如何才能更好地与学生进行心理交流

所谓心理交流,即指师生之间在心理上互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。具体讲,就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间相互接受,将心比心,不曲解对方。     

浅谈师生之间的心理沟通

心理沟通,指师生之间在心理上互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。具体讲,就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间相互接受,将心比心,不曲解对方。     

浅谈师生之间的心理沟通

凡任过班主任的教师都知道师生之间心理沟通的重要,可以说,它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。所谓心理沟通,即指师生之间在心理上互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。具体讲,就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间相互接受,将心比心,不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是:有的教师温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生,能叫他心服口服,有…     

沟通心灵 点燃希望——关于做好师生沟通的点滴思考

担任过班主任的教师都知道,师生之间心理沟通是非常重要的,可以说,它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。所谓心理沟通,指的是师生之间在心理上互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。具体讲,就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性,愿意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间相互接受,将心比心,不曲解对方,达到和谐相处,促进学生的健康成长。     

班主任应做学生的知心朋友

凡作过班主任的教师都知道师生之间做知心朋友的重要性,可以说,它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。师生之间在心理上要互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。具体讲,就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间相互接受,将心比心,不曲解对方。     

师生心理沟通与当好班主任的关系

所谓心理沟通,即指师生之间在心理上互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。具体讲,就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间相互接受,将心比心,不曲解对方。师生之间的心理关系对教育活动的影响很大。教育心理学的研究表明,教师对学生的热爱、信任可以产生“教师期待效应”。反过来,学生对教师的信任爱戴也会增强学生的学习动机,提高学习效果,师生之间的情感关系在教育…     

加强师生心理沟通 构建新型师生关系

所谓心理沟通, 指师生之间在心理上互相容纳,即理解对方、接受对方,能互相信任、互相尊重。教师能理解学生言行产生的背景,热爱学生,满腔热情地真诚帮助学生;学生能理解老师的一番苦心,愿意接受老师的教导,形成一种相互理解的新型师生关系。师生心理沟通是教师打开学生心灵之窗的钥匙,是教育成功的秘诀之一。如何加强师生之间的心理沟通,构建新型师生关系呢?     

加强师生心理沟通 构建新型师生关系

所谓心理沟通．指师生之间在心理上互相容纳．即理解对方、接受对方，能互相信任、互相尊重。教师能理解学生言行产生的背景，热爱学生．满腔热情地真诚帮助学生；学生能理解老师的一番苦心．愿意接受老师的教导．形成一种相互理解的新型师生关系，     

心灵沟通是成功教育的法宝

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感。一切教育都无从谈起。而教育的情感主要是教师与学生的心理沟通。所谓心理沟通,即指师生之间在心理上互相容纳,即理解对方、接受对方,能互相信任、互相尊重。作为一名高中教师,要达到师生之间的心理沟通,应做些什么呢？根据我多年的教学和班主任工作经验,我认为以下几点特别重要：     

沟通——打开德育之门的金钥匙

<正>心理沟通是指老师和学生在心理上互相容纳,理解对方,接受对方,互相信任、互相尊重。具体讲,就是学生能理解老师对他教育要求的合理性和正确性,乐意接受老师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想。如何做到师生之间有效沟通呢?我认为可以从以下几点做起。一、了解学生是沟通的基础班主任与学生沟通,了解学生是必不可少的一个重要环节。没有了解,沟通就无从谈起。我国传统的中医为了真正做到对症下药,提出了"望闻问切"的基本理论和方法,这对班主任工作具有很好的借鉴作用。     

情知交融，师生在心灵上的“约会”

在班级教育管理中,教师要面对比较复杂的人际关系,其中最重要的是师生关系。师生之间在感知、理解、情趣、行为等方面,如能互为对方接受,就会引起肯定的反应,即为心理相容。教育心理学的研究表明,心理相容可以形成宽松、愉快的心理环境,使师生在教育教学活动中彼此相互理解、信任、支持,形成融洽的师生关系,提高班主任工作的实效。     

心理位置互换是建立中学良好师生关系的心理条件

师生关系,是学校人际关系的主要形态,是影响学校各方面工作的重要心理因素。形成和建立起什么性质的师生关系,师生之间的交往和互动起着主导作用,而师生交往的成败关键取决于教师。教师不仅要搞好教学工作,而且也应致力于良好师生关系的建立,这是作好教学工作及其它教育工作的心理基础。 心理位置互换即心理换位,是指在人际交往中,站在对方的角度从对方的实际出发,去理解对方、体察对方,去分析对方的行为动因。也即我们平时所说的“设身处地”、“将心比心”。心理位置互换的实质在于求得对他人的了解、理解和谅解,以实现人际之间和谐、友善的人际关系。     

聆听“理解教育”

为了真正走进“理解教育”,还是让我们以宁静之心来听听“理解教育”发自内心深处的话语吧! 教育本来就需要理解。也是为了最终达成多方的理解。教师不理解学生,怎么能走进学生的心灵？学生不理解教师,怎么能接受教师的教诲？     

聆听“理解教育”

为了真正走进“理解教育”,还是让我们以宁静之心来听听“理解教育”发自内心深处的话语吧! 教育本来就需要理解。也是为了最终达成多方的理解。教师不理解学生,怎么能走进学生的心灵？学生不理解教师,怎么能接受教师的教诲？     

情知交融,师生在心灵上的"约会"

在班级教育管理中,教师要面对比较复杂的人际关系,其中最重要的是师生关系.师生之间在感知、理解、情趣、行为等方面,如能互为对方接受,就会引起肯定的反应,即为心理相容.教育心理学的研究表明,心理相容可以形成宽松、愉快的心理环境,使师生在教育教学活动中彼此相互理解、信任、支持,形成融洽的师生关系,提高班主任工作的实效.     

师生情感互动初论

一、心理位置互换在课堂教学活动中,心理位置互换即心理换位,是指在人际交往中,站在对方的角度从对方的实际出发,去理解对方、体察对方,去分析对方的行为动因。也即我们平时所说的“设身处地”、“将心比心”。心理位置互换的实质在于求得对他人的了解、理解和谅解,以实现人际之间和谐、友善的人际关系。为此,教师应努力做到以下几个方面。1.教师应该对学生有准确的认识和全面的了解,这是师生达成心理换位的前提中学阶段是人生发展的关键时期,由于其独特的发展内容和发展规律,决定了这一时期典型的心理特点。首先,中学生具有强烈的成熟感和…     

也谈语文教学中的美学教育原则

语文教师要让学生接受美学教育,在学习过程中认识美、理解美、欣赏美,更进一步地创造美的心理体验。     

例谈共情视角下的家校共育

作为一种沟通过程、一种情怀、一种能力,共情普遍存在于家庭、学校环境中,对家校共育有着举足轻重的作用。互相理解和接纳是共情的前提,形成情感共鸣是共情的基础,真诚与信任是共情的桥梁。教师和家长要充分理解对方的立场,形成互相信任的关系,共同促进教育对象的健康发展。     

大学生创业教育的心理接受机制探析

文章结合创业教育与接受的心理内涵分析,指出大学生创业教育心理接受是指大学生出于自身需要,对创业教育信息的反映感知、择取、理解、解释、整合并内化为自身创业精神和创业能力,外化为创业行为的过程。在此基础上,论述了大学生创业教育心理接受的内在工作机制,即:"内化—外化"的双向建构、"价值—事实"的双维合成"、关系—过程"的双态共生。     

卧佛在西

教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。作为教师，只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑。