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网络教育的快速发展,为受教育者提供了更多的机会,从开发优质网络课程资源、提高教师素质、完善考试制度和评价制度等几个方面探讨改善网络教育的质量策略。 相似文献
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网络教育的快速发展,为受教育者提供了更多的机会,从开发优质网络课程资源、提高教师素质、完善考试制度和评价制度等几个方面探讨改善网络教育的质量策略。 相似文献
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高校网络教育内部质量保证体系构建 总被引:1,自引:0,他引:1
本文分析了网络教育的质量与质量观,对网络教育内部质量研究进行了综述,并构建了网络教育内部质量保证体系,包括规划、实施和监控三个层次,以及教学规划、教学资源、教学管理、支持服务和过程监控五个基本要素,最后以上海交通大学的网络教育实践为案例进行了说明. 相似文献
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网络教育质量保证研究综述 总被引:1,自引:0,他引:1
新经济时代的到来和网络教育的不断发展要求我们对网络教育质量保证领域进行大量而深入的研究。本文通过分析这一课题的研究背景,勾画网络教育质量保证在我国的发展历程,总结二十多年来发展的成果,并提出建立网络教育质量保证体系的展望。 相似文献
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网络教育质量问题已经成为我国网络教育发展的关键,构建有效的网络教育质量保证评估体系是提高网络教育质量的重要手段。本文试图通过对体系中的教学评估、学生评估、教师评估、课程评估和网络教育学院整体评估等方面进行深入的分析,构建出较为完善的评估体系。 相似文献
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网络教育质量保证体系概念界定 总被引:17,自引:1,他引:17
本文针对网络教育质量保证体系这个热点问题,经过大量的文献调研,对网络教育质量保证体系概念进行了界定,并具体化成一种理论模型,阐述了内、外网络教育质量保证体系的基本内容及网络教育机构设置参考。 相似文献
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欧阳琼 《湖北成人教育学院学报》2003,9(4):24-24
随着科学技术的发展,先进的技术手段在教育领域中得到越来越广泛的应用,尤其是计算机及其网络,如今,多媒体教学正在校园中以较快的速度,较大的规模展开,与此同时,网络化学习也逐渐成为可能……现代信息技术在教育中的运用必然要引发一场现代教育技术的革命。 相似文献
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跨国教育的质量保障、认证和资格认可 总被引:3,自引:0,他引:3
20世纪80年代以来,跨国教育快速发展.各种形式的跨国教育对现行的质量保障、认证和资格认可机制提出了一系列的挑战.跨国教育今后的发展,在很大程度上取决于国家和国际层面上质量保障、认证和资格认可方面的制度安排.本文对跨国教育的现行质量保障、认证和资格认可机制进行了梳理和分析. 相似文献
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高等教育质量保障与评价机制建设 总被引:21,自引:0,他引:21
在我国高等教育快速发展的今天 ,如何保障高等教育质量一直是人们关注的热点问题。本文将在分析高等教育质量及其保障机制的基础上 ,探讨建立有效地保障高等教育质量的评价机制问题 相似文献
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高等教育质量保障体系探析 总被引:5,自引:0,他引:5
本文对高等教育质量保障体系的概念、结构形态以及中介组织进行了分析。认为:质量保障体系的出现,是世界高等教育大众化、普及化所带来的质量危机的产物;质量保障体系依不同的标准可以分为功能结构型、系统流程型、动态监控型和内外结合型等不同的结构形态;中介组织成为质量保障体系的重要组成部分,是高等教育职能分化的结果,也是社会各方利益需要调适的内在要求。 相似文献
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基于网络的环境教育模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
钟业喜 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(4):99-102
环境教育的目标不仅要培养受教育者的环境知识,更重要的是培养受教育者的环境道德和形成有利于环境的行为。基于此,结合环境教学实践,构建了基于网络的环境教育模式——“实践—交互—参与”教学模式,从基本结构、教学评价、教学特点等方面进行了描述。该模式的核心就是通过实践来内化受教育者的环境品质,通过网络交互来实现教师的指导,它对环境教育的实践性需求和网络教学的交互性特色进行了充分的融合。该教学模式包括“走近自然——环境认知教育”、“感受自然——态度和情感教育”、“保护自然——环境行为教育”三个部分组成。 相似文献
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王若梅 《教学研究(河北)》2005,28(4):351-353
改善教育质量有多种途径,利用校内网络课程即是其中之一,本以分析校内网络课程对西北地区法学教育的意义为切入点,探讨了西北地区法学院(系)利用校内网络课程的现状,进而提出借鉴先进院校校内网络课程教学经验,以提高西北地区法学教育质量。 相似文献
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针对网络教育系统中存在的质量问题,本文分析了影响网络教育质量的重要因素,从网络教育的满意度入手,提出了网络教育的质量保障因素。在此基础上,本文引进了整合的公共服务体系思想。 相似文献
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网络教育发展中的不平衡现象与应对措施 总被引:1,自引:0,他引:1
在网络教育在发展的过程中,出现了一些问题和十个方面的不平衡现象,这些都阻碍了网络教育的进一步发展。该文通过对这些现象和问题的分析,提出了相应的措施和对策,以促进网络教育更加健康有序地发展。 相似文献
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网络教育形态的本质特征 总被引:5,自引:1,他引:5
高荣国 《中国远程教育(综合版)》2002,(8):19-21
网络媒体的教育应用存在着三个层面:工具层面、整合层面和形态层面。支撑网络教育形态的基础是网络数字化理念:不连续思维、非线性思维和跳跃性思维。网络教育下的知识重新分割、网络学习下的知识学习顺序和网络引导下的知识结构培养是网络教育形态的本质特征。网络教育形态下,传统教育体系“课”的概念、“课程”概念、“教材”的概念以及学习的动态评价与管理等诸多方面将产生根本的变革。 相似文献
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信息网络化在全球迅猛发展,网络在教育中的推广使用,进一步改进和增强了学校教与学的能力,提高教与学的效率,并促进适应社会发展需求的新的教育模式产生,使教育发生深刻的革命性变革。只要抓住教学质量这条生命线,充分发挥现代教育技术的优势,提升网络教育的技术含量,加强对外交流与合作,发挥网络教学的优势,就能实现我国教育的跨越式发展。 相似文献