,将与人交流、与人合作和解决问题这三项职业核心能力的培养,科学合理地渗透融入《电子工艺实训》课程教学。实践证明,这项改革对提高高职应用电子类专业学生专业课学习成效有显著的帮助。     

计算机网络专业初期实训项目案例研究与设计

项目驱动式的综合实训可以培养学生对已学知识和技能进行综合应用并分析解决问题的能力.文章分析了网络技术行业工作岗位对人才的能力需求,剖析了专业人才培养方案中第一学年的课程,然后确定“初期实训”课程教学目标,并以教学目标为依据,明确教学案例项目的内容,设计了将案例项目用于综合实训的实施流程.     

《电气控制与PLC》课程阶梯式项目教学研究与实践

本文介绍了在《电气控制与PLC》课程中围绕"创新人才、技能应用型人才"的培养目标,开展项目式课程改革。为提高教学效果,在实际项目教学中,对不同层次的学生应用难易不同的项目(阶梯式项目)进行训练,使不同层次的学生都能在实训项目中获得技能。这一课程改革大大提高了教学效果,由此证明此种教学方法的可行性和有效性。     

高职塑料模具设计与制造专业课程体系构建

依据塑料模具设计与制造专业人才培养定位,以及企业岗位技能要求,构建基于工作过程的专业课程体系。其课程体系根据岗位技能划分为专业基础能力课程、专业核心能力课程及专业综合能力课程三大模块,同时将实训项目穿插在基础能力和核心能力课程模块中进行,有效提高了塑料模具设计与制造专业学生的职业核心技能。     

高职机械设计基础和建模软件融合的课程改革实践

"机械设计基础"是高职机械类专业的核心专业基础课程,该课程内容繁多,理论计算枯燥乏味,历来是机械专业里最难学习的课程之一。文章探讨通过优化课程内容,结合建模软件和机械设计理论内容进行教学和实训,学生能积极参与到知识的理解和技能的掌握中,改变了课程枯燥难懂的问题,取得了良好的教学效果。     

高职建筑工程技术专业现代学徒制实训项目开发研究

泰州职业技术学院在"三段培养、协同育人"的现代学徒制培养模式下,基于缄默知识理论和当代建构主义理论,开发建筑工程技术专业现代学徒制实训项目。实训师资队伍建设和校企共建实训基地两项工作为实训项目开发创造了良好的基础。在学徒准备期、准学徒期和学徒期三个阶段分别完成"专项基础技能"、"综合实务技能"和"岗位工作技能"三个实训项目群。所开发的实训项目充分培养了学生的专业核心能力和专业拓展能力,相关做法可为其他院校提供有益参考。     

浅析项目教学与实训的区别

项目教学与强调技能训练的实训课程有本质区别,它不是放弃理论学习,而是在完成教学项目的过程中边做边学、学做一体,实现知识学习与技能训练的有机结合,培养学生的综合职业能力。     

高职《摄录像及编辑技术》课程实训教学改革探索

《摄录像及编辑技术》课程作为高职计算机多媒体技术专业的核心技能课程,在培养学生摄、录、编综合技术能力方面有着重要作用。课程实训教学中引入项目教学法,以校园电视台和合作企业的音视频制作项目为基础,将生产项目转换为教学项目,并在实训过程中贯穿“四个融入”理念,即实际生产项目融入实训教学内容、典型工作过程融入技能阶段训练、质量管理思想融入实训管理指导、分阶段多元化评价方法融入实训评价过程。从实训教学的内容选择、开展形式、管理方法、评价方式等方面进行改革,从而有效提升学生的职业技能和职业综合素养。     

校企合作背景下高职计算机网络技术专业实训系统的开发

为增强计算机网络技术专业实践教学的系统性,校企共同开发网络综合教学实训系统,该系统面向专业核心课程提供实训内容,强调以技术理论知识为架构,以技术运用和应用为目标,通过"技能实验-课程实训-专业实战"的进阶式教学,培养学生的专业技术技能.     

《音响设备原理与维修》技能教学之我见

《音响设备原理与维修》是电子电器应用与维修专业的核心课程,音响设备维修是这一课程核心技能,该课程的技能水平,对于学生综合专业技能生成具有基础性作用。在教学实践中发现,帮助学生学会"理清思路,遵循程序,实训提高"的方法,是提高音响设备维修能力的有效途径,对于学生快速入门其他电子电器维修技能会产生积极的影响。一、理清维修思路,形成逻辑方框图(一)理解基本原理一般教材中都介绍了故障检查的基本程序。教学中,必须让学生懂得,这     

基于项目导向的翻转课堂教学模式探究 ——以我校"药学服务综合技能训练"课程为例

"药学服务综合技能训练"课程是广东食品药品职业学院药学专业的核心课程,教学模式改革顺应时代需求、课程发展及学生学习特点.研究介绍基于项目导向的翻转课堂教学模式结合两者优势,对项目导向实施过程,翻转课堂课前、课中、课后三个阶段教学实施进行研究和实践,以便探索药学服务实训课程的教学模式.     

对高职综合实训课程的改革与探索

综合实训课程是职业教育课程体系的重要组成部分,是对学生知识整合和技能综合的重要手段,是培养学生关键能力、核心能力、职业能力的重要途径。综合实训课程的设置要坚持集中训练,连续实施;教学资源本地化;课程内容工程化、项目化;课程评价形式多样化等原则。综合实训课程的有效实施,有利于学生知识整合和技能综合,有助于教学和就业岗位的零距离对接。     

校企合作视野下的中职电子电工实训研究

本文在电子产业发展和校企合作背景下,结合校企合作公共实训基地运作的实践经验,探讨电子电工专业实训课程教改。提升电子电工专业教育有效途径:从"建立课程-实训-顶岗"三位一体的实训教学体系入手,逐步形成以实训为核心的课程体系、以实训为核心的岗位技能实训体系;在实训中融入就业创业教育,真正实现电子技术"做中学,学中做"体验式实训,提高学生就业的素质。     

项目教学法在市政工程施工专业实训课中的应用与实践

项目教学法是以学生为中心,通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。通过共同合作或独立完成项目,让学生学会相关的教学内容,掌握相关的知识。广州市市政职业学校市政工程施工专业,在工程质量检验与评定实训课程中开展了项目教学法。在教学中结合实训课程和项目教学法的特点,培养学生的岗位操作技能,对项目教学法在专业实训课程中的应用和实践进行了探索和研究。